Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Радуга»
Конспект непосредственной образовательной деятельности
по обучению грамоте
Воспитатель: Кузнецова Е.Л.
Югорск
Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности
Тема:обучение грамоте
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Образовательная область: познавательное развитие
Цель:познакомить с буквами и звуками [л — л’].
Задачи:
Образовательные: уточнить артикуляцию звуков [л] – [л`]; учить придумывать слова с заданным звуком, определять позицию звуков (в начале, в середине или в конце слова. Познакомить с буквой «Л», проводить звуковой анализ слова. Закрепить знания о гласных; согласных: твердых и мягких звуках, формировать начальный навык чтения.
2. Продолжать развивать умение делить слова на слоги. Способствовать развитию фонематического восприятия. Развивать речь, внимание, память.
3. Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности и инициативности.
Тип НОД: обобщение и систематизация знаний.
Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Предварительная работа: знакомство с звуковым анализом слова, дидактические игры на развитие фонематического слуха.
Оборудование:интерактивная доска, игра «Слово на ладошке», схема звукового анализа слова «Луна», карточки, фишки красного, синего и зеленого цвета, карточки, с одной стороны которых изображение буквы, а с другой — цифры, картинки с изображением ласточки, улитки, ножниц, арбуз.
Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Методы, форма, приемы, возможные виды деятельности | Деятельность педагога Предполагаемая деятельность воспитанников | Результат |
1.Организацион- ный этап 2 мин. | Создать у воспитанников атмосферу психологической безопасности. | Игровой метод и беседа. Форма организации деятельности детей на данном этапе фронтальная. | Дети заходят в группу и находят цветок без лепестков. Дети встают полукругом. Воспитатель: - Ребята, посмотрите у нас цветок без лепестков, как вы думаете, что с ним случилось? (ответы детей), но мы можем ему помочь как? (ответы детей) | Психологическая готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания. |
Мотивационно-побудительный 1 мин. | Формирование представлений о предстоящей деятельности, актуализировать знания детей, выбрать правильный эмоциональный настрой. | Беседа. Форма организации деятельности детей на данном этапе фронтальная. | -Правильно собрать лепестки, но их будем получать за выполнение заданий. -Вы готовы выполнять задания? -Да | Внутренняя мотивация на деятельность. |
II. Основной этап. 15 мин. | Развивать фонематический слух. | Д/игра «Придумать слова на заданный звук» Форма организации деятельности на данном этапе фронтальная и индивидуальная. | Дети выбирают букву из волшебной шляпы и придумывают слова на заданный звук. -молодцы, а вот и первый лепесток. | Развитие умения придумывать слова на заданный звук, определять место звука в слове. |
Развивать умение называть первый звук в слове, составлять слово по первым звукам. | Игра «Зашифрованное слово» Форма организации деятельности на данном этапе фронтальная и индивидуальная. | -ребята, посмотрите здесь зашифровано слово, мы должны его расшифровать. - Какие картинки вы видите? - Лодка, улитка, нож, арбуз. -Какой первый звук в слове ласточка? (Л) -В слове улитка? (У) - В слове ножницы? (Н) -В слове арбуз (А) -какое слово зашифровано -Луна -молодцы. -вот и второй лепесток. | Развитие фонематического слуха, развитие внимания. | |
Познакомить со звуками «Л и ль» Развивать умение проводить звуковой анализ слова. | Игра Звуковой анализ слова Луна | - Ребята, скажите, какой первый звук в слове луна? (Звук [Л]) - При произнесении звука [Л] — губы в улыбке; зубы сближены; кончик языка поднят за верхние зубки; воздушная струя встречает преграду. - Что мы можем сказать о звуке [Л]? Характеристика звука: звук [Л] согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий, обозначаем фишкой синего цвета. - Звук [Л] имеет младшего братца звук [Л"]. - Что мы можем сказать о звуке [Л"]? - Звук [Л"] согласный, мягкий, звонкий – обозначаем фишкой зеленого цвета. - Какой второй звук в слове луна? -У - что это за звук? Так далее проводится весь звуковой анализ слова Луна -молодцы получаете третий лепесток. | Систематизировать знания детей о звуках. | |
развивать умение делить слова на слоги. Способствовать развитию фонематического восприятия | Физминутка игра «Слово на ладошке» | - Вставайте полукругом, внимательно смотрите на экран показ на интерактивной доске музыкальной игры - Молодцы -Вот вам еще один лепесток. | ||
Расширение имеющихся представлений, о словах, формировать навык чтения | Игра «Сложи слово» | Не достает еще одного лепестка, подойдите к столам и посмотрите: на одной стороне карточки изображены буквы, а на другой стороне цифры, если вы правильно расположите цифры по порядку, а затем перевернете карточки, то сможете прочитать слово. Какие слова у вас получились (мак, кот, лук, сок, дом). | Сформированность элементарных навыков самоконтроля. | |
III. Итог НОД. Рефлексия. 2мин. | Подведение итогов НОД, обобщение полученных знаний, умений, навыков | Беседа. Фронтальная и индивидуальная форма организации деятельности. | Молодцы, вот и последний лепесток. Проходите на полянку и скажите, какое задание вам показалось сложным? Какое задание вы выполняли с удовольствием? | Осознание себя, как участника процесса. |
