«Развитие музыки в сказке «Петя и волк» С. Прокофьева»

«Согласовано»: «Утверждено»:

Классный руководитель: Методист: ____________/Иванова М.И/ _____________/Шашкова А.Ю./

«__»___________ 2023г. «__»_____________2023г.

Конспект

пробного урока по музыке,

который будет проведен 10 марта 2023 года

во 2 «Б» классе МОУ «Оршанская средняя общеобразовательная школа»

у учителя Ивановой Марии Ивановны,

студентом 3 курса группы «НК»

ГБПОУ Республики Марий Эл «ОМК им. И. К. Глушкова»

Свинцовой Софьи Николаевны

Отметка:______________________ Подпись методиста:_____________

Оршанка

2023

Паспорт урока

1.Класс: 2 «Б»

2.Местопроведения: учебный кабинет

3.Продолжительность: 45 минут

4.Тема: «Развитие музыки в сказке «Петя и волк» С. Прокофьева»

5.Типурока: закрепление

6.Цельурока: Организация деятельности учащихся по знакомству с симфонической сказкой С.С. Прокофьева «Петя и Волк»,

7.Задачи:

7.1Образовательные (предметныерезультаты)

7.1.1. Дать представление детям о тембрах музыкальных инструментов, их особенностях;

7.1.2. Продолжать знакомить обучающихся с инструментами симфонического оркестра и жанром симфонической сказки;

7.1.3. Формирование знаний о средствах музыкальной выразительности через знакомство с музыкальным симфоническим  произведением  С. С.  Прокофьева «Петя и Волк».

7.2Развивающие (метапредметныерезультаты)

7.2.1ПознавательныеУУД:

1. Развивать умение определять средства музыки в произведениях;

2. Развивать умение анализировать музыкальные произведения;

3. Развивать умение наблюдать и самостоятельно делать выводы;

7.2.2КоммуникативныеУУД

1. Развивать умение слушать и понимать других;

2. Развивать умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном разнообразии;

3. Развивать умения позитивно контактировать друг с другом и учителем.

7.2.3РегулятивныеУУД

1. Развивать умения определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

2. Развивать потребность выполнения правил поведения на уроке;

3. Развивать у детей способность следовать устным инструкциям учителя;

7.3Воспитательные (личностныерезультаты)

1. Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу;

2. Воспитывать уважительное отношение к мнениям других людей;

3. Воспитывать уважительное отношение к музыкальному искусству.

8.Методыобучения:

8.1Основнойметодобучения:

8.2Частныеметоды и приёмы:

-словесный: беседа, рассказ, объяснение

-наглядный: демонстрация, показ

-методыпоощрения: похвала, одобрение

-методыконтроля: контроль учителя и самоконтроль, рефлексия

9.Ресурсыурока:

9.1Дидактическиесредстваобучения:

- презентация, аудиозаписи

9.2Технические средства обучения: мультимедийная презентация

9.3Консультация с методистом Шашковой А. Ю. и учителем 2 «Б» класса Ивановой М.И.

План урока:

1. Организационное начало урока

1.1 Приветствие

1.2 Настрой на работу

2. Вступительная часть

2.1 Распевка

2.2 Актуализация знаний

3. Основная часть

3.1 Знакомство с С.С. Прокофьевым

3.2 Знакомство с симфонией С.С. Прокофьевым «Петя и волк»

3.3 Характеристика Пети

3.4 Характеристика птички, утки и кошки

Физкультминутка

3.5 Характеристика дедушки

3.6 Характеристика волка

3.7 Характеристика охотников

4. Заключительная часть

4.1 Подведение итогов

4.2 Рефлексия

4.3 Запись домашнего задания

5. Организационное завершение урока

Ход урока

1. Организационное начало урока

1.1 Приветствие

У:Здравствуйте, ребята! Меня зовут Софья Николаевна и сегодня урок музыки у вас проведу я.

1.2 Настрой на работу

У: Ребята, я вам желаю сегодня хорошо поработать, ведь как говорится в русской пословице «Кто хорошо трудится, тому есть чем хвалиться».

2. Вступительная часть

2.1 Распевка

У:

2.2 Актуализация знаний

У.: Какие же вы молодцы, всё запомнили.  А сейчас, чтобы настроиться на новую тему, я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Угадай». 

(Выходит один ученик и встает спиной к классу.  Остальные ребята по одному произносят его имя. Ученику нужно назвать имя одноклассника, не видя его, а слыша только голос. Играют несколько раз

У.: Хорошо! Ребята, как  же  удалось вашему однокласснику,  не  видя  вас,  точно  определить ваши имена? Ответ принимается по поднятой руке, полным ответом.

Д.: -Имя- удалось точно определить наши имена по голосу.

У.: Правильно! А каким образом наши ведущие смогли определить,  чей именно голос прозвучал?

Д.: Голос девочки отличается от голоса мальчика. У кого-то нежный голос, у кого-то громкий и поэтому у всех он разный.  

У.: Хорошо! Какие же вы молодцы! У каждого голоса своя окраска или правильнее сказать свой регистр. Регистр– высота звучания голоса музыкального инструмента или певца (высокий, средний и низкий).

У: Как вы думаете, почему я начала спрашивать о музыкальных инструментах?

Д: Сегодня мы познакомимся с ними.  

У: Верно.

3. Основная часть

3.1 Знакомство с С. Прокофьевым

У: Ребята, а знаете ли вы кто такой композитор?

Д: (Затрудняются ответить)

У: Композитор- это сочинитель музыкальных произведений. Сегодня мы с вами познакомимся с Сергеем Сергеевичем Прокофьевым. (вывешивается портрет на доску)

Сергей Сергеевич Прокофьев (1891–1953 гг.) – русский композитор, дирижер, пианист, народный артист.

3.2 Знакомство с симфонией С.С. Прокофьевым «Петя и волк»

У: Сегодня мы познакомимся с сказкой «Петя и волк».

У: Это сказка не обычная - это музыкальная, симфоническая сказка.Симфоническая сказка-музыкальная сказка, где играет симфонический оркестр, а о характере и нравах персонажей говорит звучание разных инструментов. Сергей Сергеевич Прокофьев был первым композитором, который решил познакомить ребят со звучанием симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.

У: Итак, у каждого персонажа сказки есть своя музыкальная тема, и свой инструмент с определенным регистром.

А сейчас приступаем к работе.

3.3 Характеристика Пети

Д: Петя – главный герой сказки, отважный пионер. Возможно, он ваш ровесник. Мелодию, какого характера вы сочинили бы для него, если бы были композиторами?

Д.: Я бы сочинил радостную, веселую, озорную мелодию.

У: Спасибо! Слушаем тему Пети, а затем отвечаем на вопрос: Какой все-таки характер у Пети? Что изображает музыка? (с 2:52 мин. до 3:24 мин.)

Д.: Петя веселый, радостный, озорной мальчик. Он идет, и возможно, что-то напевает.

У: Какая мелодия?

Д: Мелодия плавная, иногда скачущая, как будто Петя подпрыгивает.

У.: Хорошо! А тема его звучит в духе веселого марша. Как вы думаете, какой инструмент исполнят лейтмотив Пети?

Д: А исполняют тему Пети струнно-смычковая группа инструментов: скрипка, альт и виолончель и контрабас.

У: какой регистр в музыкальной теме Пети?

Д:

3.4 Характеристика птички, утки и кошки

У: Далее, появляется следующий персонаж сказки – это птичка.

Д: слушают

У: Как вы думаете, какой инструмент исполняют лейтмотив птички?

Ее муз.тему исполняет флейта. Этот инструмент относится к деревянно-духовой группе.

У: какое настроение у птички? Какой можно представить эту птичку?

Д.: Настроение у птички веселое, радостное, счастливое. Можно представить ее сидящей высоко на ветке дерева и поющей.

У.: Неплохо! Тему следующего персонажа утки исполняет гобой – это тоже деревянно-духовой инструмент.

Д: слушают

У:Тембр гобоя звучит «гнусаво» так и слышится утиное «кря-кря» Какой изображает утку музыка?

Д.: Она медлительная, спокойно идет по дороге, переваливаясь с одной лапки на другую, и крякает.

У.: Но вот появляется кошка!

Д: слушают

У:Какой инструмент присутствует?

Д: Ее музыкальную тему исполняет кларнет – еще один из семейства деревянно-духовых инструментов. Прослушав тему, что вы можете сказать о кошке?

Д.: Кошка на мягких лапках как будто осторожно крадется к птичке.

Физкультминутка

У.: Я вижу, что вы устали. Давайте немного разомнёмся.

3.5 Характеристика дедушки

У.: Молодцы! Садитесь!

У.: Отлично! Вслед за кошкой появляется дедушка Пети. Он обеспокоен тем, что Петя вышел за калитку, ведь места опасные. «Если из лесу прибежит волк, что тогда?»

Д: слушают

У: Его тему исполняет также инструмент деревянно-духовой группы – фагот. Это самый низкий по звучанию инструмент из этого семейства. Не зря Прокофьев изобразил им именно дедушку.

У: как звучит фагот, изображая старичка?

Д: Фагот, исполняющий тему дедушки, звучит по-стариковски ворчливо и хрипловато.

3.6 Характеристика волка

У.: Молодцы! Еще один персонаж сказки – волк! Его муз.тему исполняют валторны - инструменты медно-духовой группы.

Д: слушают

У: Что вы услышали в музыке, каким предстает перед нами Волк? Это положительный или отрицательный персонаж в этой сказке?

Д.: Музыка изображает Волка опасным хищником. Это злой Волк! Слышно как он воет.

У.: Вы большие молодцы! Сегодня мы познакомились с вами с действующими лицами симфонической сказки «Петя и волк», увидели и услышали музыкальные инструменты, которые исполняют их лейтмотивы. Теперь мы с вами умеем различать тембры музыкальных инструментов на слух.

У: Мы с вами знаем, что симфонический оркестр состоит из четырех групп музыкальных инструментов: струнные смычковые, деревянные духовые, медные духовые и ударные.

Задание: отметь в схеме те инструменты, которые представляют героев сказки (с ними мы только что познакомились).  Для проверки, обменяйтесь  друг с другом.

У:Молодцы, мы еще раз убедились в том, что все инструменты из симфонического оркестра, значит эта сказка симфоническая.

У: Так же мы  познакомились с темами симфонической сказки, так какой же мы можем сделать вывод, почему тему каждого героя озвучивают разные инструменты и не похожие звучанием друг на друга?

Д: каждый герой выглядит по - разному и имеет свои отличительные особенности и свой характер, и он не может быть похожим друг на друга, так и музыкальные инструменты, не похожи друг на друга и поэтому они имеют свою окраску звучания.

4. Заключительная часть

4.1 Подведение итогов

У.: Ребята, что вы узнали сегодня в результате нашего урока?

Д.: Сегодня на уроке мы узнали о инструментах симфонического оркестра, записали новые понятия: тембр и лейтмотив, познакомились со сказкой «Петя и Волк».

У.: Правильно! Как же много вы запомнили! Также мы познакомились с темами героев сказки Сергея Сергеевича Прокофьева «Петя и Волк». На следующем уроке мы продолжим знакомиться с инструментами симфонического оркестра, узнаем содержание сказки.

4.1 Рефлексия

4.2 Домашнее задание

У.: Нарисовать героя сказки, который вам понравился и его инструмент.

5. Организационное завершение

Спасибо за урок! До свидания!