Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Правобережный центр дополнительного образования детей» города Магнитогорска
Методическая разработка
«Эксперименты с глиной»
(для детей 7-12 лет, пребывающих в летнем лагере дневного пребывания МУ ДО «П/б ЦДОД» г. Магнитогорска)
Автор-составитель: Коробейникова Лариса Александровна
Педагог дополнительного образования
Магнитогорск
Пояснительная записка
Детское экспериментирование – один из методов познавательного развития детей. Опытно – экспериментальная деятельность позволяет объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивает наблюдательность, пытливость ума, развивает стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.
Актуальность методической разработки в том, что она знакомит детей с таким материалом, как глина, с помощью эксперимента в рамках летнего лагеря дневного пребывания в МУ ДО «П/б ЦДОД» г. Магнитогорска.
Цель:
Формировать представления детей о свойствах глины, предоставить обучающимся возможность самому найти ответы на вопросы «как», «почему» и сделать выводы.
Задачи:
Выявить свойства глины: (влажная, мягкая, вязкая, липкая, можно изменить форму; сухая твердая, крошится).
Развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать: причинно - следственную зависимость, умения делать выводы.
Расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности, поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
Тип занятия: занятие-эксперимент, занятие-опыт.
Для проведения эксперимента понадобится четыре занятия – ежедневно по 45 минут.
Занятие – эксперимент рассчитана на детей, пребывающих в летнем лагере дневного пребывания МУ ДО «П/б ЦДОД» г. Магнитогорска, в рамках краткосрочной общеобразовательной программы «Живая глина».
Возраст: обучающиеся 7-12 лет, пребывающие в летнем лагере дневного пребывания МУ ДО «П/б ЦДОД» г. Магнитогорска
Формы работы с детьми:
постановка проблемы;
поиск путей решения проблемы;
проведение наблюдения;
обсуждение увиденных результатов;
формулировка выводов.
В процессе экспериментальной деятельности с детьми используются следующие методы при проведении опытов и экспериментов:
метод наблюдения;
словесный метод;
элементарный опыт.
Оснащение занятия:
Помещение - учебный кабинет, оборудованный классной доской, столами, стульями для учащихся и педагога.
Оборудование – муфельная печь.
Технические инструменты – стеки, тканевые салфетки, дощечки, емкость для воды
Материалы – глина.
Специальная одежда – фартук и нарукавники.
Кадровое обеспечение - педагог дополнительного образования высшей категории Коробейникова Лариса Александровна
Планируемые результаты
В процессе эксперимента обучающиеся:
выявят свойства глины (растворима в воде, пластична, хрупкая, после обжига влагоустойчива, прочна);
научатся наблюдательности, умению сравнивать, анализировать, обобщать;
работать в коллективе, группе;
расширят поисково - позновательную деятельность,
будут применять полученные знания на дальнейших занятиях по лепке.
Оценочные материалы
Текущий контроль по отслеживанию ЗУН осуществляется на занятиях посредством наблюдения за работой обучающихся и анализа деятельности, устных рекомендаций педагога, в форме коллективного обсуждения.
Основная часть
1 занятие
Объект исследования: глина.
Предмет исследования: физические свойства глины.
Оборудование: сухая (порошковая) глина, емкость (ведерко), вода.
Подготовительная работа: сухую глину необходимо максимально «отмучить». Для этого её необходимо просушить, чтобы удалить возможную влажность. С помощью толкушки разбить все глиняные сгустки. «Отмученная» глина должна походить на муку или глиняную пыль.
Этапы работы:
1. Показать детям то, что вы принесли, и спросить, что это такое. Можно потрогать, понюхать, поближе рассмотреть. Обычно дети отвечают, что перед ними земля. Они во многом правы, это и есть земля, но обладающая особыми свойствами.
Справка:
Глина представляет собой продукт разложения и выветривания полевошпатовых пород и некоторых других горных пород. В результате многолетних изменений температуры, действия солнечных лучей, мороза, дождей, ветра кристаллические горные породы растрескивались и разрушались. При химическом взаимодействии горных пород с углекислым газом воздухом, водой породы постепенно превращались в глинистые минералы, карбонаты и кварц.
Образовавшиеся глинистые минералы в зависимости от местных условий либо оставались на месте образования, либо переносились водой, льдом или ветром в другие места. Глинистые породы с течением времени уплотнялись, пропитывались различными растворимыми в воде солями и клеящими веществами и таким образом происходила цементация частиц глины в отдельные группы и целиком в глинистую породу. При этом образованные глинистые породы в зависимости от свойств цементирующих пленок могут легко распускаться в воде или быть водостойкими.
2. Сухую глину поместить в емкость и залить водой. Если глины много, необходимо её перемешать, иначе нижние слои не промокнут.
Наблюдаемые изменения: глиняный порошок превратился в жижу; консистенция плотная, масса однородная.
Вывод: глина в изначальном виде растворима в воде.
Емкость с получившейся массой убираем, но так, чтобы дети могли следить за происходящими изменениями. Первый день эксперимента завершен.
2 занятие
Объект исследования: глина.
Предмет исследования: физические свойства глины.
Глина должна постоять некоторое время, пока не загустеет и станет пригодной к лепке. В зависимости от её количества на это может уйти от одного дня до нескольких суток. Чем меньше исследуемого объекта, тем меньше времени понадобится. Структура глины должна быть плотной, она не должна липнуть к рукам.
Оборудование: емкость с результатом первого дня эксперимента, дощечки для лепки, салфетки для рук.
Этапы работы
Начальные характеристики объекта: масса густая, однородная, пластичная, по объему больше, чем в сухом состоянии (объясняется это впитыванием в глину части воды, сделавшей её густой), но меньше чем в жидком (объясняется это испарением части воды).
Взять из емкости кусочек глины, разделить его на три части и скатать из каждой по шарику. Один шарик раздавить ладонью, получится лепешка.
Шарики и лепешку расположить на дощечке и поставить на сушку, но так, чтобы дети имели возможность наблюдать изменения присушке глины. Остальную глину из емкости сложить в полиэтиленовый пакет и хорошо завязать, исключив тем самым испарение влаги.
Вывод: объект, впитывая влагу, приобретает пластичные свойства.
Второй день эксперимента завершен.
3 занятие
Объект исследования: глина.
Предмет исследования: физические свойства глины.
Шарики и лепёшка должны просохнуть и затвердеть.
Оборудование: небольшое количество глины (результат 1 занятия), шарики и лепешка (результат 2 занятия), емкость с водой.
Этапы работы
Начальные характеристики объекта: сухой, твердый, форма сохранена, наблюдается изменение цвета – более светлый, чем во второй день эксперимента (объясняется испарением влаги); близок к изначальному в первый день эксперимента.
В емкость с водой каждый участник эксперимента должен положить по одноиу шарику и наблюдать за происходящим.
Наблюдаемые изменения: форма постепенно оседает и распадается; на дне емкости образуется мелкая фракция; при перемешивании вода становится мутной; глины как отдельного объекта нет.
Вывод: форма не устойчива, растворима в воде.
Лепешку из глины уронить на пол.
Наблюдаемые изменения: целостность формы утрачена (лепешка разбилась).
Вывод: форма не устойчива к физическим воздействиям (хрупкая).
Шарики, оставшиеся у каждого участника эксперимента, поместить в муфельную печь и обжечь.
В присутствии детей шарики только закладываются в печь. Обжиг проводит руководитель эксперимента в соответствии с техникой безопасности эксплуатации муфельной печи.
Эксперимент продолжается.
4 занятие
Объект исследования: глина.
Предмет исследования: физические свойства глины.
Шарики должны пройти утильный обжиг, остыть.
Оборудование: глиняные заготовки (шарики), прошедшие обжиг, емкость с водой.
Этапы работы
Начальные характеристики объекта: изменен цвет (приобретен красный оттенок); объект твердый; сохранена форма.
В емкость с водой каждый участник эксперимента должен опустить свой шарик.
Изменений не наблюдается.
Вывод: объект влагоустойчив.
Подвергнуть объект физическим воздействиям (бросить на пол, постучать)
Изменений нет. Форма сохраняется, разрушений не происходит.
Вывод: объект прочен.
Для показа руководитель эксперимента может использовать любую глиняную игрушку. Её следует тоже уронить на пол для демонстрации определенной степени хрупкости материала.
Подвергнуть термическим воздействиям (заморозка в холодильнике. Нагрев в микроволновке.
Изменений не происходит.
Вывод: объект термоустойчив.
Можно продолжить список экспериментальных воздействий, однако, чтобы вы не делали, вывод по результатам всего эксперимента будет одинаков.
Вывод: глина может обладать разными необратимыми и необратимыми характеристиками в зависимости от воздействия водой и температурой; объект водорастворимый до термического воздействия (обжига); после обжига приобретает свойства схожие с каменными: нерастворим в воде, относительно устойчив к физическим воздействиям; разрушается при сильном физическом воздействии, однако осколки сохраняют камнеподобные свойства.
Эксперимент завершен.
Рекомендации по работе с глиной
Сухую (порошковую) глину нужно просушить при небольшой температуре, а затем растолочь в ступке, чтобы она приобрела однородную консистенцию и стала похожа на муку или пыль.
Сухую глину поместить в емкость, залить водой и перемешать.
Глина должна постоять некоторое время, пока не загустеет и станет пригодной к лепке.
Размять кусок глины до однородной консистенции и приступить к лепке.
Для изготовления пласта лучше всего раскатать глину скалкой через ткань.
Лепить удобно на салфетке из ткани, чтобы глина не прилипала.
Выполненные изделия расположить на дощечке для сушки.
После сушки поделку обжечь в муфельной печи при t-800C. Обжиг может производить только взрослый!
Готовые изделия декорировать красками для керамики или акриловыми красками.
Заключение
В ходе реализации занятий «Эксперименты с глиной» обучающиеся достигают поставленные цели и задачи:
В ходе опытов узнают различные свойства глины, сравнивают свойства сухой, влажной и обожженной глины.
Учатся наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать полученный опыт.
Развивают поисково – позновательную деятельность.
Ребятам становится понятно, как возникает пластичная масса, почему она становится твердой и как сделать так, чтобы она не размокала в воде. Все полученные знания обучающиеся могут применять на следующих занятиях по лепке из глины.
Список литературы
Лобанова В.А. Лепим из глины: Метод. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 80с. – (Библиотека современного детского сада). ISBN 978-5-9949-0939-3.
Михалёва С.В. Лепка глиняных игрушек: планирование, материалы для занятий с детьми 4-7 лет/ авт.-сост. С.В. Михалёва. – Волгоград: Учитель, 2014.-135с. ISBN 978-5-7057-2393-5.
Исследовательская деятельность учащихся. [Электронный ресурс] https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/620770/
Проектная и исследовательская деятельность учащихся. [Электронный ресурс] https://infourok.ru/proektnaya_i_issledovatelskaya_deyatelnost_uchaschihsya.-574687.htm
