Организация утреннего сбора в группе раннего возраста «Ручеек» на осенний период.
Цели:
Способствовать психическому и личностному росту ребенка;
Помогать детям адаптироваться к условиям детского сада;
Развивать навыки социального поведения;
Способствовать повышению общего эмоционального фона и улучшению психологического климата в группе;
Устанавливают положительные взаимоотношения между детьми.
Структура
Вариант 1«Наши ручки» (режимные моменты «утренняя гимнастика», «подготовка к образовательной деятельности», «самостоятельная деятельность»)
Начало группового сбора.
Воспитатель начинает поименно называть детей и приглашать их на коврик (место сбора).
Организация круга
Воспитатель ключает музыкальный клип «Веселые грибочки», ласково зовет детей по имени, и помогает встать в кружок на ковре. Воспитатель личным примером показывает детям движения под музыку, танцует с детьми и припевает. В конце обязательно похвалить детей.
Приветствие
Воспитатель включает песенку «Веселые грибочки», ласково зовет детей по имени, и помогает встать в кружок на ковре. Воспитатель личным примером показывает детям движения под музыку, танцует с детьми и припевает. В конце обязательно похвалить детей.
После окончания песенки воспитатель говорит детям с улыбкой:
- «Ах, какие детки пришли к нам в детский сад:
- Паша пришел, Соня пришла, Софа пришла, Рома пришел… (продолжается перечисление всех пришедших детей, с поглаживанием каждого по голове).
- «А у наших деток есть ножки? (дети и воспитатель топают ножками).
- А у наших деток есть ручки? (дети и воспитатель хлопают в ладоши).
- Что за чудо-чудеса! Раз рука и два рука! (воспитатель по очереди показывает детям одну и следом вторую руку).
- Это ручка левая, а это ручка правая! (Воспитатель машет детям сначала левой, а потом правой рукой).
- И скажу вам не тая – руки всем нужны, друзья!»
4. Проблемная ситуация
Воспитатель предлагает детям присесть на ковер, помогает, если ребенок затрудняется, и продолжает общаться с детьми, задавая вопросы:
- «Ребята, что мы можем сделать с вами своими ручками?»
Выслушивает ответы детей. Если дети не отвечают, помогает:
- «Ручками можно взять игрушку, например машинку, покатать ее и поставить обратно в гараж».
- «Что еще можно сделать ручками?»
Снова выслушать ответы детей. Если дети не отвечают, нужно им подсказать:
- «Ручками можно пожалеть друга, если он расстроен, плачет. Давайте погладим друг друга, пожалеем»
Дети начинают гладить друг друга, кто по голове, кто по плечу.
Воспитатель продолжает:
- «Ребята, а еще ручками можно помогать себе одеваться (воспитатель показывает, как можно натянуть с помощью рук футболку или платье, а дети повторяют движения), одеть и застегнуть сандалики (воспитатель движениями показывает, как руками можно помочь себе обуться, дети повторяют движения за воспитателем), еще ручки помогают нам кушать и пить (воспитатель имитирует движения ложкой, кружкой, дети продолжают повторять за воспитателем).
В заключении воспитатель говорит:
- «Вот какие замечательные у нас ручки! Вот как наши ручки нам во всем помогают!»
Воспитатель улыбаясь хвалит всех детей, и сообщает о том, что сейчас можно свободно поиграть.
Вариант 2«Ложки» (режимные моменты «подготовка к приему пищи»)
Начало группового сбора
Воспитатель ставит в центр ковра (место где проводится круг) баночку с множеством деревянных расписных ложек и ласково и поименно зовет детей на ковер.
Организация круга
Воспитатель помогает всем детям встать в круг и предлагает каждому ребенку взять по ложке.
Воспитатель:
- «Посмотрите ребята какие красивые ложки! Расписные, веселые, да звонкие! Кто знает, ребята, для чего нужны ложки?»
Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети не отвечают, воспитатель поясняет детям:
- «Ложки нам нужны чтобы кушать суп да кашу!
Давайте с вами поиграем!
Садитесь скорее на ковер!
Воспитатель помогает каждому ребенку удобно расположиться сидя на ковре в круге, и включает песенку «Ах, какие ложки!» (О. Воеводина «Ранний сборник»).
По ходу песни воспитатель подпевает и показывает детям движения ложкой, дети повторяют движения.
Слова песни:
- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке)
- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).
- Мишка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку медведя и показывает детям).
- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит своей ложкой медведя).
Звучит музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит медведя к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание медведем каши. Медведь (в руках воспитателя) «кушает» кашу, и медвежьим голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После проигрыша мишка убирается воспитателем в сторону.
Звучит второй куплет песни (воспитатель подпевает):
- «Мишку кормили, а зайку? Забыли!
- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).
- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши в кострюле).
- Зайка приходил. Есть у нас просил. (Воспитатель достает из цветного мешочка игрушку заиньки и показывает детям).
- Кушай «ням», «ням», «ням» - тебе кашу дам! (Воспитатель «кормит» своей ложкой заиньку).
Звучит следующий музыкальный проигрыш, а в это время воспитатель подносит зайчика к каждому ребенку с ложкой, и имитирует поедание зайцем каши. Заинька (воспитатель) «кушает» кашу, и тоненьким голосом приговаривает – «ням, ням!». Продолжается до конца музыкального проигрыша. После окончания зайчик убирается воспитателем в сторону.
Звучит третий куплет песни, воспитатель тоже подпевает:
- «Зайку кормили, а деток? Забыли!
- «Ах какие ложки дали нам в ладошки! (хлопаем ложкой по ладошке).
- Кашу мешали, и кормить всех стали (вращаем ложкой, имитируя помешивание каши).
- Как она вкусна! Съем ее до дна! (воспитатель делает движения ложкой, как будто сам ест кашу этой ложкой, а дети повторяют за воспитателем).
- Кашу ем «ням», «ням»! Вот съел все сам!
Песня заканчивается.
Воспитатель гладит себя по животу, и улыбаясь говорит:
- «Вот какая вкусная каша! Молодцы ребятки! Вот как вы здорово умеете кушать ложкой, да еще и животных накормили!
- Кого ребята мы с вами накормили?
Воспитатель выслушивает ответы детей. Если дети затрудняются с ответом, то помогает подсказкой, или показом игрушки животного мишки или зайки.
Далее воспитатель помогает детям встать на ноги и зовет помыть руки:
- «Сейчас с вами помоем ручки и сядем за стол завтракать!
Вариант 3 «Соловушка» (режимные моменты «утренний прием», «игры»)
Начало группового сбора.
Воспитатель включает песенку «Веселые грибочки».
Организация круга
Воспитатель ласково зовет детей по имени, и помогает встать в кружок на ковре. Воспитатель личным примером показывает детям движения под музыку, танцует с детьми и припевает. В конце обязательно хвалит детей.
Приветствие
После окончания песенки, воспитатель помогает детям встать в круг, взявшись за руки, и говорит воспитанникам с улыбкой:
- «Собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!»
Проблемная ситуация
Воспитатель улыбается детям, демонстрируя дружелюбное отношение к ним, и говорит:
- «Ребята, смотрите, к нам в группу залетела птичка! (воспитатель берет в руки игрушку-птичку).
- Эту птичку зовут Соловушка!
- Здравствуй Соловушка! (воспитатель здоровается с птичкой, показывая детям как нужно здороваться).
- Но Соловушка не знает как вас зовут, поэтому нам нужно познакомиться. Сейчас я дам вам в руки птичку, а вы будете по очереди передавать ее друг-другу, и называть свое имя.
- Давай Саша начнем с тебя. Возьми птичку в руки и скажи Соловушке, как тебя зовут». (Если ребенок теряется или затрудняется, воспитатель помогает ему).
После того, как Саша назвал свое имя, воспитатель хвалит его, и еще раз называет ласково имя воспитанника, и просит передать птичку следующему ребенку.
Птичка передается по кругу, пока каждый ребенок не назовет своего имени.
В завершении утреннего круга воспитатель хвалит всех детей:
- «Молодцы ребята! Все свое имя Соловушке назвали! Теперь Соловушка всегда будет прилетать к нам в группу, чтобы посмотреть, как мы с вами тут живем и весело играем!
_______________________________________________________
«Доброе утро»
Доброе утро, глазки! Вы проснулись? Доброе утро, ушки! Вы проснулись? Доброе утро, ручки! Вы проснулись? Доброе утро, ножки! Вы проснулись? Доброе утро, дети! Мы проснулись! | Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга. Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона). Погладить рука об руку, похлопать в ладоши. Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру. Поднять руки вверх! |
Раздается звон колокольчика, который созывает детей в круг.
Колокольчик наш поёт,
Ребятишек в круг зовет!
Собрались мы все в кружок,
Улыбнись скорей дружок!
Рука другу, рука другу.
Передаем тепло по кругу!
(Дети берутся за руки)
Дети вместе с воспитателем в течение сбора стоят в кругу или сидят в кругу – на стульчиках. Приветствие адресовано каждому, кто находится в круге.
7
