Технологическая карта учебного занятия
Ф.И.О. педагога: Кириченко Ксения Андреевна
1.Цикл учебных дисциплин: общеобразовательных дисциплин
2.Название учебной дисциплины: информатика
3.Раздел программы: Технологии создания и преобразования информационных объектов
4.Тема учебного занятия: "Возможности текстовых процессоров. Создание таблиц и диаграмм в MS Word"
5.Тип учебного занятия: урок комплексного применения знаний, умений, навыков.
6. Планируемые результаты обучения:
Предметные результаты:
Использование готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
Владение способами представления, хранения и обработки данных на компьютере;
Владение компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах.
Личностные результаты:
Готовность и способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий;
Умение использовать достижения современной информатики для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;
Умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов.
Метапредметные результаты:
Умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;
Использование различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач, применение основных методов познания(наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с использованием информационно коммуникационных технологий;
Умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах;
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
7.Цель учебного занятия: Применение на практике навыков и умений по созданию, редактированию и форматированию таблиц и диаграмм в текстовом процессоре Microsoft Word.
8.Задачи:
1. Проверить домашнее задание по теме «Возможности текстовых процессоров. Форматирование документов в текстовых процессорах» через выполнение кейса;
2. Составить таблицу в текстовом процессоре Microsoft Word (индивидуальная работа);
3. Составить диаграмму на основе имеющихся данных в текстовом процессоре Microsoft Word (индивидуальная работа);
4. Провести самоконтроль понимания через тест; формировать навыки самоконтроля, используя алгоритмы оценочных средств.
9.Образовательные технологии: кейс, элементы проектной деятельности, информационно-коммуникационные технологии.
10.Методы обучения: частично-поисковый, методы контроля и самоконтроля.
11.Организация обучения: фронтальная, индивидуальная.
12.Средства обучения: мультимедийная презентация, раздаточный материал, листы оценивания.
13.Информационно-образовательные ресурсы:
Основные источники:
Новожилов, О. П. Информатика: учебник для СПО / О. П. Новожилов. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2017. — 620 с.
Угринович, Н.Д. Информатика: учебник / Н.Д. Угринович. — М.: КноРус, 2018. — 377 с.
Цифровые образовательные ресурсы:
Презентация к занятию;
Программа Plickers.
Итернет-источники:
Сайт с практической работой/ Кириченко К.А. – доступ https://sites.google.com/omtcoll.ru/prrabota12/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0
14.Оборудование и материалы:
мультимедийный проектор и экран, доска, компьютерные рабочие места;
комплект учебно-методической документации.
Мотивационно-целевой этап | Характеристика деятельности | Учебно-методическое обеспечение | |
педагога | обучающихся | ||
Задача: подготовить студентов к определению темы | |||
Организационный момент. Актуализация знаний. Приветствует обучающихся с использованием устойчивых речевых клише; проверяет отсутствующих; -организует деятельность студентов для решения кейса, с помощью проблемного вопроса нацеливает на определение темы занятия. Направляет, корректирует ответы студентов наводящими вопросами. Для определения темы урока предлагает студентам расшифровать ее с помощью дешифратора. Озвучивает задачи занятия. | Дают устный ответ на уровне устойчивых фраз, с соблюдением норм речевого этикета; используют имеющиеся лексические единицы для приветствия; - просматривают слайд №1, в соответствии с целевой установкой; отвечают на предложенный вопрос; формулируют тему занятия на основе результатов выполненного дешифрования; Озвучивают тему занятия и заслушивают задачи занятия; | компьютерная презентация, раздаточный материал | |
Операционно-содержательный этап | Характеристика деятельности | Учебно-методическое обеспечение | |
педагога | обучающихся | ||
Задачи: формировать навыки работы за компьютером | Задачи: представлять информацию в виде таблиц и диаграмм | ||
Организует работу по повторению информации ранее изученного материала с помощью страницы сайта «Краткие теоретические сведения». Организует работу за компьютером для выполнения заданий. Организует работу по проведению первичного закрепления в форме теста с автоматической проверкой. | Создают таблицу в MicrosoftOfficeWord, выполняют редактирование и форматирование по образцу Создают гистограмму в Microsoft Office Word на основе имеющихся данных. Выполняют редактирование и форматирование гистограммы Выполняют тест и заносят результаты в оценочный лист | Сайт с практической работой Сайт с практической работой | |
Рефлексивно-оценочный этап | Характеристика деятельности | Учебно-методическое обеспечение | |
педагога | обучающихся | ||
Задачи: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, определение дальнейших действий (задач) | |||
собирает оценочные листы с целью выставления общей оценки за работу на уроке; подводит итоги занятия; Была ли достигнута цель занятия? Приведите примеры ситуаций, в которых вы сможете применить полученные на занятии умения и навыки, с учетом вашей профессиональной деятельности. организует работу обучаемых по рефлексии; На занятии я работал(а)… (активно/пассивно); В ходе работы у меня … (ничего не получилось/ были трудности/ все получилось); На занятии мне было … (скучно/ интересно). обсуждает с обучающимися актуальность вышеуказанной темы; подводит качественный итог и анализ проведенного занятия, отмечает все пункты выполнения задач; оценивает работу группы в целом и отдельных обучающихся, отмечает сильные и слабые стороны работы на занятии. знакомит с содержанием домашнего задания и инструкцией по его выполнению. | Обсуждают, чему научились на уроке; участвуют в анализе проведенного занятия; анализируют, дополняют, оценивают успешность своей деятельности; осуществляют самооценку результатов учебной деятельности. анализируют ошибки; определяют пути коррекции и исправления ошибок. задают интересующие вопросу по выполнению домашнего задания | Оценочный лист Plickers Презентация | |
Критерии оценок по оценочному листу
Баллы от 11 до 12 - оценка «отлично»
Баллы от 8 до 10 - оценка «хорошо»
Менее 8 баллов оценка «удовлетворительно»
