Семинар – практикум для родителей
«Играем со звуками и словами!»
Цель: Обучение родителей игровым способам развития фонематического слуха у детей 5-7 лет.
Задачи:
1.Повышать компетентность родителей по вопросам развития фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста.
2. Познакомить родителей с играми, способствующими развитию фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста.
3.Активизировать педагогический потенциал родителей по развитию фонематического слуха в домашних условиях.
Участники семинара-практикума: родители старшего дошкольного возраста, учителя - логопеды.
Ход практикума:
Какой родитель не мечтает о том, чтобы его ребёнок быстро и успешно научился читать и писать, без проблем учился в школе? Но если у ребенка нарушен или недостаточно сформирован фонематический слух, это может помешать овладению процессами чтения и письма. То есть дети при чтении и письме могут допускать следующие ошибки:
Произность «сапка» вместо «шапка», «сапля», вместо «цапля», вместо «глачи» - «грачи», «гойка» или «голка» вместо «горка», «пирозное» вместо пирожное и т.д.
Заменять звуки, например, Л на В - «квумба», «вак», «я сдевав», «я сдевава».
Проявляются так же и другие нарушения, при которых дети пропускают звуки в словах, как бы упрощая их произношение, например, куртка – «курка», молоток – «моток», ласточка – «латочка», обманул – «оманул», отпуск – «опуск».
Или, наоборот, добавлять лишний звук в словах:трава – тарава, лимон – лимонт.
Допускать перестановку слогов и отдельных звуков, например, бегемот – гебемот, теперь – петерь.
В некоторых случаях происходит замена звуков и слогов, например, велосипед – лисипед, капитан – пипитан, жемчужина – чемчужина,наушники –«наушинки».
Чтобы этого не случилось, развивать фонематические процессы нужно начинать как можно раньше.
Но сначала нам нужно уточнить, что же такое «слух», и каким он бывает?
Слух - это способность человека с помощью ушей воспринимать звуки и ориентироваться по ним в окружающей среде. Слух бывает неречевой и речевой.
Неречевой слух - это восприятие природных, бытовых и музыкальных шумов. На начальном этапе развития фонематического слуха - до 2-3 лет, ребёнок развивает свои способности различать окружающие звуки, которые не связаны с речью: звон, стуки, шорохи и шелест, шуршание, звуки природы и т.д. Одновременно с этим, слушая речь взрослых, ребёнок начинает различать речевые звуки и учится вычленять каждый звук.
Речевой слух или фонематический слух - способность воспринимать и различать на слух одни речевые звуки от других, благодаря чему узнаются и понимаются слова.
Поэтому не случайно работе по развитию фонематического слуха логопеды уделяют много времени. Недоразвитие или несформированность фонематического слуха в дальнейшем приводит к нарушениям чтения и письма. Для того чтобы этого не произошло необходимо проводить систематическую, кропотливую работу, в которой вы можете стать активными помощниками для своего ребёнка.
Предлагаем вам окунуться в мир детских возможностей, в котором вы побываете в роли своих детей, и вместе поиграть без особой подготовки, специальных пособий и предметов.
Играя в игры необходимо помнить, что названия согласных букв не совпадают с тем, как эти буквы звучат в словах, то есть с их фонемами. Например, буква «эс» в словах звучит как звук [с], а буква «бэ» в словах звучит как звук [б].
Игра «Ловушка»
Задача: научить слышать правильно произнесённые слова.
Хлопните в ладоши, когда услышите «правильное» слово СУМКА:
кумка пумка сумка шумка сумка фумка тумка сумка думка шумка
сумка лумка фумка сумка пумка шумка сумка кумка фумка сумка
Хлопните в ладоши, когда услышите «правильное» слово АВТОБУС:
автобут автобус автобум автобук автобус автобуш автобус автобум
автобук автобус автобут автобус автобуш автобум автобут автобус автобут автобус автобум автобук автобус автобуш автобус автобум автобус
Игра «Поймай звук!»
Задача: развивать умение слышать заданный звук среди ряда звуков, слогов, слов.
Если услышите заданный звук, хлопните в ладоши. Например, звук «Р»: л, р, м, р, ч, р, л; ла-ра-ша-ка-ра; нос, рот, корка, шутка.
Игра «Назови первый звук в слове»
Задача: учить выделять первый звук в слове.
Назовите первый звук в слове. Например, кот – К, банка – Б.
Арбуз, утка, облако, санки, чайник, ручка, носок, каток, рыба, молоток.
Игра «Назови последний звук»
Задача – учить выделять последний звук в слове.
Назовите последний звук в слове. Например: дом – М.
Мухомор, стол, танк, сом, шкаф, самолёт, муха, окно, кенгуру, фильм.
Игра «Добавь звук в конце слова»
Задача: учить образовывать слова, добавляя заданный звук в конец слова.
Закончите слово звуком «Щ»:
Товари.., кле…, пла…, бор…, ве…, ово…, помо…, плю…, ле…
Игра «Добавь звук в начале слова»
Задача: учить образовывать слова, добавляя заданный звук в начале слова.
Начните слово звуком «П»:
…очка, …анама, …ашня, …алка, …авлин, ...арашут, …аук, …латье, …латок, …угало, …удель, …устота, …учок, …ылинка, …ышка.
Игра «Закончи слово слогом «ЦА»
Задача: учить добавлять слог в конце слова.
Певи…, мельниц…, больни…, грани…, лукови…, пугови…, ов…, лиси…, пыль…, лестни.., лужи…, цари…, ули…, гусени…, мыльни…, гостини…
Игра «Замени звук в слове»
Задача: развивать умение заменять первый звук в словах.
Замените в словах первый звук на звук «П», чтобы получилось новое слово.
Лекарь – пекарь, лесенка – песенка, речка – печка, лесок – песок, леченье – печенье, зелёнка – пелёнка, вилы – пилы, медаль – педаль, ленка – пенка, лень – пень, мир – пир, мел – пел.
Игра «Определи место звука в слове»
Задача: развивать умение определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Определите, где «живёт» заданный звук в слове: в начале, середине или конце слова. Например, звук «Ч» в словах: меч (в конце), чайник (в начале), печка (в середине).
Звук «К»: качели, белка, волчок, упаковка, кусочек, окно, звонок, сундук, косточка, кактус, молоко, кукла.
Игра «Придумай слово со звуком»
Задача: учить подбирать слова, содержащий заданный звук в словах.
Придумайте слова, в которых слышен звук «М» в начале слова:
Мак, магазин, машина, малина, мандарин, мыло, монета, моряк, мороз, морковь, мука, муха, музей, музыка.
Придумайте слова, в которых слышен звук «М» в конце слова:
Дом, дым, ком, сом, шум, альбом, храм, режим, вяжем, режем
Придумайте слова, в которых слышен звук «М» в середине слова:
Лимон, комната, гамак, зима, комок, мыло.
Придумайте слова, в которых слышен звук «МЬ» в начале слова:
Мяч, мята, мясо, мина, минута, минус, мишка, мир, медведь, место, медуза, мешок, метель, медаль, мебель, мел, мельница, мёд.
Придумайте слова, в которых слышен звук «МЬ» в середине слова:
Камень, камин, карамель, сметана, шмель, помидор, комета, витамин, домино
Игра «Четвёртый лишний»
Задача: развивать умение слышать заданные звуки в словах.
Назовите лишнее слово по наличию звуков «С» и «З».
Сумка, замок, сок, суп;
Роза, мимоза, носки, забор
Скамейка, лес, стрекоза, сыр
Игра «Сколько звуков?»
Задача: развивать способность определять количество гласных и солгасных звуков при слитном произнесении.
Определите, сколько гласных звуков произнесено:
а, ау, оуи, аэа, имк, оас.
Определите, сколько согласных звуков произнесено:
к, бп, мти, лана, прд.
Игра«Собери слово»
Задача: развивать звуковой анализ.
Слова рассыпались на звуки. Соберите звуки в слова.
М, А, К; Д, О, М; Р, А, К; С, У, М, К, А; Б, У, Л, К, А; С, А, Ч, О, К; К, А, Б, А, Н.
Игра «Назови звуки по порядку»
Задача: развивать звуковой анализ.
Назовите в заданном слове звуки по порядку:
Кот, мак, сок, танк, каша, курица, машина.
Игра «Рифмушки»
Задача: научить придумывать простейшие рифмы к словам.
Коза - глаза, стрекоза, гроза, тормоза, слеза;
Мышка - крышка, малышка, пышка, глупышка, покрышка, вышка;
Подушка - игрушка, подружка, катушка, лягушка, катушка;
Леденец - птенец, молодец, голубец, боец, беглец, холодец, песец, конец;
Кошка - рыбёшка, поварешка, ладошка, крошка, обложка, картошка, ложка, морошка, мошка, босоножка, ножка;
Чашка - рубашка, неваляшка, чебурашка, первоклашка, черепашка, замарашка, шашка, ромашка;
Мальчишка - книжка, мартышка, трусишка, воришка, фишка.
Предлагаемые речевые игры – это не отдых и не развлечение, это серьёзная работа.Возвращайтесь к пройденному материалу в повседневной жизни. Например, когда вы ходите с ребёнком по магазину или, читая перед сном, готовя ужин. Это сделает ваше общение с ребёнком более интересными и полезными.
Самое главное, помните, что вы играете со своим ребёнком. Эти занятия должны доставлять ему удовольствие. Хвалите ребёнка за минимальные успехи, хотя бы за то, что он просто старается выполнить ваши задания.
Удачи, успехов и удовольствия в совместном досуге с детьми!
Список литературы:
1. Арушанова Л.Г., Рычагова Е.С. Игры со звучащим словом // Дошкольное образование. 2008. №9. С. 4-5;
2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. М.: Академия, 1997;
3. Голубева Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. Методическое пособие. С-Пб.: Издательство РПГУ им. А.И. Герцена, Издательство «Союз», 2000;
5. Ефимова В. Игры со звуками и буквами. //Дошкольное воспитание. 2006, - № 8.
6. Максаков А.И. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М., 2001;
7. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М.: Владос, 2001;
8. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. - М., 2009;
9. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. - М., 2001.
11. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи.- М., Айрис-Пресс, 2008;
12. Швецова И. Формирование фонематического восприятия и звукового анализа у дошкольников. //Дошкольное воспитание. 2007, - № 5.
.png)
