Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Цветочная мастерская»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Цветочная мастерская»

Адресат: программа рассчитана на детей с ОВЗ в возрасте 7-15 лет.

Срок обучения по программе 1 год.

Автор – состовитель: педагог дополнительного образования

Павлова Эльмира Ишкильдыевна

г. Спасск - Дальний

2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основанием для разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы являются следующие нормативно – правовые документы:

- Закон "Об образовании в РФ" № 273-ФЗ от 29.12 2012.

- Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844).

- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» №1008 от 29 августа 2013г.

- Письмо Минобрнауки России №09-3242 от 18.11.2015г. «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»

- Образовательная программа МБУ ДО ДДТ.

- Устав МБУ ДО ДДТ.

- Санитарно – эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4.3172-14.

В нашем государстве есть особые дети, которые имеют различные отклонения в развитии. Таких детей приято называть – дети с особыми образовательными потребностями или лети с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности.

Проблема обучения, воспитания и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) является актуальной в России, поскольку число таких детей за последние годы резко возросло.

Как помочь ребенку с ограниченными возможностями здоровья открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Учить всему этому человека следует с раннего возраста, развивая образное восприятие и пространственное мышление. Именно эти вопросы поможет решит программа «Цветочная мастерская». Ведь приобщение ребенка с ОВЗ к основам декоративно-прикладного творчества в раннем возрасте – один из самых простых, доступных и увлекательных способов гармоничного развития личности. Данная программа поможет дать каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья возможность реально, самостоятельно открыть для себя волшебный мир творчества.

Постепенно к каждому ребенку придет опыт, сформируются навыки, и он с легкостью выполнит большую, сложную работу самостоятельно, без помощи педагога, но всегда будет помнить, и ценить те первые шаги, которые взрослый и ребенок сделали вместе.

Актуальность дополнительной образовательной программы.

Актуальность данной дополнительной образовательной программы состоит в том, что:

-программа социально ориентирована на детей, требующих особого внимания государства и общества;

-предназначена для удовлетворения образовательных потребностей детей с ОВЗ в области цветоделия;

-способна обеспечивать включение ребенка с ОВЗ в новые формы организации социальной жизни тем самым обеспечивая социализацию и адаптацию воспитанников к жизни в существующей социальной среде;

-обеспечивает дополнительные возможности для удовлетворения интересов с ОВЗ, развития его индивидуальности на основе самовыражения и раскрытия творческого потенциала, ориентации на личный успех;

- систематические творческие занятия создают условия для развития мелкой моторики рук, что особенно важно для детей с ОВЗ

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Цветочная мастерская» имеетхудожественную направленность.

На занятиях объединения дети с ОВЗ научатся изготовлению цветов из лент, ткани, капрона, изучат различные приёмы цветоделия, изготовление шаблонов цветов, составление композиции.

Кроме того, учащиеся овладеют целым рядом технологий: изготовление шаблонов (вырезание ножницами), умение пользоваться выжигателем, бульками, используя различные приемы изготовления изделий из новых материалов.

На занятиях широко применяются наглядные пособия, образцы, книги, шаблоны, рисунки. Программой определен индивидуальный подход к детям.
Программа «Цветочная мастерская»» предполагает развитие у ребенка с ОВЗ любознательности, интереса к изготовлению предметов интерьера, сувенирной продукции, украшений для волос и одежды своими руками. 
У ребенка развивается самостоятельность, трудолюбие на начальном этапе обучения через репродуктивное копирование готовых изделий – сувениров и как результат освоения программы - развитие творчества у детей через творческую деятельность,

Программа нацелена на результативность и творческое развитие учащихся. Несложность выполняемых заданий на начальном этапе обучения и смена видов деятельности и материалов создаст ситуацию успеха, у ребенка появится стимул к дальнейшей работе в объединении.

Программа является модифицированной. Создана на основе типовой программы «Художественное выжигание по ткани» под редакцией Е. М. Васильчиковой 2008 г. Сборник авторских программ дополнительного образования детей.

Отличительная особенность программы «Цветочная мастерская» от уже существующих программ по цветоделию является вариативность - детям дается право выбора изделия, техники его выполнения, материалов и технологий, что очень важно для ребенка. Такой подход рассчитан на большую эффективность обучения, заинтересованность детей в приобретении широкого круга разнообразных знаний и навыков по цветоделию из различных материалов.

Адресат программы. Программа «Цветочная мастерская» адресована детям с ОВЗ в возрасте 7-15 лет. Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, их интересы, знания, умения и навыки, а так же жизненный опыт, программа обучения рассчитана на 3 возрастные группы: 7-10 лет, 11-13 лет,14-15 лет.

Объем и срок освоения программы. Срок обучения по программе 1 год. Общее количество часов 136 из расчета обучения 34 недели в году.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа с десятиминутным перерывом.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса. Группа формируется на добровольной основе, с учетом личного желания и интереса учащихся заниматься изготовлением декоративных цветов, изготовлением различных сувениров – изделий, украшений и предметов для дома своими руками. Наполняемость группы – 12 человек.
Программа построена по дидактическому принципу «от простого к сложному», «от абстрактного к конкретному» в зоне ближайшего и актуального развития. Это поэтапное усложнение как техники изготовления, так и изделий. Репродуктивное копирование изделия, выполненного уже кем-то из детей, настраивает ребенка на положительный результат. Несложность выполняемых заданий по изготовлению декоративного цветка на начальном этапе обучения и плавный переход от одной техники к другой с использованием различных материалов создают ситуацию успеха, у ребенка проявляется стимул к дальнейшей работе. Несколько занятий, и ребенок уже не хочет копировать чье-то изделие, а создает свою авторскую работу, а в конце года – индивидуальный творческий проект. Работая над творческим проектом, ребенок применяет все свои знания, умения и навыки, полученные в процессе обучения. 

Цель программы:  развитие творческих способностей у детей с ОВЗ посредством изготовления декоративных цветов

Задачи программы:

образовательные задачи:

научить детей сОВЗ изготавливать простейшие цветы из бумаги,ткани, фоамирана;

познакомить с основными понятиями и терминами в пределах программы;

познакомить с технологиями изготовления цветов

метапредметные задачи:

научить пользоваться различными инструментами и материалами для выполнения работ;

расширять знания о цветочных растениях;

развивать умение наблюдать за окружающим миром, сравнивать, оценивать и анализировать свою творческую деятельность;

развивать зрительную память и глазомер, образное и логическое мышление, внимание, чувство цвета, формы. 

личностные задачи:

развивать способность видеть и воспринимать прекрасное;

воспитывать прилежание и трудолюбие, аккуратность, опрятность;

формировать сознательное отношение к творческому труду и уважение к нормам коллективной жизни

Планируемые результаты

По окончанию курса обучения будут

Знать:

- основные понятия, термины,

- историю возникновения цветоделия;

- основы теории цветоведения;

- особенности изготовления предусмотренных программой изделий.

Уметь:

- работать со специальными инструментами и материалами;

- организовывать свое рабочее место;

- изготавливать цветы, предусмотренные программой;

- составлять простейшие цветочные композиции.

Будет сформирован:

- интерес к цветоделию,к изготовлению и составлению  цветочных композиций;

- умение анализировать, оценивать, сравнивать свои работы с образцом.

Форма аттестации

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий, итоговый контроль.

Входной контроль позволяет выявить наиболее способных, выяснить мотивации обучения. Предварительное выявление уровня знаний, умений и навыков детей с ОВЗ по данной программе.

Текущий контроль. Осуществляется в процессе усвоения каждой изучаемой темы, раздела (модуля). Также учащимся дается возможность взаимной оценки и самооценки. В процессе контроля каждого занятия создается возможность выявления уровня усвоения учебного материала, недочетов, положительных и отрицательных моментов применяемых технологий. Используются методы наблюдения, рефлексия, организуются мини – выставки.

Итоговый контроль.Проводится по завершению реализации программы. Формы аттестации: тестирование, выполнение и презентация творческих работ, коллективные и индивидуальные выставки работ, праздники. Важным показателем результативности является участие детей в конкурсах различного уровня.

Методическое обеспечение образовательной программы

          Программа рассчитана на средний школьный и подростковый  возраст детей с ОВЗ.Особенности учащихся учитываются содержанием программы, которая реализуется в форме практических занятий, где дети имеют возможность раскрыть собственный потенциал, удовлетворить коммуникативные  потребности, получают знания, способствующие осмысленной начальной профориентации. В ходе занятий проявляются личностные особенности обучающихся, формируется адекватная самооценка своих способностей, осуществляется социализация.

Задачи программы направлены на расширение кругозора учащихся, а также знаний по ботанике и экологии родного края, обучение навыкам работы с разнообразными материалами и инструментами, развитие самостоятельности, творческих способностей,  чувства коллективизма.

       Для организации образовательного процесса по данной программе применяются следующие педагогические технологии

Технология личностно ориентированного развивающего обучения, которая позволяет адаптировать содержание, методы, формы, темп обучения к индивидуальным особенностям каждого учащегося, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию. Это позволяет детям работать экономно, контролировать свои затраты, что гарантирует успех в обучении.

Технология проектного обучения– позволяет выполнять простейшие проекты, чтобы усилить мотивацию в обучении. Дети учатся ставить перед собой цель в соответствии с темой и задачей, находить способы решения, отыскивать нужную информацию, выполнять работу,  делать выводы.

2.Здоровьесберегающия технология. На занятиях применяются физкультминутки, зрительная, дыхательная и пальчиковая гимнастика. Для создания благоприятного психологического климата и исключения переутомления учащихся осуществляется проветривание, смену видов деятельности, релаксацию, используются игровые моменты, проводятся краткие беседы по ЗОЖ.

Информационно-коммуникативными технология. Применение презентаций и видеофильмов повышает интерес детей к занятиям за счет наглядности.

 Игровые технологии – цель: развития познавательного интереса и активности  учащихся.Игра влияет эффективным образом на формирование характера и личности ребенка, воспитывает его качества. Также в процессе игры очень легко понять сущность ребенка, его плохие и хорошие стороны характера, выявить то, к чему он проявляет особый интерес и внимание. 

 При реализации программы используются разнообразные методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. Наиболее широко используются:

объяснительно - иллюстративный  (объяснение  сопровождается  демонстрацией наглядного материала);

репродуктивный  (воспроизведение);

частично-поисковый.

         По форме организации учебной деятельности занятия могут быть групповые, микрогрупповые и индивидуальные. 

По форме проведения предусмотрены следующие занятия: беседа, экскурсия, практическая работа, выставка, занятие-игра. 

        Для обеспечения возможно более полного и разностороннего изучения данного курса, знания по теории дополняются практической работой, экскурсиями в природу, в краеведческий музей, на различные выставки. Доля практической работы преобладает, что позволяет более полно формировать весь комплекс знаний, умений и навыков, заложенных программой.

       Использование перечисленных форм, методов, технологий осуществляется с учетом возрастных, физиологических и психологических особенностей учащихся с ОВЗ.  

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

1.Учебный кабинет на 12-15 человек.

2.Учебный стол 5 шт.

3. Рабочий стол -1 шт

4. Рабочий стол педагога -1 шт

5. Стулья – 17 шт

6. Шкафы для хранения материалов – 2 шт

7. Полки для выставочных работ –2 шт

8. Библиотека с методической литературой

Специальные инструменты и приспособления

1. Специальные инструменты – шила; - 5 шт.

2. Электропаяльник – 2шт

3. Ножницы (для ткани и для проволоки и картона) – 15 шт.

4. Шило -2шт

5. Проволока разного диаметра;

6. Клеевой пистолет - 2 шт

7. Нож-резачок - 5 шт

8. Подушки из песка, резины разной толщины жесткости - 3 шт

Дополнительные материалы

1. Гофрированная бумага разного цвета;

2. Картон;

3. Вата;

4. Нитки разного цвета и разной толщины, пряжа;

5. Клей ПВА, клей «Титан» или «Мастер»;

6. Краски гуашь, акварель, пищевые и др.;

7. Карандаши простые и цветные;

8. Ленты, тесьма;

9. Крашеная в разные цвета манная крупа;

10. Желатин;

11. Ткань х\б, атлас, шелк разных цветов;

12. Пенопласт в виде шариков;

13. Плитка потолочная

Кадровое обеспечение.

Занятия проводятся в присутствии специалиста по работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Педагог должен:

- иметь педагогическое образование;

- иметь необходимую квалификацию;

- быть способным к инновационной профессиональной деятельности;

- обладать необходимым уровнем методической культуры и сформированной готовностью к непрерывному самосовершенствованию.

Учебно – методическое обеспечение (разработки уроков, технологические карты, методические пособия, интернет – ресурсы, образцы работ, эскизы, таблицы и др.)

Работа с родителями.

Родители являются основным звеном в триаде (ученики – родители - педагог) для создания единой образовательной среды, так как семья – основа формирования личности ребенка. Образовательная среда, включающая учащегося, родителя, педагога помогает выработать единый оценочный критерий в подходе к ребенку, поэтому я провожу открытые занятия для родителей, мастер-классы, приглашаю на выставки работ учащихся.

Решение многих проблем, связанных с функционированием объединения решается в тесном контакте с родителями. Создать доброжелательную атмосферу, располагающую к диалогу, способность к оказанию психологической поддержки, внимательное отношение к проблемам родителей – задача педагога. Педагога и семью объединяет общее стремление помочь ребенку само реализоваться в жизни, раскрыть свой талант.

Преемственность программы

Данная программа может быть востребована педагогами дополнительного образования художественно – эстетической направленности, учителями технологами, любителями декоративно – прикладного искусства.

Литература для педагога:

Бгажнокова, И.М., Бойков, Д.И., Баряева, Л.Б.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта/И.М. Бгажнокова,Д.И. Бойков,Л.Б. Баряева. –М.: Просвещение,2007. – 265с.

Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья/Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. –М.: Просвещение, 2013.- 42с.

Малер, А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей/А.Р. Малер. М.: Педагогика – Пресс, 1996. – 80 с.

Н.А.Гликина «Искусственные цветы», Москва, «ЭКСМО», 2004 г.

Н.А.Гликина «В подарок – цветы из ткани»,

Л.М.Евстратова «Цветы», Москва, «Культура и традиции», 1997 г.

И.С.Утенко «Цветы в букетах и композициях», фотоальбом, 1988 г.

З.П.Кудрячева, О.И Манкевич «Рождение букета», «Феникс», Ростов-на-Дону, 1982 г.

В.Н.Полунина, А.А.Капитунова «Гербарий», Москва, АСТ «Астрель», 2001 г.

Л.Н. Брагина «Оригинальные искусственные цветы своими руками», «Феникс», Ростов-на-Дону, 2004 г.

О.А.Маракаев «Первый букет», Ярославль, Академия развития, 1999 г.

Т.О.Скребцова, Л.А.Данильченко «Объемные картины из кожи», «Феникс», Ростов-на-Дону, 2006 г.

Е.В.Малахова «Изготовление искусственных цветов», «Феникс», Ростов-на-Дону, 2000 г.

Ю.М.Кирцер «Рисунок, живопись, композиция», Москва, «Высшая школа», 1992 г.

Н.Лозовая «Аранжировка» (буклет), Москва, «Планета», 1989 г.

Л.С.Саркисова «Искусство букета» Москва, «Просвещение», 1974 г.

Н.П.Коноплева «Вторая жизнь вещей», Москва, «Просвещение», 1994 г.

В.В.Петров «Растительный мир нашей Родины», Москва, «Просвещение», 1991 г.

Справочник «Луговые травянистые растения. Биология и охрана», Москва, «Агропромиздат», 1990 г.

Справочник «Цветовой атлас растений», Братислава, «Обзор», 1990 г.

В.А.Солоухин «Созерцание чуда», Москва, «Современник», 1987 г.

Литература для детей и их родителей:

1. Н.А.Гликина «Искусственные цветы», Москва, «ЭКСМО», 2004 г.

2. Н.А.Гликина «В подарок – цветы из ткани»,

3. О.П.Медведева, О.В.Горяинова «Школа юного дизайнера», «Феникс», Ростов-на-Дону, 2005 г.

4. А.Е.Екимцев «500 загадок», РИО Красный крест, Ставрополь, 1993 г.

5. А.А.Плешаков «Зеленые страницы», Москва, «Просвещение», 1994 г.

6. РэйГибсон «Папье-маше. Бумажные цветы», Москва, «РОСМЭН», 1997 г.

7. О.А.Маракаев «Первый букет», Ярославль, Академия развития, 1999 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-го года обучения

Содержание обучения

Раздел 1. Вводное занятие.

Цель: ознакомление с работой творческого объединения

Теоретическая часть.

Организационное занятие. Инструкция по технике безопасности. Правила поведения на занятиях, режим работы.План работы творческого объединения.Путешествие по мини выставке работ учащихся прошлых лет. История изготовления цветов.

Практическая часть.

Способы обработки ткани. Ознакомление с шаблонами. Технология изготовления отдельных деталей цветка.

Раздел 2. Мир растений и цветов

Цель: обобщить и закрепить знания детей о растительном мире

Теоретическая часть.

Ознакомление строение растений. История возникновения и развития цветов из ткани. Цветы в легендах и приданиях. Цветы и растения, занесенные в Красную книгу.

Практическая часть.

Зарисовка любимого растения, цветка. Экскурсия «Цветы вокруг нас».

Раздел 3. Инструменты. Технология.

Цель: знакомство с необходимыми материалами, инструментами и приспособлениями.

Теоретическая часть.

Знакомство со специальными инструментами, вспомогательными и дополнительными материалами. Обработка и подготовка ткани к работе.. Виды ткани, подходящие для изготовления цветов. Техника безопасности с колющими и режущими инструментами и нагреваемыми инструментами.

Практическая часть.

Овладение приемами обработки ткани. Изготовление выкроек.

Раздел 4. Основные приемы изготовления искусственных цветов.

Цель:познакомить обучающихся с различными приемами для изготовления искусственных цветов.

Теоретическая часть:

Изготовление деталей цветов. Правила выкраивания деталей. Изготовление стеблей. Способы изготовления сердцевинок из ниток, из ваты. Последовательность сборки цветка.

Практическая работа:

Процесс обматывания проволоки гофрированной бумагой. Изготовление сердцевинок цветков. Гофрирование листьев и лепестков. Сборка цветка.

Раздел 5. Изготовление цветов из гофрированной (креповой) бумаги.

Цель: Закрепление знаний работы с гофрированной бумагой

Теоретическая часть.Подготовка рабочего места. История возникновения цветов из бумаги. Знакомство с материалом: гофрированной бумагой, вспомогательным материалом: клей, нитки, проволока, вата, инструментами: ножницы, кусачки, резцы, пинцет.

Практическая часть.

Выбор подходящей бумаги. Изготовление выкроек. Гофрирование лепестков, гофрирование листьев. Изготовление тычинок. Сборка цветов и веток. Изготовление цветов из гофрированной (креповой) бумаги. «Гиацинт», «Тюльпан», « Астра», «Роза», Крокусы», «Подснежники», «Подсолнух», «Нарциссы», «Хризантема».

Раздел 6.  Бутоньерки.

Цель: формирование новых практических умений по составлению бутоньерки.

Теоретическая часть.

Понятие об украшениях на одежду. История возникновения бутоньерок. Применение в наши дни.

Практическая часть.

Отработка приемов обработки деталей, подготовка проволоки, изготовление тычинок упрощенного вида. Усложнение формы выкроек. Изготовление тычинок из ниток. Закрепление приемов обработки   и сборки  мини-букетов.

Раздел 7. Цветочные букеты и композиции.

Цель: Научить красиво, выразительно эстетически грамотно оформить композицию, учитывая форму, величину, цвет.

Теоретическая часть:Композиция – это вид прикладного искусства, Композиционная основа аранжировки. Основные правила построения цветочной композиции  Замысел, конструкция, масштаб, пропорция, гармония, ритм. Фон, контраст, фактура. Цветовая гамма в композиции.. Цветовые сочетания.. Законы и правила работы.

Практическая часть: Изготовление полуобъёмных, объемных цветочных композиций.

Раздел 8. Итоговая аттестация.

Цель: подведение итогов работы за год.

Проведение КТД «О чем рассказали цветы». Оформление выставки «Вальс цветов».