ПРОЯВЛЕНИЕ ЗАСТЕНЧИВОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В наше время приходится констатировать небывалый динамизм всей жизни, для которого характерны проявления агрессии, демонстративности, застенчивости, обидчивости. И именно к застенчивости широко распространенным явлением, интерес изучения которого отмечается и в зарубежной и отечественной психологии.
В своей статье я хотела бы акцентировать внимание на таком психическом проявлении детей, как застенчивость.
Проблема застенчивости и порождённых ею трудностей общения является актуальной психологической проблемой для людей ХХI века. Всё больше людей живёт в крупных городах, где человек на каждом шагу вынужден вступать в контакт с незнакомыми людьми. Расширяется сфера обслуживания, где работники обязаны уметь общаться.
Тем самым, увеличивается число детей, склонных к застенчивости.Особенно важным периодом изучение застенчивости является дошкольный возраст, момент в котором можно принять корригирующие меры и вовремя применить профилактику по устранению застенчивого поведения. Известно, что у некоторой категории детей застенчивой может быть как положительной, так и отрицательной. Отрицательные стороны застенчивости это трудности в общении, одиночество, тревожность, страхи. К положительным моментам относятся ответственность, индивидуальность, самобытность, доброжелательность, сопереживание. А так же, застенчивые дети так же, являются очень хорошими наблюдателями, способными хорошо чувствовать настроение других.
Дети с высокой адаптивностью достаточно быстро усваивают модели поведения, принятые в обществе. Но далеко не каждый ребёнок имеет соответствующие врождённые качества и может адаптироваться к трудным психологическим условиям современного мегаполиса.
Поэтому очень важно выявлять и корректировать застенчивость и связанные с ней трудности общения именно в дошкольном возрасте, когда идёт становление важных черт личности ребёнка.
Прежде всего, под застенчивостью мы подразумеваем,свойство личности, которое приводит к определенным трудностям и напряжению в общении с незнакомыми людьми или в некоторых ситуациях взаимодействия
В. Н. Куницына рассматривает застенчивость как свойство личности, которое возникает у человека, постоянно испытывающего трудности в определенных ситуациях межличностного неформального общения. Оно проявляется в состоянии нервно-психического напряжения и отличается разнообразными нарушениями психомоторики, речевой деятельности, эмоциональных, волевых, мыслительных процессов и рядом специфических изменений самосознания.
В связи с актуальностью данного вопроса, нами была выбрана тема исследования «Проявление застенчивости у детей дошкольного возраста»
Экспериментальное исследование проводилось на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения – «Детский сад № 378 г.Челябинска». Была обследована подготовительная к школе группа (6-7 лет) в количестве 16 детей: из них 7 девочек и 9 мальчиков.
С целью определения уровня и качественных характеристик проявления застенчивости дошкольников, мы использовали методику «Лесенка» Хухлаевой Л.
Детям были предложены бланки с нарисованной лесенкой и ручка. А так же было предложено задание, расположить ребенка показывая на первую ступеньку (но, не называя вслух её номер) - самых хороших ребят, показывая на вторую и третью - хороших, на четвертую - ни хороших, но и ни плохих ребят, на пятую и на шестую – плохих, а на седьмую ступеньку – самых плохих. После всего, задать ребенку вопрос «А на какую ступеньку ты поставишь себя? Нарисуй на ней кружочек». Затем повторить инструкцию заново.
В диагностике приняли участие 16 детей, результаты диагностики представлены в таблице 1.
Таблица 1
Сводная таблица результатов диагностики
№ | ФИО | Номер ступеньки |
Вероника А. | 5 | |
Алексей В. | 3 | |
Софья Г. | 2 | |
Илья Г. | 4 | |
Кирилл Д. | 2 | |
Семён Д. | 6 | |
Алексей Е. | 4 | |
Мария Е. | 6 | |
Маргарита З. | 1 | |
Анна И. | 5 | |
Лидия К. | 5 | |
Станислава К. | 1 | |
Филарет К. | 4 | |
Виталий П. | 7 | |
Всеволод П. | 5 | |
Никита Ц. | 7 |
При анализе полученных данных, мы исходили из следующего:
Ступенька 1 – завышенная самооценка.
Ступеньки 2, 3 – адекватная самооценка
Ступенька 4 – заниженная самооценка
Ступеньки 5, 6 – низкая самооценка
Ступенька 7 – резко заниженная самооценка
Показатели уровня застенчивости на I этапе
Таблица 2
Имя ребенка | Уровень застенчивости |
Вероника А. | низкая самооценка |
Алексей В. | адекватная самооценка |
Софья Г. | адекватная самооценка |
Илья Г. | заниженная самооценка |
Кирилл Д. | адекватная самооценка |
Семён Д. | низкая самооценка |
Алексей Е. | заниженная самооценка |
Мария Е. | низкая самооценка |
Маргарита З. | завышенная самооценка. |
Анна И. | низкая самооценка |
Лидия К. | низкая самооценка |
Станислава К. | завышенная самооценка. |
Филарет К. | заниженная самооценка |
Виталий П. | резко заниженная самооценка |
Всеволод П. | низкая самооценка |
Никита Ц. | резко заниженная самооценка |
В результате диагностики в группе преобладает низкая самооценка, а значит, большинство детей страдают застенчивостью.
Таким образом, в ходе исследования нами был разработан комплекс на основе устранения застенчивости у детей подготовительной к школе группы:
Игры-выражения.
Цель: Расширение поведенческого «репертуара» дошкольников, развитие у них умение позитивно разрешать проблемные ситуации. Игры раскрепощают, помогают научиться отстаивать своё мнение, способствуют формированию доверия и уверенности в себе.
Игры-выражения: «Пантомимические сценки», «Упрямый ослик», «Расскажи стихи руками» и др.
Игры-пантомимы.
Цель: Раскрепощение эмоциональной сферы, лучшему освоению языка эмоций.
Игры-пантомимы:"Угадай эмоцию", "Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем", "Изобрази животное" и др.
Подвижные игры.
Цель: Активизирование жизненной энергии, выражение своих эмоций и установление более непосредственного общения с окружающими детьми.
Таким образом:
Именно в дошкольном возрасте происходит период интенсивного психического развития, становление важных черт личности. В этом периоде формируются качества, которые необходимы человеку в течение всей его дальнейшей жизни.
Задача педагогов и родителей - помочь преодолеть ребёнку застенчивость, сформировать желание общаться.
Чем старше становиться застенчивый ребёнок, тем сильнее у него формируется определенный стиль поведения. В итоге, он не в силах преодолеть свою застенчивость, потому как не верит в свои силы, а то, что он фиксирует внимание на особенностях своего характера и поведения, ещё больше мешает ему преодолеть свои переживания и трудности.
Список литературы:
Батенова, Ю.В. Социальная психология. Курс лекций [Текст] / Ю.В. Батенова. – Изд-во: ЧГПУ, 2003.
Галигузова Л.Н. Застенчивый ребёнок // Дошкольное воспитание. – 2000. №4. – С. 116-120.
