Рабочая программа по русскому языку 7 класс

№

п\п

Название темы

Количество часов

В том числе

Развитие речи

Контрольные работы

Контрольные словарные диктанты

1

Русский язык как развивающееся явление

1

-

-

-

2

Повторение изученного в 5-6 классах

11

2

1

-

3

Морфология. Орфография. Культура речи

-

Причастие

25

6

1

1

Деепричастие

10

2

1

-

Наречие

29

6

1

1

Категория состояния

6

2

1

-

4

Служебные части речи

Самостоятельные и служебные части речи

1

-

-

-

Предлог

11

2

1

1

Союз

13

1

1

-

Частица

17

4

1

-

Междометие

2

-

-

1

5

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

8

1

-

-

6

Промежуточная аттестация (тестовая работа)

1

-

-

-

Итого:

132

26

8

4

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Корректировка

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1

Русский язык как развивающееся явление

1

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

упр. 6

Повторение изученного в 5-6 классах (9 ч + 2 ч)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора, пунктуационного разбора

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

упр. 12

3

Лексика и фразеология

1

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

упр. 16

4

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

1

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний

Познавательные:Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

упр. 23

5

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слова

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных высказываний

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – к преодолению препятствий

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфемного разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

упр. 28

6

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

упр. 36

7

Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием

1

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения

контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

не задано

8

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе

Регулятивные:формировать ситуацию саморегуляции

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

работа над ошибками

9

Р.р. Текст

1

Научиться определять и выделять композиционно-языковые признаки текста

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова,предложения, текста

Формированиеустойчивой мо­тивации к самостоятельной и коллективной аналитической,исследователь­ской деятель­ности

упр. 51

10

Диалог как текст. Виды диалогов

1

Научитьсястроить диалог и оформлять ре­плики

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования диалога

Формированиеустойчивой мотивации к коллективной творческойи аналитиче­ской деятель­ности

& 8, упр. 60

11

Стили литературно го языка

1

Научиться опре­делять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устой­чивые стилисти­ческие признаки текстов

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные:формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование

устойчивой мо­тивации к са­мостоятельнойи коллективной аналитическойдеятельности

& 10-11, упр. 65

12

Р.р. Публицистическистиль

1

Научиться опре­делять и строить текст публици­стического стиля речи на основе его языковых и ком­позиционных признаков

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля

Формированиеустойчивой мо­тивации к ис­следованиюи конструиро­ванию текста

упр. 71

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие (19 ч + 6 ч)

13

Причастиекак частьречи

1

Научиться опре­делять причастия и отличать их от глаголов и при­лагательных

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формированиеустойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательскойдеятельности

& 12, упр. 77

14

Склонениепричастийи правописаниегласныхв падежных окончанияхпричастий

1

Научиться приме­нять правило на­писания гласных в падежных окон­чаниях причастий

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями

Формированиеустойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности

& 13, упр. 82

15-16

Причастныйоборот.Выделение причастногооборотазапятыми

2

Научитьсяобособлять рас­пространенное согласованное определение, выраженное при­частным оборо­том

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

Формированиеустойчивой мо­тивации к са­мостоятельнойи групповой исследователь­ской деятель­ности

& 14, упр. 86;

упр. 90

17-18

Р.р. Сочинение.Описаниевнешностичеловека

2

Научиться со­ставлять план текста описания внешности, кон­струировать текст описания

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формированиеустойчивой мотивации к творческой деятельности

& 15, упр. 98;

сочинение-описание

19

Действительныеи страдательныепричастия

1

Научитьсяпо грамматиче­ским призна­кам определять и различать действительныеи страдательные причастия

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формированиенавыков инте­грации инди­видуальногои коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи

& 16, упр. 101

20

Краткиеи полныестрадательныепричастия

1

Научиться опре­делять и раз­личать полные и краткие прича­стия

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности

& 17, упр. 104

21

Действительныепричастиянастоящеговремени.Гласныев суффиксахдействительныхпричастийнастоящеговремени

1

Научиться со­ставлять и при­менять алгоритм проверки напи­сания гласных в суффиксах действительныхпричастий

Коммуникативные:добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность). Регулятивные:формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования при работе с алго­ритмом

Формирование интереса к ана­литическойдеятельности

упр. 109

22

Действительныепричастияпрошедшего времени

1

Научиться нахо­дить действитель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Коммуникативные:формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования

Формированиенавыков само­анализа и само­контроля

& 19, упр. 114

23

Р.р. Изложение (упр. 116)

1

Научиться со­ставлять план текста изложения, кон­струировать текст

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формированиеустойчивой мотивации к творческой деятельности

не задано

24

Страдательныепричастиянастоящеговремени.Гласные в суффиксах страдательныхпричастий настоящего времени

1

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению

Коммуникативные:формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

& 20, упр. 123

25

Страдательныепричастияпрошедшего времени

1

Научиться опре­делять страдатель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формированиеустойчивоймотивации к исследо­вательскойи творческой деятельности

& 21, упр. 127

26

Гласныепереднв полныхи краткихстрадательныхпричастиях

1

Научиться приме­нять алгоритм на­писания гласных переднв полных и кратких прича­стиях

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование устойчиво­го интереса к исследова­тельской, ана­литической деятельности

& 22, упр. 130

27

Одна и двебуквынв суффиксахстрадательныхпричастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных

1

Научиться вы­полнять тестовые задания и произ­водить самопро­верку по алгорит­му

Коммуникативные:формировать навыки са­мостоятельной работы с последующей само­проверкой.

Регулятивные:применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Формированиенавыков ин­дивидуальногои коллектив­ного проекти­рования в ходе выполнениятворческого задания

& 23, упр. 134

28

Р.р. Сочинение-репортаж (упр. 136)

1

Научиться со­ставлять план текста сочинения-репортажа, кон­струировать текст

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формированиеустойчивой мотивации к творческой деятельности

не задано

29

Одна и двебуквынв суффиксах кратких страдательныхпричастийи в кратких отглагольныхприлагательных

1

Научиться произ­водить самопро­верку по алгорит­му выполнения задания

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования состава слова

Формированиепознаватель­ного интереса в ходе проект­ной деятель­ности

& 24, упр. 146

30

Р.р. Выборочное изложение

1

Научиться со­ставлять план текста изложения, кон­струировать текст

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формированиеустойчивой мотивации к творческой деятельности

подготовка к диктанту

31

Морфологическийразбор причастия.Контрольный словарный диктант

1

Научиться произ­водить морфоло­гический разбор причастия

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения лингвистическогоописания

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

& 25, упр. 152

32

Слитноеи раздельное написаниене с причастиями

1

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного напи­санияне с прича­стиями

Комментирование:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснения правила

Формирование

устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

& 26, упр. 158

33

Буквыеиёпослешипящихв суффиксах страдательныхпричастийпрошедшего времени

1

Научиться при­менять правила написанияеиёв суффиксах стра­дательных прича­стий прошедшего времени

Коммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе редактирования текста

Формированиеустойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

& 27, упр. 164

34

Повторение по теме «Причастие»

1

Научиться пере­проектироватьиндивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изученных темах

Комментирование:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само-

коррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

Формированиеустойчивоймотивациик коллективной диагностикерезультатов

изучения темы

подготовка к тестированию

35

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 2по теме«Причастие»

1

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирова­ние навыков организациии анализа сво­ей деятельно­сти в составе группы

не задано

36

Анализошибок,допущенных в контрольномдиктанте

1

Научиться пере­проектироватьиндивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изученных темах

Комментирование:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само-

коррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

Формированиеустойчивоймотивациик коллективной диагностикерезультатов

изучения темы

упр. 177

37

Р.р. Сочинение «Успешный телеведущий»

1

Научиться со­ставлять план текста описания внешности, кон­струировать текст описания

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формированиеустойчивой мотивации к творческой деятельности

не задано

Деепричастие (8 ч + 2 ч)

38

Деепричастие какчасть речи

1

Научиться раз­личать деепричастия, глаголы и наречия

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказывании с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само-

коррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения деепричастий

Формирование

устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма выпол­нения задачи

& 28, упр. 183

39

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастномобороте

1

Научиться объяс­нять обособление деепричастныхоборотов

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор-

мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения

Формирование

устойчивоймотивациик обучению на основе алго­ритма выпол-

нения задачи

& 29, упр. 190

40

Раздельное написаниене с деепричастиями

1

Научиться приме­нять правила на­писаниянес дее­причастиями

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивациик обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

& 30, упр. 195

41

Деепричастия несовершенного вида

1

Научиться опре­делять деепри­частия несовер­шенного вида по грамматиче­ским признакам

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностьювыражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий

Формированиенавыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательскойдеятельности

& 31, упр. 199

42

Деепричастиясовершенного вида

1

Научиться опре­делять деепри­частия совер­шенного видапо грамматиче­ским признакам

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий

Формированиеустойчивоймотивациик обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

& 32, упр. 204

43

Морфологическийразбордеепричастия

1

Научиться кор­ректировать индивидуальныймаршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуальногомаршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формированиеустойчивоймотивациик обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

& 33, упр. 210

44

Составлениерассказапо картине С.Григорьева «Вратарь»

1

Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формированиеустойчивоймотивациик творческой деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

не задано

45

Сжатое изложение

1

Научиться при­менять способы сжатия текста

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста

Формирование устойчивой мотивациик изучению и закреплению нового

не задано

46

Контрольное тестирование№ 1по теме«Деепричастие»

1

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

не задано

47

Анализошибок,допущенных в контрольномтестировании

1

Научиться применять технологию

самокоррекции

при перепроектирова-нии индивидуального маршрута восполнения

проблемных зон

в изученных темах

Коммуникативные:формировать навыки

учебного сотрудничества в ходе индивидуаль-

ной и групповой работы.

Регулятивные:проектировать маршрут пре-

одоления затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности и фор-

мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование

навыков индивидуальной

и коллектив-

ной исследовательской

деятельности

на основе алгоритма решения

задачи

упр. 216

Наречие (23 ч + 6 ч)

48

Наречиекак частьречи

1

Научиться опре­делять наречия по их грамматиче­ским признакам

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Формирование устойчивой мотивациик изучению и закреплению нового

& 34, упр. 221

49

Смысловыегруппынаречий

1

Научиться диф­ференцироватьнаречия по зна­чению

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные:осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Формирование устойчиво­го интереса к творческой

деятельности,

проявления

креативных

способностей

& 35, упр. 230

50

Р.р. Сочинение по картине И. Попова «Первый снег»

1

Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формированиеустойчивоймотивациик творческой деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

не задано

51

Степенисравнениянаречий

1

Научиться при­менять алгоритм

образования степеней сравнения

наречий

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:проектировать маршрут пре-

одоления затруднений в обучении через

включение в новые виды деятельности и фор-

мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнений наречий

Формированиеустойчивоймотивациик творческой деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

& 36, упр. 237

52

Морфологическийразбор наречий.Контрольный словарный диктант.

1

Научиться произ­водить морфоло­гический разбор наречия

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе морфологического разборанаречия

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма решения задачи

& 37, упр. 240

53

Слитноеи раздельноенаписаниенес наречиямина-ои-е

1

Научиться приме­нять правила на­писания нес на­речиями на -ои-е

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения правила

Формирование устойчивой мотивациик творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану

& 38, упр. 243

54

Слитноеи раздельноенаписаниене с наречиямина-ои-е

1

Научиться приме­нять правила на­писания нес на­речиями на -ои-е

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий с не

Формирование устойчивой мотивациик творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану

упр. 247

55

Буквыеи ив приставках не-и ни отрицательныхнаречий

1

Научиться приме­нять алгоритм на­писанияне-ини-в отрицательных наречиях

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста и конструи­рования отрицательных наречий

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллективной аналитическойдеятельности

& 39, упр. 252

56

Одна и двебуквынв наречияхна-ои-е

1

Научиться при­менять правило написания однойили двух букв нв суффиксах на­речий на о-ие-

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала

Формирование устойчивого интереса к ис­следователь­ской деятель­ности

& 40, упр. 257

57

Одна и двебуквынв наречияхнао-и е-

1

Научиться при­менять алгоритм написания одной или двух букв нв суффиксах на­речий на о-ие-

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры наречий

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной диагно­стической деятельности на основе алго­ритма

упр. 258

58

Р.р. Описаниедействий (сочинение упр. 264)

1

Научиться при­менять алгоритм описания дейст­вий

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи

не задано

59

Буквыо и е послешипящихна конценаречий

1

Научиться при­менять правила написанияо не после шипящих на конце наречий

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления опорного справочно­го лингвистического материала

Формирование устойчивого интереса к ис­следователь­ской деятель­ности

& 42, упр. 267

60

БуквыО и Ана конценаречий

1

Научиться при­менять правила написания о и а на конце наречий

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебногосотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического рассуждения

Формированиенавыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи

& 43, упр. 269

61

БуквыО и Ана конценаречий

1

Научиться при­менять прави­ла написания о и а на конце наречий

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебногосотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического описания

Формированиенавыков при­менения алго­ритма выпол­нения задачи

упр. 271

62

Р.р. Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья»

1

Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формированиеустойчивоймотивациик творческой деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

не задано

63

Дефис между частями словав наречиях

1

Научиться приме­нять правило на­писания наречий через дефис

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры наречий

Формированиеустойчивоймотивациик изучению и закреплению нового

& 44, упр. 275

64

Дефис между частями словав наречиях

1

Научиться приме­нять правило на­писания наречий через дефис

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

& 44, упр. 279

65

Слитноеи раздельноенаписаниеприставокв наречиях, образованныхот существительныхи количественных числительных

1

Научиться при­менять правило написания при­ставок в наречиях

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий

Формирова­ние навыков организациии анализа своей деятельностив составе груп­пы

& 45, упр. 283

66

Слитноеи раздельноенаписаниеприставокв наречиях, образованныхот существительныхи количественных числительных

1

Научиться приме­нять правило на­писания наречий

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий

Формирова­ние навыков организациии анализа своей деятельностив составе груп­пы

упр. 286

67

Мягкийзнак послешипящихна конценаречий

1

Научиться приме­нять правила на­писания мягкого знака после ши­пящих на конце наречий

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования и исследованияструктуры слова

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

& 46, упр. 289

68

Повторение изученного по теме «Наречие»

1

Научиться приме­нять изученные правила на практике

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебногосотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического описания

Формированиеустойчивоймотивациик коллективной творческой и аналитиче­ской деятель­ности

подготовка к диктанту

69

Контрольный диктант № 3с грамматическимзаданием

1

Научитьсяпроектироватьи реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности

не задано

70

Анализошибок,допущенных в контрольномдиктанте

1

Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебногосотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллективной исследователь­ской деятель­ности на осно­ве алгоритма выполнения лингвистиче­ской задачи

работа над ошибками

71

Р.р. Учебно-научнаяречь

1

Научиться выявлять и объяснять композиционно-языковые признаки текста учебно-научного стиля

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста учебно-науч­ного стиля

Формированиеустойчивоймотивациик обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

& 47, задание в тетради

72

Р.р Отзыв

1

Научиться составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения в ходе со­ставления текста отзыва о прочитанном

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллективной исследователь­ской деятель­ности на осно­ве алгоритма выполнения лингвистиче­ской задачи

отзыв

73

Р.р. Учебный доклад

1

Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:управлять поведением парт­нера (контроль, коррекция, оценка действияпартнера, умение убеждать). Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления и применения алго­ритма выполнения учебного задания

Формированиепознаватель­ного интереса к индивиду­альной и кол­лективнойтворческой деятельности

& 48, упр. 311

Категория состояния (4 ч + 2 ч)

74

Категориясостояниякак частьречи

1

Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического разбора слова

Формированиенавыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на осно­ве алгоритма выполнениялингвистиче­ской задачи

& 49, упр. 315

75

Морфологическийразбор категориисостояния

1

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистическойзадачи

Формированиеустойчивоймотивациик самосовер­шенствованию

подготовка к диктанту

76

Контрольное тестирование № 2 по теме «Наречие. Категория состояния»

1

Научиться составлять и реализовывать индивидуальный маршрут восполненияпроблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивациик обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

не задано

77

Анализошибок,допущенных в контрольномтестировании

1

Научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическиминормами родного языка. Регулятивные:проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения работы над ошибками

Формированиепознаватель­ного интереса к индивиду­альной и кол­лективной проектной деятельностив ходе выпол­нения творче­ского задания

работа над ошибками

78-79

Сжатое изложение (упр. 322)

2

Научиться при­менять способы сжатия текста

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста

Формирование устойчивой мотивациик изучению и закреплению нового

подготовка к изложению

Служебные части речи (1 ч)

80

Самостоятельные и служебные части речи

1

Научиться применять алгоритм различения самостоятельных и служебных частей речи

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистическойзадачи

Формированиеустойчивоймотивациик самосовер­шенствованию

& 51, упр. 325

Предлог (9 ч + 2 ч)

81

Предлогкак частьречи

1

Научиться отличать предлог от других частей

речи

Коммуникативные:формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебногосотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование устойчивой мотивациик исследова­тельской дея­тельности

& 52, упр. 328

82

Употреблениепредлогов

1

Научиться при­менять правила написания предлогов

Комментирование:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе конструирования алгоритмавыполнения лингвистической задачи

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

& 53, упр. 336

83

Производныеи непроизводныепредлоги

1

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предлогов

Формированиеустойчивоймотивациик изучению и закреплению нового

& 54, 343

84

Простыеи составные предлоги

1

Научиться разли­чать простые и со­ставные предлоги

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа текста

Формированиеустойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

& 55, упр. 344

85

Морфологическийразборпредлога.Контрольный словарный диктант.

1

Научиться при­менять алгоритм морфологическо­го разбора

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Задание в тетради

86

Р.р. Впечатление от картиныА. Сайкиной «Детская спортивнаяшкола»

1

Научиться состав­лять и редактиро­вать текст-впечат­ление

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивациик изучению и закреплению нового

не задано

87

Слитноеи раздельное написание производныхпредлогов

1

Научиться при­менять правило слитного и раздельного написа­ния производных предлогов

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки. Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавате.1ьные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе групповой и самостоятельнойработы

Формированиеустойчивоймотивациик изучению но­вого на основе составленного алгоритмавыполнениязадания

& 57, упр. 350

88

Слитноеи раздельное написание производныхпредлогов

1

Научиться при­менять правило элитного и раз­дельного написа­ния производных предлогов

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа текста

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной исследо­вательскойдеятельностина основе алго­ритма

подготовка к тестированию

89

Контрольное тестирование№ 3по теме«Предлог»

1

Научиться пре­образовывать индивидуальныймаршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Формированиеустойчивоймотивациик изучению и закреплению нового

не задано

90

Анализошибок,допущенных в контрольномтестировании

1

Научиться реа­лизовыватьи корректировать индивидуальныймаршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивого интереса к са­модиагностикеи коррекции результатовобучения

работа над ошибками

91

Р.р. Сочинение (упр. 353)

1

Научиться состав­лять и редактиро­вать текст впечат­ления

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивациик изучению и закреплению нового

не задано

Союз (12 ч + 1 ч)

92

Союз какчасть речи

1

Научиться от­личать союзы от других частей речи и определять их роль в предло­жении

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов

Формированиеустойчивой мотивации к творческой деятельностипо алгоритму, индивидуаль­ному плану

& 58, упр. 358

93

Союзы простые и составные

1

Научиться различать

союзы простые и составные

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов

Формирование навыков само­анализа и само­контроля в са­мостоятельнойи коллективной практическойдеятельности

& 59, упр. 360

94

Союзысочинительныеи подчинительные

1

Научиться определять союзы сочинительные и подчинительныепо их грамматическим признакам

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивациик самосовер­шенствованию

& 60, упр. 363

95

Запятаямеждупростымипредложениямив союзномсложномпредложении

1

Научиться проектировать и реализовыватьиндивидуальныймаршрутвосполненияпроблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формированиеустойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

& 61, упр. 367

96

Сочинительныесоюзы

1

Научиться разли­чать сочинитель­ные и подчини­тельные союзы, определять их роль в предложе­нии

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения анализа предложений

Формированиенавыков твор­ческого кон­струированияпо алгоритму

& 62, упр. 372

97

Подчинительныесоюзы

1

Научиться опре­делять роль подчинительныхсоюзов в предло­жении

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического разбора союза

Формированиепознаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

& 63, упр. 381

98

Морфологическийразборсоюза

1

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора союза

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения изученного правила

Формированиеустойчивой мо­тивации к ин­дивидуальнойи коллектив­ной творческой деятельности

& 64, упр. 382

99

Слитноенаписаниесоюзовтакже,тоже,чтобы

1

Научиться при­менять правила слитного написа­ния союзов так­же, тоже, чтобы

Коммуникативные:слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания, навыков выполнения задания

& 65, упр. 387

100

Слитноенаписаниесоюзовтакже,тоже,чтобы

1

Научиться при­менять правила слитного написа­ния союзов так­же, тоже, чтобы

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов

Формирование устойчивой мотивациик изучению но­вого на основе составленногоалгоритмавыполнениязадания

упр. 391

101

Р.р. Сочинение –репортажс местараскопок

1

Научиться состав­лять текст репор­тажа

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания выборочного изложе­ния

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной исследо­вательскойдеятельностина основе алго­ритма

не задано

102

Повторениесведенийо предлогах и союзах

1

Научиться приме­нять полученные знания о союзах при выполнении практических за­даний

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивациик изучению но­вого на основе составленногоалгоритмавыполнения задания

подготовка к диктанту

103

Контрольный диктантс грамматическимзаданием № 4 по теме «Предлог»

1

Научиться приме­нять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполненияпроблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного диктанта и грамматических заданий

Формированиеустойчивоймотивациик изучению но­вого на основе составленного алгоритмавыполнения задания

не задано

104

Анализошибок,допущенных в контрольномдиктанте

1

НаучитьсяПроектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формированиепознаватель­ного интереса к диагностиче­ской деятель­ности (само­диагностикерезультатовобучения)

работа над ошибками

Частица (13 ч + 4 ч)

105

Частицакак частьречи

1

Научиться отличать частицу от других частей речи

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формированиеустойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

& 66, упр. 403

106

Разрядычастиц. Формообразующиечастицы

1

Научиться различать частицы по их значению

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизациитеоретическогоматериала

& 67, упр. 407

107

Смыслоразличительныечастицы

1

Научиться опре­делять смыслоразличительные частицы

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа смыслового содержания частиц

Формированиеустойчивой мо­тивации к кон­струированию,творческому са­мовыражению

& 68, упр. 418

108

Раздельное и дефисноенаписаниечастиц

1

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния частиц

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия,планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирова­ние навыков развернутогоанализа

& 69, упр. 425

109-110

Р.р. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

2

Научиться состав­лять и редактиро­вать текст впечат­ления

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивациик изучению и закреплению нового

подготовка к сочинению;

не задано

111

Морфологический разбор частицы

1

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологическогоанализа частицы

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-рассуждения

Формированиеустойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

подготовка к тестированию

112

Отрицательныечастицыне и ни

1

Научиться разли­чать написание отрицательныхчастицнеини

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков ком­прессии текста, выявленияглавной ин­формации

& 71, упр. 431

113

Отрицательныечастицынеини

1

Научиться разли­чать написание отрицательныхчастицнеини

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

Формирование

устойчивой мо­тивации к кон­струированию,творческому самовыраже­нию

& 71, упр. 435

114

Различениеприставкине-и частицыне

1

Научиться разли­чать написание приставки не-и частицы не

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формированиеустойчивоймотивациик обучению, а также навы­ков анализа, конструиро­вания, про­ектной работы по алгоритму с перспективойсамодиагно­стики

& 72, упр. 439

115

Различениеприставкине-и частицыне

1

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание при­ставки не- и ча­стицыне

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования морфемного составаслова

Формирова­ние навыков развернутогоанализа

упр. 442

116

Р.р. Сочинение – рассказ по данному сюжету

1

Научиться состав­лять текст по данному сюжету

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сочинения по данному сюжету

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной исследо­вательскойдеятельностина основе алго­ритма

не задано

117

Частица ни,приставкани-,союзни... ни

1

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, приставки ни-, союза ни.. ни

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия,планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Формированиеустойчивой мо­тивации к кон­струированию,творческому самовыраже­нию

& 73, упр. 450

118

Р.р. Состав­лениетекста-ин­струкции

1

Научиться опре­делять признаки текста инструк­ции

Коммуникативные:определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста инструкции

Формированиеустойчивоймотивациик обучению, а также навы­ков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитмусперспективой самодиагностикирезультатов

не задано

119

Повторение по теме «Частица»

1

Научиться приме­нять полученные знания о частицах при выполнении практических за­даний

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в формеречевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого зада­ния.

Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования слов, анализатекста

Формированиеустойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

подготовка к диктанту

120

Контроль­ный диктант с грамматическим заданием № 5 по теме «Частица»

1

Научитьсяпроектироватьи реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных те мах

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания контрольного диктантаи выполнения грамматических заданий

Формированиенавыков само­анализа и само­контроля

не задано

121

Анализошибок, допущен­ных в контрольном диктанте

1

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные:организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формированиеустойчивоймотивации к самосовер­шенствованию

работа над ошибками

Междометие (2 ч)

122

Междометие какчасть речи. Контрольный словарный диктант

1

Научиться опре­делять междо­метие по его грамматическимпризнакам

Коммуникативные:управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

& 74, упр. 461

123

Дефисв междометиях.Знаки препинанияпри междометиях

1

Научиться при­менять правила дефисного напи­сания наречий, постановки зна­ков препинания при междометиях

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий

Формирова­ние навыков развернутогоанализа

& 75, упр. 465

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (7 ч + 1 ч)

124

Разделынаукио русском языке.Текст. Стили речи.Учебно-научная речь

1

Научиться состав­лять текст опре­деленного стиля речи

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста опреде­ленного стиля речи

Формированиеустойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

& 76-77, упр. 472

125

Р.р. Сочинение на заданную тему

1

Научиться состав­лять текст на заданную тему

Коммуникативные:управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать). Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания сочинения на заданную тему

Формированиенавыков ин­дивидуальнойи коллектив­ной исследо­вательскойдеятельностина основе алго­ритма

не задано

126

Фонетика. Графика

1

Научиться при­менять фонетиче­ский анализ слова при объяснении орфограмм

Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы.

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли. идеи.

овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных ситуациях.

упр. 481

127

Лексикаи фразеология

1

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы.

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли. идеи

овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных ситуациях.

упр. 484

128

Морфемика и словообразование

1

Научиться приме­нять полученные знания на практике, ,знать теоретический материал, терминологию

Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы.

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли. идеи.

овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных ситуациях.

упр. 489

129

Морфология

1

Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы.

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли. идеи

Формирова­ние навыков развернутогоанализа

упр. 495

130

Орфография

1

Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные:определять цели и Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы.

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли. идеи

Формирование устойчивой мотивациик обучению,

а также навы­ков анализа, конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностикирезультатов

упр. 503

131

Синтаксис. Пунктуация

1

Научиться приме­нять полученные знания в практи­ческой деятельно­сти на уроке

Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы.

Познавательные УУД: самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки.

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли. идеи

Формированиенавыков само­анализа и само­контроля

упр. 512

Промежуточная аттестация (тестовая работа) (1 ч)

132

Промежуточная аттестация (тестовая работа)

1

Научиться само­диагностике ре­зультатов изуче­ния тем

Коммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.Регулятивные:проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых задании

Формирова­ние навыков развернутогоанализа, само­диагностики

не задано