Чтение нот с листа является синтезом различных теоретических и практических навыков обучающегося, включающих в себя анализ нотного текста (быстрое нахождения ноты на нотном стане, струне, ладах, умение метроритмически организовать нотный текст, учить разбирать нотный текст на смысловые единицы (мотивы, фразы и т.п.), исполнительскую технику (контроль над стабильностью посадки, постановки рук во время игры, рациональный выбор аппликатуры, умение находить в нотном тексте и применять различные приемы игры и способы звукоизвлечения). Необходимо так же учесть, что правильная посадка за инструментом, постановка рук, точно выученные ноты на грифе являются основой всей исполнительской техники гитариста. Разбор и чтение с листа – это два основных вида исполнения незнакомого произведения по нотам. Разбор - это медленное проигрывание пьесы, при котором можно допустить остановки движения для более тщательного изучения текста. Игра с листа - это исполнение незнакомой пьесы в темпе и характере близких к оригиналу, без предварительного проигрывания на инструменте. Такое исполнение должно быть непрерывным, с осмысленной фразировкой и выполнением авторских указаний, которые в наибольшей степени определяют характер исполняемой музыки. Умение смотреть вперед - самый необходимый навык чтения нот с листа и воспитывать его надо с первого же года обучения. После начального знакомства с посадкой и постановкой рук, изучения способов звукоизвлечения, отработкой первоначальных упражнений и изучения нот на грифе гитары в первой позиции, можно перейти к практике чтения нот с листа. Нужно с самого начала учиться охватывать взглядом одновременно и нотный текст, и аппликатурные обозначения. Гаммообразную последовательность нот мы ассоциируем с игрой «апояндо». Контролируя изменения фактуры - мы вовремя подготавливаем тот или иной прием, ту или иную аппликатуру. Обучающийся должен предельно ясно представлять себе мелодию этой пьесы, а так же ее содержание. На начальном этапе при объединении работы рук, нужно использовать самые простые аппликатурные решения обеих рук. По мнению многих педагогов, первое исполнение музыкального произведения должно быть максимально точным в ритмическом, текстовом и аппликатурном отношениях. Иначе у обучающегося образуются неверные слуховые и двигательные стереотипы, которые потом сложно будет исправить. Сначала можно изучить упражнения или пьесы с минимальным использованием пальцев левой руки, при игре правой рукой одного вида арпеджио. Большего внимания требует техника исполнения аккордов и двойных нот в правой руке, чем исполнение отдельных звуков. Поэтому контроль над движениями пальцев на начальном этапе должен быть разделен на исполнение различных вариантов двойных нот, а затем уже аккордов. Когда читаешь с листа, необходимо привлекать большее внимание к игровым движениям аккордовой техники, чем к технике арпеджио. Особенно это необходимо применять в тех пьесах, в которых содержатся оба приема, так как требуется переключение внимания между ними. Смена аккордов в левой руке должна отрабатываться на отдельных упражнениях. Сложной технической проблемой при чтении нот с листа является содержание в одной пьесе различных фактурных изложений: аккордового, гаммообразного, интервального и арпеджированного. Это требует от музыканта как повышения внимания при самом чтении нотного текста, так и контроля над техникой, заблаговременно формируя тот или иной прием подготовкой рук. Необходимо во время игры обращать внимание на чередование сильных и слабых долей, эта информация будет вызывать у ученика представление о динамике, об окраске звука. Для развития тембровой и динамической подвижности во время игры, необходимо уметь плавно переходить от одного способа звукоизвлечения к другому. Для этого нужно использовать гамму, играя ее с постепенным переходом от «тирандо» к «апояндо» и наоборот. Целесообразно начинать чтение нот с листа с произведений, имеющих медленное, плавное изложение мелодий. Желательно, чтобы пьесы содержали одинаковые длительности, не отвлекая много внимания обучающегося от исполнительской техники на ритмическую часть. На начальном этапе исполнение необходимо сопровождать счетом вслух. Он создает необходимую смысловую нагрузку для обучающегося, указывая где сильная доля, а где слабая. Когда ученик считает вслух во время игры, он старается запоминать тот ритм, который образуется благодаря ровному счету. Амплитуда движений должна соответствовать исполняемым длительностям, а не сокращать или удлинять их. Играя ритмично, обучающийся должен успевать делать переходы из позиции в позицию, от аккорда к аккорду в левой руке, от струны к струне. Темп в произведении необходимо брать, исходя из удобства исполнения в нем сложных мест. Чтение с листа представляет форму деятельности, открывающую самые благоприятные возможности для всестороннего и широкого ознакомления с музыкальной литературой.
.png)
