Экологический проект «Земля — наш общий дом!» для дошкольников
ВВЕДЕНИЕ
1. Актуальность темы проекта
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
Дошкольный возраст – самый важный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру.
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. Под экологическим образованием дошкольников понимают непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, а также ценностных ориентаций на ответственное отношение к природе.
Процесс это сложный и длительный, поэтому, целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой
Новые требования к системе дошкольного образования диктуют и новые условия организации педагогического процесса в ДОУ, в том числе и организации экологического воспитания и образования.
1.1. Цель и задачи проекта
Цель проекта: формирование у детей начала экологической культуры, осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее, отношение к себе как части природы, понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды.
Для достижения этой цели нужно решить ряд взаимосвязанных задач в области обучения, воспитания и развития ребенка:
- формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника (прежде всего как средства становления осознанно-правильного отношения к природе) ;
- развитие познавательного интереса к миру природы;
- формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
- воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; развитие чувства эмпатии к объектам природы;
- формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
- формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы.
- освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;
- формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;
- формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
- обеспечение непрерывности экологического образования в системе: ДОУ – семья.
Таким образом, задачи экологического воспитания в ДОУ – это задачи создания и реализации воспитательно-образовательной модели, при которой осуществляется привитие основ экологической культуры у детей, готовящихся к поступлению в школу.
Сроки реализации проекта: второе полугодие.
Участники, партнеры проекта: сотрудники ДОУ, дети от 5 до 6 лет и их родители.
Средства реализации проекта
Экологическая ситуация в России довольно сложная. На законодательном уровне существуют законы и требования, которые помогают нам осуществлять экологическое воспитание подрастающих поколений. К ним относятся:
- Конвенция о правах ребенка;
- Конвенция дошкольного образования;
- Закон «Об образовании» РФ и МО;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
- наличие вариативных программ ДОУ, адаптированных к ФГОС;
- Типовое положение о ДОУ;
Но наряду с благоприятными факторами существуют факторы, затрудняющие осуществление экологического воспитания дошкольников. К ним относятся:
- Сложности переходного периода в системе образования на современном этапе;
- потребительское отношение людей к природным ресурсам и ухудшение экологии;
- во многих семьях нет условий, обеспечивающих экологическое воспитание детей.
Для реализации экологического воспитания старших дошкольников используется различное программно-методическое обеспечение ДОУ:
- Программа «От рождения до школы» под ред. Н. Е.Вераксы, 2012 г
- Николаева С. Н. «Юный эколог», 2005
- Рыжова Н. А. «Наш дом – природа», 1996
- Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации, 2008
Методическое обеспечение:
- учебно-методическая литература, подписные и периодические издания.
- Конспекты занятий и развлечений, сборники экологических сказок.
- Развивающий видеоматериал.
- книги с экологическим содержанием.
Материально – техническая база ДОУ по экологическому воспитанию дошкольников вполне отвечает современным требованиям. Это уголки природы в группах, огород на участке и на окне, наглядный и демонстрационный материал: презентации, календари природы, иллюстрации, фотографии, картины, слайды (птиц, растений, животных, времен года и т. д.) .
Формы работы по реализации проекта
- наблюдения и экологические экскурсии на экологической тропе;
- просмотр видеофильмов, презентаций;
- чтение рассказов о природе;
- “Уроки бережного отношения к природе”;
- викторина «Знаешь ли ты природу? ;
- продуктивная деятельность: организация конкурса Добрых дел;
- лаборатория (опыты и эксперименты) ;
- экологические, подвижные, дидактические игры.
- эколого-познавательные развлечения.
Также проводятся экологические акции, предполагающие участие всех участников воспитательно-образовательного процесса:
- «Поможем цветам»;
- «Сделаем участок чище! ».
Мы предположили к концу проекта получить следующие результаты:
- создание на территории ДОУ экологически благоприятной среды;
- повышение уровня экологических знаний и уровня экологической культуры воспитанников;
- формирование у воспитанников устойчивого интереса к творческой, поисково- исследовательской деятельности;
- формирование у детей навыков самостоятельного творческого мышления;
- совершенствование уровня знаний, экологической компетентности родителей по теме проекта.
Выводы
Проведенная в течение проекта работа по экологическому воспитанию детей 5 - 6 лет привела к следующим результатам:
- дети стали больше интересоваться окружающей природой, миром растений и животных;
- у детей сформировались первоначальные представления о себе (человек- часть природы и подчиняется ее законам, о самоценности природы, положительное отношение к ней,
- у детей выработались первые навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе, желание относиться к ней с заботой.
При организации воспитательно - образовательного процесса по экологическому воспитанию по проекту было обеспечено единство целей и преемственности всех участников проекта и позволила, в свою очередь:
- педагогам повысить свое профессиональное мастерство по экологическому воспитанию дошкольников;
- родителям понять значимость выработки у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту.
Таким образом, работа по реализации проекта способствовала развитию представлений детей об ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей природы, началу формирования экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру.
ЛИТЕРАТУРА
1. Программа «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, 2012 г;
2. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду» А.И. Иванова;
3. Закон «Об образовании» РФ и МО;
4. Планирование работы по экологическому воспитанию в разных возрастных группах детского сада И.Л. Саво;
5. Конвенция о правах ребенка;
16. Конвенция дошкольного образования;
7. Методика экологического воспитания в детском саду С.Н. Николаева
8. Николаева С. Н., Ознакомление дошкольников с неживой природой. М. : Педагогическое общество России, 2003.
9. «От осени до лета» Л.А. Владимирская;
10. Экологические занятия с детьми Т.М. Бондаренко
11. Интернет-ресурсы.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ
1. Серия «Обитатели земли»: Животный мир Австралии, Животный мир Америки, Животный мир Азии. М. «Росмэн» 1998г.;
2. Г. Шакулов «Уроки сказочной доброты», «Зеленое царство»;
3. В. Бианки «Лесные домишки», «Русские сказки о природе»;
4. Б. Житков «Храбрый утенок», «Про обезьяну»;
5. Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», «Сказка про храброго зайца»;
8. М. Пришвин «Лисичкин хлеб».
