Цель, задачи, этапы и направления логопедической работы по коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у детей со стертой формой дизартрии.
Целью логопедической работы по коррекции нарушений звукослоговой структуры слова у детей является формирование звукослоговой структуры слова с правильным воспроизведением ударного слога и интонационно-ритмического рисунка в словах с разными типами слоговой структуры: СГ+СГ, ГСГ, СГС, СГ+СГС, СГС+СГС, СГ+СГ+СГ, СГ+СГ+ССГ и т.д.
Коррекционная работа по преодолению нарушений звукослоговой структуры слова осуществляется в следующих направлениях:
-развитие речеслухового восприятия
-развитие речедвигательных навыков с учетом различной степени сложности восприятия, воспроизведения ритмических структур (удары, слова).
В коррекционной работе можно выделить этапы:
Iэтап - подготовительный (работа проводится на вербальном и невербальном материале).
Цель данного этапа - подготовить ребенка к усвоению ритмической структуры слов родного языка.
Задачи:
1.Познакомить детей с различными ритмическими структурами (изолированные удары и их серии: простые и акцентированные, чередующиеся громкие и тихие удары);
2.Научить детей различать и воспроизводить ритмические структуры;
3.Научить детей воспроизводить ритмический контур слова (число слогов);
4.Сформировать пространственно-временные представления: начало, середина, конец; перед, за, после; первый, последний.
IIэтап - коррекционный (проводится на вербальном материале).
Цель: непосредственная коррекция нарушений звукослоговой структуры слов у конкретного ребенка со стертой формой дизартрии, формирование звукослоговой структуры слов с правильным воспроизведением ударного слога и интонационно-ритмического рисунка в словах.
Задачи:
1.Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия.
2.Совершенствование артикуляционной моторики при устранении недостаточности развития речевой моторики, освоение артикуляционных упражнений, развивающих подвижность артикуляционного аппарата.
3.Формирование слоговой структуры слова и звуконаполняемости слога.
4.Формирование звукослогового анализа и синтеза слова: умение определять количество слогов в слове; отхлопывать и отстукивать ритм слов разной слоговой структуры; выделять ударный слог; проводить анализ гласных и согласных звуков.
5.Формирование звукослоговой структуры слов с правильным воспроизведением ударного слога и интонационно-ритмического рисунка в словах с разными типами звукослоговой структуры.
