Государственные символы России

1.Класс

5

2.Авторы и название учебной программы

Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов, составленная в соответствии с ФГОС, с примерной программой основного общего образования по обществознанию для 5-9 классов и с учетом рабочей программы по обществознанию к предметной линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова для 5-9 классов.

3.Учебная тема урока

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ РОССИИ (1 час)

4.Название учебного занятия и количество часов

Государственные символы России - 1час

5.Педагогическая идея

Россия Священная наша держава, Россия – любимая наша страна(Гимн РФ)

6.Цель учебного занятия

Сформировать представление учащихся о государственной символике Российской Федерации

7. Планируемые образовательные результаты учебного занятия

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: определять государственные символы

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, составлять схемы, выполнятьтест, высказывать собственное мнение, суждение.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:участвуют в групповом обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю.

8.Тип учебного занятия

Урок получения новых знаний

9.Вид учебного занятия

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля

Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная

10.

УМК

Обществознание 5 класс: Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2019

Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь по обществознанию: 5 класс. М: Просвещение, 2019.

Лебедева Р.Н. Тесты по обществознанию: 5 класс: ФГОС.Р.Н. Лебедева- М.: Издательство «Экзамен», 2016.

Дополнительная литература

Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию Феникс, Ростов на Дону, 2010

Оборудование учебного занятия

1.Мультимедийное оборудование.

2.Презентация «Государственная символика» ( электронный ресурс)- Режим доступа:http://www.rusedu.Ru

3. Интернет- ресурсы : http://cheladmin.ru/ru/gorod-chelyabinsk/gorodskaya-simvolika.

4. Зрительный ряд ( презентация учителя к уроку)

11.Основные понятия

Символы, герб, флаг, гимн, геральдика, держава, скипетр

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Урок № 27

1.Организационный момент.

Приветствие.

Демонстрируют готовность к уроку

Ответственное поведение.

Сознательная организация и регуляция своей деятельности

2.Мотивация.

1.Предлагает посмотреть на фотографии и организует беседу по вопросам:

-С какой страной ассоциируется изображение (Эйфелева башня, каналы Венеции, пирамиды Египта, Великая китайская стена, Царь- колокол)- см. слайд №1 Зрительного ряда.

- Почему вы успешно справились с заданием?

2.Предлагает найти в справочнике (Домашек Е.В. Школьный справочник по обществознанию Феникс, Ростов на Дону, 2010) понятие символы и записать определение в тетрадь.

Символы – отличительные знаки или изображения, имеющие для человека или целого народа очень большое значение.

3.Но все, что мы увидели и назвали, является неофициальными символами, кроме них есть еще символы официальные (государственные).- см слайд №2

К государственным символам любой страны, в том числе и нашей, относятся – герб, флаг и гимн. -слайд №3-4.

Попробуйте сформулировать тему урока и сообщает эпиграф урока-сл.№5

Египет

Франция

Китай

Италия

Россия

- Потому, что все ассоциации являются символами стран.

Находят понятие и записывают в словарик значение термина «символы».

-поясняют, почему фотографии, по которым придумывали ассоциации , не являются государственными символами

Формулируют тему урока: «Государственные символы России». Запись в тетрадь.

Понимание культурного многообразия мира

Аргументировано отвечают

Определение своей позиции

Применение исторических знаний.

Систематизируют информацию.

Решение творческих задач. Сотрудничество с одноклассниками.

Коллективная работа.

Пользование словарем.

Обобщение фактов.

3.Постановка целей и задач.

Организует формулировку цели и задач урока. Если учащиеся затрудняются сформулировать самостоятельно, то

учитель задает наводящий вопрос

( Что вам было бы интересно узнать по теме?)

Формулируют цель и задачи урока:

ДОЛЖНЫ узнать:

- какое значение имеют государственные символы?

- что такое Герб?

- Что изображено на гербе России?

- что означают цвета Российского флага?

- какой у России гимн?

-какова история государственных символов России?

Определение своей позиции

Учатся ставить цель и задачи урока

Сознательная организация своей деятельности

4.Актуализация знаний

Организует беседу по вопросам:

-Как называется наша Родина?

- Какое официальное название нашего государства?

- Как вы считаете, кто из вас прав?

- Где можно найти информацию об этом?

- Где можно найти информацию о символах государства?

Дают ответы на вопросы учителя:

- Россия, Российская Федерация

- Россия, Российская Федерация.

- Они равнозначны.

- В Конституции РФ 1993 года

- В Конституции, в ФЗ, в учебнике

Осознание своей идентичности

как гражданина страны.

Применение понятийного аппарата

Применение знаний.

Умение работать с учебной информацией.

Использование различных источников информации.

5.Изучение нового материала

Организует работу с материалами учебника по группам: класс делится на три группы по рядам и получает задание( приложение №1):

1 группа читает и готовит материал «Герб России» (Стр.99-102) ,

2 группа - «Флаг России» ( стр.102-104),

3 группа- «Гимн России» ( стр.104-105), после чего происходит беседа по вопросам, а остальные два ряда делают краткие записи в тетради в виде схем.

Консультирует группы. Контролирует работу учащихся.

Во время рассказа учащихся демонстрирует слайды № 3-4, 6-7.

Работают в группах и отвечают на вопросы:

1 группа:

-Из каких частей состоит герб, -какова его история,

-что символизируют фигуры двуглавого орла и всадника,

-как изменилось изображение орла в XVIII веке по сравнению с XV веком,

-на каком гербе и почему орел выглядит более грозно;

2 группа:

- как выглядит флаг России,

-когда отмечается День флага России,

-что символизируют цвета флага,

-какова его история,

- какие почести отдают флагу;

3 группа:

-что означает слово «гимн»,

-какова история гимна,

-кто автор современного гимна,

-какие строки кажутся наиболее важными,

-как принято слушать гимн?

Ответственное поведение

Знакомство с традициями народа.

Уважение к культуре своего народа.

Изучение информации из учебника.

Овладение целостными представлениями об историческом пути своей Родины.

Применение исторических знаний

Регуляция своей деятельностиПредставление результатов своей деятельности.

Оценка учебных достижений.

6.Физминутка

Включает музыку на проекторе. –сл № 8

Глядя на экран, дети делают физкультминутку.

7.Первичное закрепление материалаСамостоятельная работа в группах.

-Организует работу учащихся в рабочей тетради по трем уровням сложности:

А. задание №8 (составить герб класса);

Б. задание №2 ( решить кроссворд);

С. Задание №7 ( вставить в текст пропущенные слова).

Выполняют задания в рабочей тетради № 2 , №7 и №8, выбирая уровень сложности

Ответственное поведение

Систематизация новой информации.

Решение творческой задачи. Сотрудничество, работа в коллективе.

8.Включение в систему знаний.

Организует устные ответы учащихся на вопросы:

- Как вы думаете, почему на протяжении российской истории так часто менялись государственные символы?

- когда СМИ уделяют особое внимание трансляции государственных символов?

Проводит двусоставный тест

( приложение №2):

1.Герб России- символизирует силу и мощь государства

2.Флаг России не изменялся со времен ПетраI ?

3.Гимн России- написан на слова Жуковского ?

4. 21 августа –День российского флага ?

5.С 2007 г. в День ПОБЕДЫ знамя ПОБЕДЫ может вывешиваться вместе с Государственным флагом?-сл № 9

Организует взаимопроверку работ учащихся- сл № 10-11

Дают ответы на вопросы

-потому что менялись приоритеты, проблемы, цели, общественный строй.

-В торжественные минуты, по государственным праздникам.

Выполняют двусоставный тест.

Оценивают работу друг друга

Ответы

1-да

2- нет

3- нет

4- да

5- да

Критерии оценивания

5б- «5»

4б- «4»

3б «3»

2б- «2»

Уважение к культуре своего народа.

Систематизация информации.

Применение знаний.

Выполнение двусоставного теста.

Оценка учебных достижений.

9.Этап инструктажа по выполнению домашнего задания

Предлагает задание по трем уровням сложности:

А. Придумать и нарисовать свой личный герб или герб семьи.

В. Составить презентацию «Негосударственные символы России».

С.Составить презентацию на тему: «Флаги других государств, где используются цвета российского флага».

Выбор и запись   домашнего задания в дневник.

Ответственное поведение

Применение знаний

Решение творческой задачи.

10.Подведение итогов урока.

Предлагает ответить на вопрос:

-Как вы думаете, почему на протяжении российской истории так часто менялись государственные символы?

Высказывают свое мнение (потому что менялись приоритеты, проблемы, цели, общественный строй).

Уважение к культуре своего народа.

Понимают значение знаний для человека.

Применение знаний

Регуляция своей деятельности.

Проводит рефлексию ( включает слайд с вопросами № 14)

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Оценивает работу учащихся на уроке

Выставляют оценки в дневник