Урок развития речи в 5 классе.
Учитель: Борисова Т.М.
Тема урока.Культура речи. Нормы речи.
Цели урока:
Развивающие:
1. Обогатить словарный запас учащихся.
2.Создание условий для повышения речевой культуры
школьников.
Воспитательные:
1.Воспитывать чувство уважения к русскому языку.
2. Воспитывать чувство уважения к своим товарищам, умение
слушать друг друга.
Формы организации деятельности на уроке: индивидуальная , групповая, парная
Ход урока.
Приветствие. На казахском и русском языках.
Психологический настрой на урок. Как настроение? Как самочувствие? К уроку готовы? Остается выбрать путь, по которому будем идти навстречу к знаниям:
Три пути у человека, чтобы поступить разумно: первый, самый благородный,- размышление; второй, самый легкий,- подражание; третий, самый горький,- опыт… ( Конфуций)
- Какой путь выбираете вы? Итак, мы будем…размышлять. А над какой проблемой будем размышлять, вы сможете догадаться, если посмотрите небольшой фильм. Внимание «Ералаш»
Интрига. Просмотр фильма из сборника «Ералаш». Повесть о первой любви» ( 3 минуты) (обсуждение)(1 минута)
Выход на тему урока, целеполагание, начальная рефлексия:
-Как вы поняли, поговорим мы сегодня о культуре речи, о нормах речи. Запишите в тетрадях число, классная работа и тему урока: Культура речи. Нормы речи. Подчеркните в теме ключевые слова. (культура, нормы). Как вы думаете, ребята, почему мы будем с вами говорить об этой проблеме? (обмен мнениями)
-Какие цели поставим перед собой?
-Чего будем ожидать от урока?
- Сколько, по-вашему, будет частей в нашей работе?
(Обращается внимание на двухчастность самого названия урока).
Начнем с первой части- «Культура речи». Прежде, чем начать работу по этой теме, подойдите к столу для групповой работы. (на столе маркерная доска, маркеры)
Создайте все вместе двойной портрет человека , который говорит грамотно и неграмотно. Для этого используйте маркерную доску, маркеры. Времени на эту работу вам дается5 минут. После этого вы представите нам вашу коллективную работу.
Защита проекта. (3 минуты)
Сделайте выводы после того, что вы нам рассказали о культурном и некультурном человеке. По цепочке (1 минута)
Самооценка. Садитесь на свои места и оцените сами свое участие в общей работе. ( в листах самооценки)
II. Движение темы.
Редактирование текста.
Перед вами отрывок из школьного сочинения о бабушке. Прочитайте текст. Вы видите, что его нужно срочно исправлять. Запишите текст в тетради в исправленном виде. Времени на эту работу вам дается 5 минут.
б) Ну, значит, моя бабушка, это самое, живет, значит, в нашем селе. У нее, ну, большие, значит, выразительные, ну, серые глаза, красивые, ну, значит, волосы. Бабушка, ну, как сказать, все время, это самое, в работе, ни минуты, значит, не сидит без дела. Я, значит, люблю ее, ну, руки, такие, ну, сильные, ну, умелые.
- Как бы вы оценили это сочинение?
В нем очень много «сорняков», «языкового хлама». Нельзя речь такого человека считать богатой, ведь у него на 10 нужных слов – 20 бесполезных).
Самооценка. А теперь поставьте себе оценку за проделанную работу в листе самооценки.
ФИЗМИНУТКА «Проведи минутку с пользой для себя»
Выполнив работу по исправлению текста, вы незаметно для себя подошли к нашей второй части темы
« Нормы речи». Понять, что такое речевые нормы нам поможет ваше домашнее задание, которое вы готовили вместе.
Реализация домашнего задания: Вам нужно было объединиться в группу и придумать диалог современных учеников. При необходимости, откорректировать его. Представьте нам , пожалуйста, результат этой коллективной работы.
Работа в паре. Диалог
Даниил и Дамир разыгрывают диалог.
Дамир: Алло, позовите Данила?
Привет! Это я.
Ты выйдешь гулять?
Даниил: Не могу: родаки дома.
Дамир: Ты вчера салюты видел? Ну, как?
Даниил: Ваще, кайф! Классно! Потрясно!
Дамир: Прикинь, в город Эм- бенд приезжает.
Даниил: Да ну, я от них торчу.
Дамир: Хотел бы попасть на их концерт?
Даниил: Без базара, я же не лох какой-нибудь.
Дамир: Ну, ладно, пока!
Даниил: Гуд бай!
- Что необычного в этом диалоге?
В наше время этот диалог считается распространённым. Но вы должны знать, что использование таких слов – один из показателей невоспитанности и необразованности. Теперь прочитайте диалог, показавкультурное общение.
Переводчик Жадра
Здравствуйте, позовите, пожалуйста, Даниила!
Здравствуй, Даниил. Это я- Дамир.
Ты выйдешь гулять?
Я не смогу пойти, так как родители дома.
Ты вчера видел салюты? Ну как?
Да! Очень красиво.
Представляешь, в город Эм-бенд приезжает.
Да, ну! Мне нравится эта группа.
Хотел бы ты попасть на их концерт?
Конечно.
Ну ладно, до свидания!
До свидания, Дамир!
Самооценка. Поставьте себе оценку в графу «Домашнее задание»
Вывод учителя.
Горько и обидно становится оттого, что есть такие ребята, которые жестоко поступают с языком, «обогащая» его вот такими придуманными словами. Они с детства убивают в себе умение говорить грамотно, красиво и образно. А слова любят нежность! Как часто мы стесняемся говорить правильно… Чтобы обратить на себя внимание, придумываем разные «дикие» словечки. Но ведь в живой речи, как в зеркале, отражается человек, его культура, богатство души, отношение к тому, что он говорит.
Отступлением от норм речи считается неправильная постановка ударения.
Игра «Кто возьмет миллион»
-Правильное выполнение следующего задания не только обогатит ваши знания, но и даст возможность разбогатеть. Потому что это упражнение так и называется «Кто возьмет миллион».
-У каждого своя карточка, с шестью словами. Задание простое- правильно поставить ударение в словах. За каждое слово с правильно поставленным ударением вы получаете нолик. Выполняете правильно все 6 слов- получаете 6 ноликов, которые автоматически округлятся в 1 миллион.
Времени на работу- всего 1 минута.
Карточка 1
Статуя, шофер, поняла, звонит, жалюзи, торты
Карточка 2
Ждала, позвонят, километр, банты, глубоко, договор
Карточка 3
Приняла, звоните, сантиметр, заглянуть, творог, тосты
Проверка по листам ответов . Победителю предлагается поменять чек в 1 мл. на товар ( 2 шкатулки)
Оценивание. Подведение итогов.
Домашнее задание. Работа с карточкой. Учимся говорить точно.
- Спишите текст, подчеркните в нем слова-пустышки, ничего не значащие и засоряющие речь:
Жил-был, этот, как его,
Ну и значит, и того.
Жил, это самое,
Со своею мамою.
Был еще один чудак.
Это, в общем, значит, так,
И его любимый зять.
Звали зятя так сказать.
В тетрадях для подготовки к ЕНТ выполнить тесты к теме «Лексика»
Рефлексия. Дерево Блума.
.png)
