программа летнего лагеря Умные каникулы

Содержаниепрограммы

Титульныйлист1

Пояснительнаязаписка

актуальностьпрограммы;

новизнапрограммы;

понятийный аппарат3

Краткаяхарактеристикаучастниковпрограммы.5

Педагогическаяидеяпрограммы.5

Целевойблокпрограммы:

цель;

задачи;

предполагаемыерезультатыпрограммы.6

Критериииспособыоценкикачествареализациипрограммы.8

Содержаниеисредствареализациипрограммы:

логикаразвитиясодержанияпоэтапам(направлениямпрограммы);

содержательныеиорганизационныеособенностидеятельностидетскихобъединений.9

Кадровоеобеспечениепрограммы.Партнёрыреализациипрограммы(внешние организации, отделы и службы). Специфика региональноговзаимодействия16

Информационно-методическоеобеспечениепрограммы.Системаанализареализациипрограммы.17

Особенностиматериально-техническогообеспеченияпрограммы. 18

Списоклитературы,использованныйприразработкепрограммыинеобходимойвходееёреализации.20

Пояснительнаязаписка

Современноеобразованиетребуетотшкол«качественноеобразование»,подкоторымпонимаютосознанноеовладениеученикомосновнымисоставляющимичеловеческойкультуры,социальнымопытом,новейшимифундаментальнымизнаниями;способностьиспользоватьосвоенноесодержаниеобразованиядлярешенияпрактическихзадач.Главное отличие нового представления об образовании заключается в том,чтоакцентпереноситсянаформированиеудетейспособностисамостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планироватьсвоидействия,эффективносотрудничатьвразнообразныхпосоставу,возрастуипрофилюгруппах,бытьоткрытымидляновыхконтактовикультурныхсвязей.Этимобусловленовведениевобразовательныеучреждения–проектно-исследовательскойдеятельностиобучающихся.

Конечно,огромнаяработавданномнаправлениипроводитсясобучающимися в течение учебного года. А что происходит в каникулярноевремя?

Многиеребятаразъезжаются:кто-тоедетс родителямиктёпломуморю,кто-товэкзотическиестраны,кто-тонадачу,акто-тоостаётсявгороде. Но есть немало ребят, которые хотят сочетать отдых с дальнейшимсобственнымразвитиемиобразованием.

В последние годы, одной из самых перспективных форм организацииканикулярного отдыха детей являются так называемые профильные лагеряили смены. Предпосылкой этому послужило то, что подход к организациилагерей при школе кардинально изменился. Профильные смены выполняюточень важную миссию – отдых сегодня – это не только социальная защита,это еще и площадка для творческого развития, обогащения духовного мира иинтеллектаребенка,чтосоздаетусловиядлясоциализациимолодогочеловекасучетомреалийсовременнойжизни.

Помочьдетяминтересноотдохнуть,получитьновыепозитивныевпечатления, опыт разнообразной самостоятельной творческой деятельностииобщениясинтереснымилюдьми,развитьсвоиспособности,научитьсяпониматьсебяидругих–вотосновныезадачи,которыерешаютсяприпроведении профильных смен. Ведь именно во время каникул можно создатькомфортное социально-образовательное пространство для взаимодействия итворчествадетей.

Актуальностьданнойтемы заключатсявтом,чтолагерьдаетвозможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровнямсамоуваженияисамореализации.Лагерьсдневнымпребываниемучащихся призвансоздатьоптимальныеусловиядляполноценногоотдыхадетей.

Детские лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной

компенсации в свободное время. Лагерьявляется,соднойстороны, формой организации свободного времени детей разного возраста,полаиуровняразвития,сдругой–пространствомдляразвитияинтеллектуального,художественного,технического,социальноготворчества.

«Профильнаясмена»–формаучебно-воспитательнойработы,прикоторойучитываютсяинтересы,склонностииспособностиучащихся,создаютсяусловиядлямаксимальногоразвитиявсоответствиисихпознавательнымии профессиональныминамерениями.

Целесообразностьпрограммыраскрываетсявовсехаспектахобразовательнойдеятельности– воспитании,обучении,развитии.

ПрограммалагерясдневнымпребываниемМБОУ УГ№3 им. О.Г. Макарова«Умныеканикулы»по своейнаправленности–многосторонняя.

Разработка данной программы организации каникулярного отдыхаизанятостидетейтакжебылавызвана следующими факторами:

повышениемспросародителейидетейнаорганизованныйотдыхобучающихся;

-необходимостьюупорядочитьсложившуюсясистемуорганизацииотдыха;

обеспечениемпреемственностивработелагеряпредыдущегогода;

модернизациейстарыхформработыивведениемновых;

необходимостьюиспользованиябогатогоинтеллектуального,творческогопотенциалаподростковипедагоговвреализациицелиизадачпрограммы.

Программауниверсальна,таккакможетиспользоватьсядляработысдетьмиизразличныхсоциальныхгрупп,разноговозраста, уровняразвития.

Новизнапрограммыпрослеживаетсявширокомприобщенииучащихсякразнообразномусоциальномуопыту,созданиювЛДПстиляотношенийсотрудничества,содружества,сотворчества,участиядетейвуправлении ЛДП.

Такой подход создаст благоприятную среду для развития одаренныхдетей,атакжешкольников,недостигающихпокаким-либопричинамуспеховвучении,нообладающиеяркойпознавательнойактивностью,оригинальностьюпсихическогосклада,незауряднымиумственнымирезервами,креативностью,продуктивностьюмышления,способностьюклидерствуи подниметобщий уровеньобразованиявцелом.

СовременнаяРоссиянуждаетсявлюдях,способныхработатьвкоманде,креативномыслить,умеющихработатьсбольшимобъемоминформации. Программа«Умныеканикулы»–этопространство,созданноевинтересах детейи сихучастием.

Краткаяхарактеристикаучастниковпрограммы

Вцеляхдостижениямаксимальногоохватаобучающихсяорганизованными формамиотдыха, занятости в каникулярный период набазеМБОУ УГ№3 им. О.Г. Макароваорганизуетсялагерьсдневнымпребываниемдетей в период каникул.

Всоставлагерязачисляютсядетиввозрастеот7до17летвключительно по заявлениям родителей установленной формы. Планируетсяохватить 216 детей.

Лагерьдневногопребыванияработаетврежиме5-дневнойрабочейнедели, продолжительность смены - 5 рабочих дней. Начало работы в 8 часов30 минут,окончание-в14часов30минут.

Педагогическаяидеяпрограммы

Отличительнойособенностьюданнойпрограммыявляетсяеёреализациявтворческой,интеллектуальнойатмосфере.Участиевинтеллектуальной деятельности дает учащемуся возможность осознать своюзначимость. Свою принадлежностьк большой науке, знакомит с методаминаучнойитворческойработы,развиваетпознавательныйинтерес,учитобщениюсосверстникамииединомышленниками,даетвозможностьприниматьучастиевнаучных экспериментахи исследованиях.

Программалагерядневногопребывания«Умныеканикулы»–этовеликолепнаявозможностьдляполученияновыхизакрепленияужеимеющихсязнаний,каквобластиобщего,такидополнительногообразования, что позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения и делаетегоболееувлекательным,мобильнымиповышаетобразовательныйпотенциал. Ведь в ходе решения нестандартных задач развивается творческаяиприкладнаясторонамышления,углубляютсязнания,полученныенауроках,приобретаютсяумениярешатьболеетрудныеиразнообразныезадачи. Учащиеся учатсясравнивать,анализировать,делатьвыводы.

Предлагаемаяпрограмма«Умныеканикулы»разработанадляребятмладшегоисреднегошкольноговозраста.Реализацияпрограммысинтеллектуальноймоделью есть урок творчества,так как заставляет детейбезпринужденияискатьтворческиерешения,делатьсамостоятельныевыводы,придумывать,фантазировать,действовать.Личностьребенка раскрываетсяирастет,когдаондействует,отдает,создаетполезноевдуховномилиматериальномплане.

Программа носит комплексный характер: включает в себя и практическую деятельность, и творческую деятельность. Основная деятельность лагеря дневного пребывания направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками.

Детскийлагерьможетдатьдетямопределеннуюцелостнуюсистемунравственныхценностей и культурных традиций через погружение ребенка в атмосферуигрыипознавательнойдеятельности.Погружаясьватмосферулагеря,ребёнокполучаетвозможностьоткрытьвсебеположительныекачестваличности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью,вызывающейположительнуюоценкувглазахдругихлюдей;повыситьсамооценку; выйти на новый уровень общения,где нет места агрессии игрубости.Находясьвлагередневногопребывания,детиежедневновключаютсявпроцесс,длякоторогохарактерны:упорядоченныйритмжизни,режимпитания,поддержкамышечногоиэмоциональноготонуса.Досуговаядеятельностьвлагеренаправленанавовлечениедетейвмероприятияспоследующимвыявлениемихнаклонностейиспособностей.

Программа«Умныеканикулы»построенасучетомвозрастныхииндивидуальныхспособностейтакимобразом,чтобыониполучиливозможность заняться любимым делом и расширить теоретические знания повышеуказаннымпредметам.Программапредусматриваетсделатьканикулярный отдых детей разнообразным, полноценным, увлекательным,даетвозможностьребятамсамоутвердиться,сделатьсвоёнебольшоеоткрытие. Всё это педагогически целесообразнообосновывает основнуюидеюпрограммы.

Целевойблокпрограммы

Цель:

развитие социальной активности детейчерез расширение кругозора,развитие интеллекта и творческого потенциала, воспитание научногомировоззрения, предоставление учащимся возможности удовлетворитьиндивидуальныйинтерескизучениюматематикиипредметовестественнонаучногоигуманитарногоцикловвпроцессезанятий,созданиеусловий длясамореализации личности.

Дляреализацииданнойцелинеобходиморешениеследующихзадач.

Задачи:

выявлениеталантливыхучащихся,обеспечениеихподдержки,поощрения;

созданиеусловиядлявовлечениявпознавательнуюинаучно-поисковуюдеятельностьучащихся41-11классов;

повышениепрофессионализмапедагогов,деятельностькоторыхсвязанасорганизациейпознавательнойинаучно-поисковойдеятельности учащихся;

формированиетворческихспособностейилогическоемышлениеобучающихся;

развитие умения выстраивать гипотезу и сопоставлять с полученнымрезультатом;

развитиеспособностиприменениязнанийизразличныхобластейнауки;

получение навыков проведения естественнонаучного эксперимента.помочьтем,ктожелаетповыситьсвоюквалификациювобластидосуговыхмероприятийивозможностиреализоватьполученныезнанияи умениявнестандартной обстановке.

Предполагаемыерезультатыпрограммы

Успешнаяреализацияучебныхкурсов,обеспечениенепрерывностипроцесса обучения и воспитания; расширение информационного поля ипрактическихнавыковактивногоотдыхаудетейиподростков,мотивациясаморазвитияличности.

Обеспечениебезопасностижизнииздоровьядетейиподростков,закрепление ими навыков безопасного поведения и здорового образажизни.

Воспитание толерантных отношений, преодоление барьеров в общениидетей.

Обогащениеприобретенныхзнаний,уменийинавыков.Получениенавыковколлективнойииндивидуальнойтворческойдеятельности,

самоуправления,социальнойактивности.

Выработка способности применения полученных знаний и умений вжизни.

Приактивномучастиидетейивзрослыхвреализациипрограммыпредполагается,чтоукаждоговозникнетчувствосопричастностикбольшому коллективуединомышленников.

Успешностьдетейвразличныхмероприятияхповыситсоциальнуюактивность,дастуверенностьвсвоих силах и талантах.

Критериииспособыоценкикачествареализациипрограммы

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия,чтобы каждыйучастник процесса (взрослыеи дети) нашел свое место,судовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостьюучаствовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условийразработаны следующиекритерии эффективности:

Постановкареальныхцелейипланированиерезультатовпрограммы;

Заинтересованность педагогов идетей в реализации программы,благоприятный психологическийклимат;

Удовлетворенность детей и взрослых предложеннымиформамиработы;

Творческоесотрудничествовзрослыхидетей.

Системаконтролязареализациейпрограммы

Оценкарезультативности

Науровнепедагогов–покритериямудовлетворенностидостигнутымирезультатамииповышенияуровняпрофессиональнойкомпетентности.

Науровневоспитанников–покритериямсформированностиположительных качестви свойств личности ребёнка.

Переченькритериевкачествареализациипрограммы

Количественныепоказатели:

ОхватдетейвЛДП.

Охватсоциальныхпартнёрови количествопроведённыхмероприятий.

Показателисоциальногоразвитияличности:

ДинамикауровняпредметнойподготовкивусловияхЛДП.

Показательобщественногомнения:

Уровеньудовлетворённостиучастников,заинтересованности,откликвСМИ.

Технологическиепоказатели:

Уровеньорганизациимероприятий,профессионализмсотрудников.

Экономическиепоказатели:

Привлечениедополнительныхматериально-техническихресурсов(МТБсоциальных партнёров).

Содержаниеисредствареализациипрограммы

Любая деятельность в лагере должна быть посильной для конкретнойличности,привлекательной,соответствоватьинтересамличности,иметьчетковыраженныйрезультат,содержатьэффектновизны,способствоватьтворчествуисамостоятельности,допускатьвозможностьвариативностиввыборе способов достижения целей, удовлетворять потребности личности всамоутверждении.

При написании программы педагогический коллектив руководствовалсяпринципами,заложеннымиввоспитательнойсистемегимназии:

Программалагерясдневнымпребываниемдетейиподростковопираетсянаследующиепринципы:

Принципгуманизации отношений –построение всех отношений наоснове уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху.Через идею гуманного подхода к ребёнку, родителям, сотрудникам лагерянеобходимо психологическое переосмысление всех основных компонентовпедагогического процесса.

2.Принципсоответствиятипасотрудничествапсихологическимвозрастнымособенностямучащихсяитипуведущейдеятельности–результатом деятельностивоспитательногохарактеравЛДПявляетсясотрудничество ребёнка

и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствоватьсебятворческой личностью.

Принципдемократичности–участиевсехдетейиподростковвпрограммеразвитиятворческихспособностей.

4.Принципдифференциации воспитания – дифференциация в рамкахлагеряпредполагает:

Отбор содержания, форм и методов воспитания в соответствии синдивидуально-психологическимиособенностямидетей;

Созданиевозможностипереключениясодноговидадеятельностинадругойв рамках смены(дня);

Взаимосвязьвсехмероприятийврамкахтематикидня;Активноеучастиедетейвовсехвидахдеятельности.

5.Принциптворческой индивидуальности–творческаяиндивидуальность–этохарактеристика личности,котораявсамойполной мере реализует,развиваетсвойтворческийпотенциал.

6.Принципы,используемыеприпланированииипроведениилагернойсмены:

Безусловнаябезопасностьвсехмероприятий;Учетособенностейкаждой личности;

Возможностьпроявленияспособностейвовсехобластяхдосуговойитворческой деятельности всеми участниками лагеря;

Достаточноеколичествооборудованияиматериаловдляорганизации всей деятельностилагеря;

Распределениеэмоциональнойифизическойнагрузкивтечениекаждого дня;

Четкоераспределениеобязанностейивременимеждувсемиучастниками лагеря;

Моделированиеисозданиеситуацииуспехаприобщенииразныхкатегорий детейивзрослых;

Ежедневнаярефлексиясвозможностьюдлякаждогоучастникалагерявысказатьсвоемнениеопрошедшемдне.

Реализацияданнойпрограммывозможнавтечениеоднойпрофильнойсмены.

Основная деятельность лагеря дневного пребывания «Умные каникулы»направленанаформированиеинтересаребенкакпредмету,в котором он показывает достаточно высокий результат, потребностьвдальнейшем развитии в этом направлении, и включение его в разнообразиечеловеческихотношенийимежличностное общениесосверстниками. Лагерь,учитываяегоспецифическуюдеятельность,можетдатьдетямопределеннуюцелостнуюсистемунравственныхценностейикультурныхтрадицийчерезпогружениеребенкаватмосферупознавательнойдеятельностидружескогомикросоциума.

Погружаяребенкаватмосферулагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качестваличности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью,вызывающейположительнуюоценкувглазахдругихлюдей;повыситьсамооценку; выйти на новый уровень общения,где нет места агрессии игрубости.

Лагерь работает по следующим направлениям деятельности:развитиетворческихиинтеллектуальныхспособностейсоциализация

Мероприятияпрограммы«Умныеканикулы»вструктурномпланедифференцируютсянацелыйряд«блоков-модулей»,которыеиобеспечиваюткомплексностьжизнеосуществлениядетскихинициатив.

Образовательно-творческийблок

Предполагает познавательно-творческую насыщенность жизнедеятельности,направленностьвсехформработынапознание,творчество, расширение кругозора, умение ценить творческие достижения.Предметныйблоксодержитразнообразныетемытакихпредметовкак–математика, русский язык, литература,информатика,физика,биология,химия,обществознание,английский язык, изобразительное искусство и др.Учащиеся начальной школыбудутзаниматьсярешениемпроектных задач.

Вданномблокепредусмотреныдифференцированныезадания.Самыепростыеизнихневыходятзарамкишкольнойпрограммы.Выполняяих,ученики закрепляют свои знания,учатся обобщатьианализировать полученнуюнаурокахинформацию.Убольшинствауспевающихвшколедетей задания начального уровня сложности не вызовут особых затруднений.Заданиясреднего уровнясложноститакженетребуютзнаний, выходящих за рамки ФГОС. Однако для их выполнения необходимы логика,аналитические способности,усидчивостьивнимательность.

Задания олимпиадного уровня, и для их успешного прохождения могутпотребоваться углубленные знания и оригинальный подход. Такие заданияпозволяютвыявитьувлеченныхпредметомучениковиявляютсяиндикаторомвысокогоразвитияопределенныхобразовательныхнавыков, таких как логика, обучаемость, эрудиция, способность к аналитическому исистемному мышлению.

Крометого,хотяэтивопросыивыходятзарамкиобязательногосодержания, они, безусловно, будут способствовать совершенствованию иразвитиюважнейшихпредметныхумений,предусмотренныхпрограммой.

Здоровьесберегающий блок

–находясьвлагередневногопребывания,детиежедневновключаютсявоздоровительныйпроцесс: Ежедневная утренняя зарядка, проведение«Часаздоровья,физкультминутки.

Физическоездоровьедетейукрепляетсяследующимисредствами:

Полноценноепитаниедетей;

Витаминизация;

Гигиенаприемапищи;

Режимдня;

Рациональнаяорганизациятрудаиотдыха;

Утренняягимнастиканасвежемвоздухе;

Результатомосуществленияоздоровительногонаправленияявляетсяформированиепотребностивздоровомобразежизни.

3.Досуг

–разумнаяжизнедеятельностьдетейнемыслимабезусвоенияимикультуры досуговой деятельности. Важно, что эта сфера будет пробуждатьсамостоятельностьдетей,позволитреализоватьихтворческуюинициативу.

Поитогамсменывсехребятнаграждаемсертификатамиучастникасмены,грамотамиипризами

Социально-педагогическийблок-взаимодействиеучащихсяссоциальнымиучреждениями города: образовательные игры.

Обучениепопрограммеосуществляетсяввидетеоретическихипрактическихзанятийдляучащихся,атакжеинтерактивныхзанятий(квестов,викторин,проектныхзадач ипр.).

Оптимальнаячисленностьгруппы–неболее25человек.

Восновепрофильнойсменылежитпринципдобровольности.Дляобученияпопрограммепринимаютсяучащиеся,занявшиеспервогопотретьеместавшкольныхимуниципальныхолимпиадахпоматематике,физике,обществознанию,английскомуязыку,русскомуязыку,химииибиологии,мировой художественнойкультуре.

Этапыреализациипрограммы

Органысамоуправления

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. Соднойстороны,этотпроцессобеспечиваетихвключенностьврешениезначимыхпроблем,сдругой-формируетсоциальнуюактивность,способствуетразвитию лидерства.

Новыйподходкпониманиюсущностиразвитиясамоуправленияпредполагаетсозданиеусловийдляосвоениядетьмикомплексановыхсоциальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложныхпроблемвзаимоотношений,складывающихсявовременномдетскомобъединении.Черезсвоеучастиеврешенииэтихпроблемдетивырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностейсоциальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельностизависитих участиеврешенииуправленческих проблем.

Детскоесамоуправление–формаорганизациижизнедеятельностиколлектива,обеспечивающаяразвитиеуподростковсамостоятельностивпринятиииреализациирешениядлядостижениягрупповыхцелей.Самоуправлениеразвиваетсятогда,когдадетиоказываютсявситуациивыборарешенияпоставленнойпроблемы.Именнопринятиерешенияявляетсяключевымдляформированиямотивагрупповогодействия.Самоуправлениевлагереразвиваетсяпрактическивовсехвидахдеятельностивременногодетского коллектива.

Деятельностьпосоуправлению(детиипедагоги)влагереосуществляетсявразныхвидах:участиевпланировании,разработке,проведенииианализеключевыхделотрядаилагеря;выполнениеколлективных, групповых и индивидуальных поручений. При этом педагогвыступаетвролиравногопомощника,которыйорганизуеттворчестводетейвотряде,признаетзаребенкомправонаошибку,заботитсяокаждом,передает свой творческий и организаторский опыт.Одним словом,педагогиидети работаютвсотворчестве,содружествеисотрудничестве.

Актив лагеря создаётся для решения вопросов организации, содержаниядеятельностилагеря,развитияпозитивныхличностныхкачествдетей.

В состав актива входят воспитанники лагеря, выбранные отрядами, ивзрослые.

Актив,какформасамоуправлениядетейпозащитеправиинтересов,

действуетвцелях:

оказанияпомощивпроведениикультурно-массовыхмероприятий итворческих дел;

созданиевлагереусловийдляразвитияфизического,творческого,интеллектуальногопотенциаладетей;

содействиевсозданииблагоприятногопсихологическогоклимата.

Каждыйчленактиваимеетправо:

научастиевобсуждениивсехделлагеряисвободноевысказываниесвоегомнения;

назащитусвоихинтересов.

Каждыйчлен активаобязан:

ответственно исполнять порученное дело;соблюдатьзаконыобщенияикультурыповедения.

Структурасамоуправлениялагерядневногопребывания

Элементырежима

Расписание состоитиз 3основных блоков,которые могутбытьпредставленывразнойпоследовательности.

Календарныйплан

Кадровоеобеспечениепрограммы

В организации и проведении именно профильных смен особую рольиграет педагогический состав,сопровождающий учащихся в течение всейсмены.Творческиепедагоги–наставникипомогаютребятамсоциализироваться и раскрыться в новом для них коллективе, проявить всесвоиспособностииталанты.Средиведущихпедагогов–победителиконкурсов лучших учителей,разработчикиолимпиадныхзадачизаданийЕГЭ,членыжюриолимпиад.

Всоответствиисоштатнымрасписаниемвреализациипрограммыучаствуют:

директорМБОУ УГ№3 им. О.Г. Макарова, обеспечивающийфункционированиезданий сооружений;

педагог-организатор смены лагеря дневного пребывания «Умные каникулы»;

педагогические работники ( учителя-предметники),обеспечивающие выполнение программылагеря;

воспитатели-организаторысоциально-педагогическойработывлагере.

Кадровыйсостав:

организаторсменылагерядневногопребывания–1

педагоги – 6

волонтеры-10

уборщикслужебныхпомещений –2

кухонныеработники(поварашколы)-3

медицинскийработник(фельдшершколы)-1

Социальныепартнёры

ВреализацииПрограммыпривлеченыспециалистыслужбиучрежденийгорода:

Общеобразовательныешколы

ДДЮШ и IT-куб

Молодежный цент «Звездный»

Центральная и детская библиотеки

Информационно-методическоеобеспечениепрограммы

Оно предусматривает наличие:необходимойдокументации,

программыдеятельностиипланаработынасмену;

проведениеинструктивно-методическихсборовспедагогамидоначалалагерной смены (вводныеи целевыеинструктажи);

коллективные творческие дела;творческие мастерские;индивидуальнаяработа;тренинги;

деловыеиролевыеигры.

Особенностиматериально-техническогообеспеченияпрограммыРесурсное обеспечение реализациипрограммы

Материально-техническоеобеспечение

Списоклитературы,использованныйприразработкепрограммыинеобходимойвходе её реализации

Методическаякопилкаhttp://www.zanimatika.narod.ru/Ubilei2015.htm

Методические рекомендации по примерному содержаниюобразовательных программ, реализуемых в организациях,осуществляющихотдыхиоздоровлениедетей.Авторысоставители:ЮроваО.А.,Гузенко А.П.,ИванченкоИ.В.

Виртуальный дневник методистаhttp://ulyanovbib.blogspot.ru/2015/05/100.html

Лаборатория педагогического мастерства http://nsportal.ru/blog/detskii-sad/all/2017/02/04/2017-god-god-ekologii-v-rossii

Сетьтворческихучителей.http://www.it-n.ru

Фестивальпедагогическихидей«Открытыйурок»http://festival.1september.ru

Социальнаясетьработниковобразованияhttp://nsportal.ru

Шпаргалка.Впомощьвожатому:http://www.salvetour.ru/_text01.html

Летнийлагерь:http://summercamp.ru

Вожатскийвиртуальныйклуб «Вожатики»:http://vozhatiki.ru