Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида №7
Конспект
мастер-класса на тему:
«Триггеры в развитии речи детей среднего
дошкольного возраста»
Подготовила:
воспитатель
Рышкова Ирина Владимировна
Цели и задачи.
Цель: Обучение технологии создания интерактивных дидактических речевых игр для детей дошкольного возраста
Задачи:
сформировать представление о новых возможностях применения презентаций при создании электронных приложений к занятиям;
сформировать умение создавать и настраивать презентации с применением "триггеров";
обучить приёмам создания интерактивных дидактических игр;
развивать творческую активность педагогов.
Ход мероприятия:
1.Вступительная часть
Орг. момент:
Воспитатель: Здравствуйте уважаемые гости, коллеги!
Наш детский сад – один из немногих в городе Курске, в котором есть интерактивная доска. И мы, как молодые специалисты, начали внедрение компьютерных технологий в образовательный процесс дошкольного учреждения. За окном – 21 век, поэтому мы все должны к этому стремиться.
Предлагаю вашему вниманию мастер-класс по созданию и использованию триггеров в занятиях по развитию речи в средней группе с использованием интерактивной доски.
2.Основная часть
Воспитатель: Что такое интерактивная доска?! Я предполагаю, что все из присутствующих знают, что это и для чего.
А что же такое триггеры в презентацииPowerPoint?
Триггер – это объект на слайде (надпись или фигура), при нажатии на который запускается анимация одного или нескольких объектов. Таким образом, использование триггеров в презентации позволяет запускать анимацию объектов в произвольном порядке, а не по очереди, как это происходит обычно.
То есть триггеры позволяют «запрограммировать» реакцию презентации на конкретные действия пользователей: щелчки по определенным кнопкам, месту на экране и прочее.
Такая презентация становится более интерактивной, нежели с использованием обычных кнопок и ссылок, и отлично подходит для работы на интерактивной доске.
Презентация сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации.
Чтобы в этом убедится, мы с Вами сейчас поиграем в интерактивные игры по развитию речи, созданные с помощью триггеров. Я приглашаю выйти сюда тех людей, у кого в программе красные кружочки. Пожалуйста выходите, не стесняйтесь! (из зала выходят трое человек)
Воспитатель: Представьтесь пожалуйста. (представляются и садятся на стульчики)
Воспитатель: Чтобы нам было легче общаться, напишите, пожалуйста, свои имена на медалях и повесьте их себе на шею (педагоги пишут свои имена на медалях и вешают их себе на шею). Спасибо!
Воспитатель: Как пользоваться карандашом: берем в руки карандаш, становимся боком к доске и нажимаем на экран. На карандаше есть кнопка, ее стараемся не нажимать.
Воспитатель: Представьте, что мы находимся на занятии по развитию речи в средней группе, вы – дети, а я – воспитатель. Тема занятия: «Продолжаем знакомиться с дикими животными».
Первая игра-задание: «Кто живет в лесу?» (на экране появляется игра)
Воспитатель: Кто хочет попробовать первым? (выходит первый ребенок) Перед нами животные и лес. Нужно выбрать тех животных, которые, как ты считаешь, живут в лесу и обязательно проговаривать свой ответ (показываю пример).
(Первый ребенок выполняет задание, комментируя (например: «волк живет в лесу» или «курица не живет в лесу»)
Воспитатель: Какая молодец! Ты справилась с заданием, присаживайся. Ребята, посмотрите, это – дикие животные. Хотите послушать, какие звуки они издают?
Педагоги (дети): Да.
Воспитатель: Послушаем (слушаем звуки диких животных). Переходим ко второму заданию. Следующая игра: «Кто что ест». Кто хочет попробовать? (выходит второй ребенок)
Перед нами дикие животные и пища, которую они употребляют. Нужно выбрать картинку с изображением еды и мы узнаем, какое животное его любит. Помним, что надо говорить. (показываю пример) (ребенок выполняет задание и комментирует свой ответ).
Воспитатель: Молодец! И ты справилась с заданием. Присаживайся. Переходим к 3 заданию. Игра называется «Кто где живет?». Теперь попробует (имя третьего ребенка). Здесь нужно нажать на картинку с диким животным и мы узнаем где каждый из них живет. Свои ответы обязательно комментируем (показываю пример) (ребенок выполняет задание и комментирует).
3.Рефлексия
Воспитатель: Молодец! Вы все такие умнички! Вам понравилось? Было интересно? Что вы узнали нового про диких животных? (ответы детей) Я очень рада. Спасибо вам большое за ваши ответы. Теперь мы возвращаемся во взрослую жизнь, но, чтобы Вы не забыли про наше интересное занятие, я хочу каждому из Вас подарить маленького дикого животного. Спасибо и проходите на свои места.
Как же создавать интересные интерактивные игры для детей с помощью триггеров?! Сейчас я вам покажу.
Работаем в программе PowerPoint. Скачиваем нужные нам картинки, изображения. Я разберу на примере последней игры «Кто где живет?». Перед нами картинка медведя и берлоги. Нам необходимо задать действие, чтобы при нажатии на «медведя» он переместился в берлогу. Для этого выделяем «медведя», вверху на панели задач открываем вкладку «Анимации», «Добавить анимацию». Выбираем «Другие пути перемещения» и из перечисленного списка нажимаем на нужный нам, в данном случае это «вниз». На экране у нас появилась стрелка от «медведя» к берлоге. Теперь нажимаем на «Область анимации», справа у нас появляется дополнительное окно. Там мы видим «Рисунок 8» и рядом стрелочка. Нажимаем на стрелочку и в появившемся окне выбираем «Время». В появившемся окне мы видим «Начало анимации» установлено «По щелчку». Ниже нажимаем «Переключатели» и ставим галочку напротив «Начать выполнение эффекта при щелчке», и в окошке справа выбираем «Рисунок 8». Нажимаем «Ок». Теперь мы можем посмотреть, что у нас получилось. Нажимаем на панели задач «Показ слайдов» - «С текущего». Мы видим, что медведь при щелчке перемещается в берлогу. У нас все получилось.
В заключение хочется отметить, используя в своей деятельности компьютерные технологии, с целью повышения эффективности работы по направлению развития речи детей, можно решить следующие задачи:
повысить мотивацию детей к занятиям;
сформировать сотрудничество и новые формы общения между ребенком, воспитателем и логопедом;
ускорить процесс автоматизации звуков, обогащать словарный запас детей;
улучшать положительное эмоциональное состояние ребенка в процессе занятий, что будет являться залогом успеха.
Спасибо за внимание!
.png)
