«LEGO-конструирование в детском саду»

Евдокимова Е. Е. воспитатель первой квалификационной категории МАДОУ « Центр развития ребёнка – детский сад № 6 » г. о Саранск « LEGO-конструирование в детском саду» Основной целью Лего-конструирования является формирование пространственной системы познания окружающего мира детей дошкольного возраста, когда ребенок воспроизводит объекты реальности в легкой игровой форме. Задачи конструктивной деятельности детей: 1. Обучающие: - сформировать знания об окружающем мире на основе создания конструктивных моделей; - познакомить с деталями конструктора и способами создания моделей; - научить решать конструктивные, изобразительные задачи. 2. Развивающие: - развить пространственное мышление, воображение, креативные и творческие способности; - развить интерес к созданию конечного продукта труда. 3. Воспитательные: - воспитывать толерантность друг к другу; - воспитывать волевые качества, доводить начатое дело до конца. Современные дети, так же как и мы – взрослые, живут в мире компьютеров и Интернета, информатизации и роботостроения. Достижения техники и программирования быстро проникают во все области человеческой жизнедеятельности, особенно в жизнь детей. Повсеместно нас окружают сложные технические объекты: бытовые приборы, современные интерактивные игрушки, строительные и другие машины. Даже самым маленьким детям раннего возраста интересны подвижные игрушки. Они пытаются понять, как все это устроено. И мы, взрослые, должны дать им возможность это узнать. Именно поэтому в последнее время в систему дошкольного образования активно внедряются разнообразные приемы и методы обучения и воспитания, направленные на изучение современных технологий. Одним из таких современных методов считается совместная интеграционная деятельность – LEGO–конструирование. LEGO-технология – это совокупность приемов и способов конструирования, направленных на реализацию конкретной образовательной цели через систему тщательно продуманных заданий из разнообразных конструкторов Лего. Цель LEGO–конструирования – развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения посредством овладения конструктором ЛЕГО. Принципы LEGO – конструирования: • от простого к сложному; • учет возрастных особенностей детей; • учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков; • активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей; • комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой; • результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей. Ребенок – прирожденный исследователь, изобретатель и конструктор. Эти заложенные самой природой предпосылки особенно быстро реализуются в конструировании, так как только ребёнок может безгранично придумывать, создавать и обыгрывать созданные конструкции, проявляя при этом целеустремленность, любознательность, самостоятельность, смекалку и, самое главное, творчество. Дети, увлекающиеся конструированием из ЛЕГО, отличаются от других желанием экспериментировать, богатой фантазией и развитым воображением, стремлением к творчеству; у них сильнее развиты мышление и память, что является главным показателем интеллектуального развития и дальнейшего успешного обучения в школе. В процессе игры с Лего-конструктором в детском саду используются разнообразные формы организации обучения детей-дошкольников конструированию: • Конструирование по образцу – детям демонстрируется образец постройки и они воспроизводят его. • Конструирование по модели –более сложная разновидность конструирования по образцу, демонстрируется не сам образец, а его модель. • Конструирование по условиям – дети проводят анализ условий и воспроизводят достаточно сложную модель по заданным условиям. • Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам. • Конструирование по замыслу – дети сами придумывают постройку и обыгрываю ее по своему усмотрению. • Конструирование по теме –то же, что и конструирование по замыслу, но замыслы детей ограничиваются определенной заданной педагогом темой. Лего - конструирование легко интегрируется практически со всеми областями образовательной деятельности и всесторонне развивает детей. Конструирование можно добавить в непрерывную образовательную деятельность по «Познавательному развитию», «Формированию элементарных математических представлений»,«Речевому развитию», «Чтению художественной литературы», «Художественно-эстетическому развитию» и др. Созданные детьми постройки из конструктора Лего могут использоваться в сюжетно-ролевых играх, в дидактических играх, в играх-драматизациях. Они создают важные условия для развития творчества, речи, познавательной сферы, эмоциональной атмосферы в группе. Лего-элементы и постройки можно использовать в дидактических играх и упражнениях, направленных на развитие речи, мышления, памяти, тактильное восприятие. Например: «Что лишнее?», «Запомни и повтори», «Светофор», «Собери модель по памяти», «Чудесный мешочек», и т.д. Разнообразие ЛЕГО-конструкторов позволяет обучать детейразного возраста и различных образовательных возможностей.Для малышей от года до 3 лет идеально подходит конструктор серии Лего Дупло с крупными деталями для строительства домиков, конструирования машин, создания фигур животных.С детьми 3–4 лет чаще всего используются Лего-наборы с крупными элементами и простыми соединениями деталей. С детьми 4–5 лет конструирование немного усложняется, начинают использоваться элементы среднего размера, детям доступы более сложные методы и варианты соединения деталей конструктора. В работе с детьми по конструированию используются картинки и фотографии с изображениями моделей, по которым дети могут выполнить постройку. Конструирование осуществляется по образцу, замыслу и теме. В старшем дошкольном возрасте добавляются конструкторы с мелкими деталями со сложной и разнообразной техникой крепления. В работе детьми 6-7 лет используются задания в виде сложных графических схем, работу по замыслу, условиям, усложненные тематические задания. В последнее время все чаще в работу с дошкольниками внедряются моторизированные модели Лего, которые приводятся в движение простыми приемами программирования. Появляется новая область - образовательная робототехника. Наш информационный мир находится в постоянном движении, поэтому современным дошкольникам предстоит работать по профессиям, которых еще не существует; решать задачи, о которых мы можем только догадываться. Именно поэтому образовательная робототехника в дошкольных образовательных учреждениях приобретает все большую актуальность. Она обеспечивает решения для практического обучения, которое побуждает детей задавать вопросы и предоставляет методы и инструменты для решения задач из обычной жизни. Работая индивидуально, парами или в командах, дети всех возрастов могут создавать и программировать моторизованные модели, проводить исследования с ними, обсуждать идеи, возникающие во время работы с этими моделями. Первый уровень образовательной робототехники – это работа с готовыми мини-роботами. Например, мини-робот «Умная пчелка». В процессе игры ребенок разрабатывает задания для устройства, назначает ему график передвижения и других манипуляций. Работа с данным устройством развивает воображение, учит планировать свою деятельность.Благодаря привлекательному дизайну и легкому управлению, дети играют с мини-роботом «Умная пчелка» с удовольствием. Следующий уровень образовательной робототехники – это игровые наборы LEGO EducationWeDo, которые дают возможность собрать и запрограммировать простые модели Лего с помощью специального компьютерного приложения. Данный конструктор позволяет создавать подвижные модели животных, простых механизмов, программировать их действия и поведение по своему усмотрению. Таким образом, Лего-технология и робототехника приобретает большое значение в связи с внедрением ФГОС, так как: - являются прекрасным средством для всестороннего развития дошкольника, обеспечивающего интеграцию образовательных областей; - помогают стимулировать интерес дошкольников к естественным наукам и инженерному искусству. - формируют познавательную активность детей, способствует воспитанию социально-активной личности, формируют навыки общения и сотворчества; - объединяют игру с познавательско-исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляя ребенку возможность экспериментировать и создавать свой собственный мир. Ребята с большим интересом запоминают названия деталей и способы крепления конструктора, создают свои конструкции и строят по схеме. Lego конструирование позволяет в полном объеме реализовать применение современных информационных и коммуникационных технологий для развития навыков общения, творческих способностей детей, для решения познавательных, практических, исследовательских и коммуникативных задач, для реализации проектной деятельности дошкольников. 1. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2014. – 97 с. 2. «Строим из Лего» Л. Г. Комарова, / М.: Мозаика-Синтез, 2006 г. 3. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» Л. Г. Комарова– Москва, 2001. 4. Л. В., Куцакова / Творческий центр «Сфера», 2005 г. 5. «Лего — конструирование в детском саду» Е. В. Фешина — М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.