Задачи:
закреплять знания детей о гласных звуках и буквах ы-и;
познакомить детей со сравнительной характеристикой звуков, нормами их артикуляции;
учить выделять и различать звуки [ы], [и] в слогах, словах и предложениях;
развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза;
развивать навыки самоконтроля.
Оборудование: презентация, раздаточный материал (карточки с заданиями), тетради, ручки.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
- Сядет тот, кто назовет много предметов: (пирог, карандаш, куст, стол)
2.Введение в тему занятия
Игра «Назови одним словом»
Воробей, сорока, синица, ворона ( птицы)
Сыроежка, опёнок, подберезовик, лисичка (грибы)
Сколько слогов в слове птицы?
В слове грибы?
Какие гласные звуки мы слышим в этих словах?
3.Основная часть.
Сообщение темы занятия.
- Посмотрите внимательно и назовите, кого вы видите на экране компьютера? (Мишка и мышка)
- Какими звуками отличаются данные слова? (ы-и)
-Сегодня на занятии мы будем различать ы-и в слогах, словах и предложениях.
- Запишите число и тему занятия в тетрадь.
Сравнительная характеристика звуков.
- Чем отличаются гласные? (Ы – гласная I ряда, И – гласная II ряда).
- Вспомните, как каждая из гласных влияет на согласную, стоящую перед ней? (и – смягчает, ы – делает твердой).
Развитие фонематического слуха.
-Послушайте слоги и назовите гласные, которые вы слышите.
Ны, кти, ты, сы, би, ти и т.д.
Игра «Наоборот»
Ти-ты, си-сы, ни-ны, ри-ры, ды –ди.
Активизация слухового внимания.
- Я буду произносить различные слоги, а вы должны записать в тетрадь только те слоги, в которых есть гласные Ы-И.
- Пы, ро, ас, ти, ня, ли, мы, гу, вы, рю, ки.
Проверка выполненной работы.
Работа с раздаточным материалом (индивидуальные карточки).
Упражнение «Вставь пропущенные буквы (ы-и)»
Р…с, м…т, с…р, к…т, р…сь, м…ло, к…но, с…ро, с…ла, р…ба, Л…да, Р…та.
Игра «Один -много»
Например:сад – сады.
– Какие звуки появлялись, когда мы меняли слова?
Физкультминутка «Вышли мышки поиграть»
Вышли мышки погулять - Раз-Два-Раз-Два, (Шаг на месте)
Пошалить и поиграть - Раз-Два-Раз-Два, (Дети вращают кистями, выполняя движение «фонарики»)
Правой лапкой топнули – Топ-топ-топ, (Топают правой ногой)
Левой лапкой топнули – топ-топ-топ. (Топают левой ногой)
Сыр на полке увидали, лапки вверх к нему подняли (Поднимают руки вверх)
Тянутся-потянутся – сыр им очень нравится (Тянутся вверх)
Кусочек утащили – вниз лапки опустили (Опускают руки вниз)
Рады лакомству мышата – хлопают в ладошки (Хлопают в ладоши)
Оглянулись – а за ними наблюдает кошка! (Поворачиваются назад)
Мышки испугались – в норки разбежались. (Складывают руки домиком над головой).
Работа над фонематическим восприятием.
- Прочитайте предложения. Выпиши слова с буквой ы в один столбик, с и – во второй , с буквами ы и и– в третий.
У папы пила. Рита купила мыло. У Тани болит зуб. У Нины бусы. Из трубы идёт дым. В саду растут сливы. В лесу сыро. У машины новые шины. У Миши ландыши.
- Перед гласными Ы-И над согласными поставить обозначения, твердые они или мягкие.
- Дети выполняют самостоятельно задания. Проверка.
Работа над фонематическим восприятием.
-На доске записан текст, в нем пропущены гласные Ы-И. Вставьте их.
-Дети по одному выходят к доске, читают предложение и подставляют необходимую гласную.
3. Итог занятия.
Какие звуки и буквы мы сегодня с вами учились различать? (Гласные «ы» и «и»).
– Что у них общего? (Гласные)
– Чем «ы» и «и» отличаются? (Согласные перед гласной «а» звучат твердо, а перед гласной «я» - мягко).
- Какое задание было самым сложным?
- Какое задание понравилось больше всего?
.png)
