государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
«Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
с. Обшаровка Приволжского района Самарской области»
Рассмотрена на заседании методического объединения «29» августа 2022 г. | Проверена заместителем директора по УВР О.Н.Никитиной «29» августа 2022 г. | Утверждаю директор ГБОУ школы- интерната с.Обшаровка __________Т. А. Малинина Пр. № 228 от 29.08.2022 г. |
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
1 подг. - 4 классов
на 2022- 2023 учебный год.
Составил
учителя начальных классов:
Овчинникова Анна Юрьевна
Цицулина Ирина Владимировна
с. Обшаровка, 2022 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету "Музыка" для 1 подг.- 4 классов разработана с учётом требований ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к результатам освоения АООП.
Программа«Музыка» разработана на основе авторской программы «Музыка и пение» И. В. Евтушенко, «ВЛАДОС» . 2014 г.
Нормативно-правовой и методологической основой составления Программы являются:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 года №1599.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015.
АООП образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ школы-интерната с.Обшаровка
СанПиН 2.4.2.3286 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам дляобучающихся с ограниченными возможностями здоровья", утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 года №26.
Учебный план ГБОУ школы-интерната с.Обшаровка
Годовой календарный учебный график ГБОУ школы-интерната с.Обшаровка на текущий учебный год.
«Музыка» ― учебный предмет, предназначенный для формирования у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития их музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности.
Цель: приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи:
― накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение доступного опыта (овладение элементарными музыкальными знаниями, слушательскими и доступными исполнительскими умениями).
― приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению концертов, самостоятельной музыкальной деятельности и др.
― развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта самостоятельной музыкально деятельности.
― формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации обыденной жизни и праздника.
― развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов, певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Учебный предмет «Музыка» входит в образовательную область обязательной части учебного плана «Искусство». Реализация рабочей программы учебного предмета «Речевая практика» рассчитана на 5 лет.
Количество часов по годам:
Классы | Iподг. | I | II | III | IV |
Количество часов в год | 66 | 66 | 34 | 34 | 34 |
Характеристика базовых учебных действий
Личностные учебные действия
Личностные учебные действия включают следующие умения:
- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
- сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
- договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия включают следующие умения:
- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:
- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
- устанавливать видо-родовые отношения предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
- пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
- наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
3 класс
Планируемые результаты
Личностные
- осознавать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями;
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- положительно относиться к окружающей действительности, проявлять готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Предметные
Достаточный уровень:
- знать наизусть 6-8 песен для самостоятельного исполнения;
- уметь использовать в исполнении песен средства музыкальной выразительности (динамические оттенки (форте, пиано), темп, ритм) для большей выразительности исполнения;
- самостоятельно определять музыкальную форму произведений (одночастную, двухчастную, трехчастную, четырехчастную);
- самостоятельно определять звучание музыкальных инструментов (виолончель, саксофон, балалайка).
Минимальный уровень:
- знать музыкальную форму (одночастную, двухчастную, трехчастную, четырехчастную);
- знать музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
- уметь выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
- сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;
- распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;
- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
- воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
Учебно – тематический план
№ | Тема | Количество часов |
1. | Вводный урок | 1 ч |
2. | Музыка для путешествий | 4 ч |
3. | Школа, школа! | 4 ч |
4. | Музыка и природа | 8 ч |
5. | Музыка для праздника | 6 ч |
6. | Музыка в мультфильмах, в кино и в других видах искусства | 10 ч |
7. | Повторение. | 1 ч |
Всего | 34 ч | |
№ | Тема урока: | Количество часов: | Содержание урока: | Программное и учебно-методическое обеспечение (Материалы, пособия) | Домашнее задание: | Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС | Педагогические условия и средства реализации ГОСа | ||||||||||
Предметно - информационная составляющая (знать, понимать) | Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения) | Ценностно - ориентационная составляющая | |||||||||||||||
Музыка для путешествий. | |||||||||||||||||
1. | Разучивание песни«Весёлые путешественники», муз. М.Старокадомского, сл.С.Михалкова. | 1 | Разучивание песни.Слушание:Ф. Шуберт «Аве Мария» . Части музыкального произведения. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора, ноутбук. | учить слова песни. | характер и содержание музыкальных произведений. | сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре. | Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
2. | Исполнение песни «Весёлые путешественники», муз. М.Старокадомского, сл.С.Михалкова- | 1 | Исполнение песни. Слушание:Ф. Шуберт «Аве Мария» . Части музыкального произведения. | Фонограмма песни, ноутбук | учить слова песни. | слова песни. | выразительно и эмоционально исполнять изученную песню. | Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
3. | Разучивание песни «Крокодила Гены».музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского. | 1 | Разучивание песни Слушание: Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен». Различие мелодии в песне. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни. | характер и содержание музыкального произведения. | сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре. | Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
4. | Исполнение песни «Крокодила Гены».музыка В. Шаинского, слова А. Тимофеевского. | 1 | Исполнение песни. Слушание: Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен». Различение мелодии в песни. | Фонограмма песни, ноутбук | учить слова песни. | слова песни. | одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно; слаженно, прислушиваться друг к другу. | Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
Школа, школа! | |||||||||||||||||
5. | Разучивание песни «Первоклашка», музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина. | 1 | Разучивание песни. Слушание: муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского «Чему учат в школе». Различение мелодии в песни. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни. | характер и содержание музыкального произведения | выразительно и эмоционально исполнять изученную песню. | Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
6. | Исполнение песни «Первоклашка», музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина. | 1 | Исполнение песни. Слушание: муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского «Чему учат в школе». Различение мелодии в песни. | Фонограмма песни, ноутбук | учить слова песни. | характер и содержание музыкального произведения | одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно; слаженно, прислушиваться друг к другу. | Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
7. | Разучивание песни М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского «Дружба школьных лет». | 1 | Разучивание песни. Слушание: Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Щелкунчик». Различие мелодии и сопровождение в инструментальном произведении. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни. | названия изученных произведений и их авторов | исполнять в хоре вокальные произведения. | Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
8. | Исполнение песни М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского «Дружба школьных лет». | 1 | Исполнение песни. Слушание: Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Щелкунчик». Различие мелодии и сопровождение в инструментальном произведении. | Фонограмма песни, ноутбук | учить слова песни. | названия изученных произведений и их авторов. | сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре. | Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
2 четверть | |||||||||||||||||
Музыка и природа. | |||||||||||||||||
9. | Разучивание песни Д. Львов-Компанейц, сл. С, Богомазова «Снежная песенка». | 1 | Разучивание песни. Слушание: Слушание. Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е. Крылатова. Слова Ю.Энтина Музыкальные инструменты:виолончель. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора, презентация «Музыкальные инструменты». | учить слова песни. | характер и содержание музыкального произведения. | одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно; слаженно, прислушиваться друг к другу. | Формирование умения наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
10. | Исполнение песни Д. Львов-Компанейц, сл. С, Богомазова «Снежная песенка». | 1 | Исполнение песни. Слушание: Слушание. Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е. Крылатова. Слова Ю.Энтина Музыкальные инструменты:саксофон. | Фонограмма песни, ноутбук, презентация «Музыкальные инструменты». | учить слова песни. | Названия изученных произведений и их авторов. | передавать настроение музыки и его изменение в пении. | Формирование умения наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
11. | Разучивание песни Л. Книппер, сл. А. Коваленкова «Почему медведь зимой спит?» | 1 | Разучивание песни. Слушание: В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады» . Части музыкального произведения. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни. | смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель». | определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях | Формирование умения наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
12. | Исполнение песни Л. Книппер, сл. А. Коваленкова «Почему медведь зимой спит?» | 1 | Исполнение песни. Слушание: В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады». Части музыкального произведения. | Фонограмма песни, ноутбук | учить слова песни. | смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель». | определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях | Формирование умения наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
13. | Разучивание песни А. Филиппенко, сл. Г. Бойко «Новогодний хоровод». | 1 | Разучивание песни. Слушание: Теодоракис. Сиртаки. Распределение дыхания при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни. | новогодние песни. | сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре. | Формирование умения наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
14. | Исполнение песни А. Филиппенко, сл. Г. Бойко «Новогодний хоровод». | 1 | Исполнение песни. Слушание: Теодоракис. Сиртаки. Распределение дыхания при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками. | Фонограмма песни, ноутбук | учить слова песни. | новогодние песни. | передавать настроение музыки и его изменение: в пении. | Формирование умения наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
15. | Слушание пройденных произведений. | 1 | Игра «Угадай мелодию». Музыкальные инструменты. | Фонограммы песни. Предметные картинки по теме «Музыкальные инструменты». | учить слова песни. | названия изученных произведений и их авторов | исполнять в хоре вокальные произведения. | Формирование уважения к чужому мнению, в том числе к мнению сверстников. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
16. | Обобщение тем четверти. Исполнение изученных песен. | 1 | Исполнение изученных песен. | Фонограмма песни, ноутбук | учить слова песни. | названия изученных произведений и их авторов | распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками. | Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками. | Урок обобщения и систематизации знаний; практический, наглядно – слуховой. | ||||||||
3 четверть. | |||||||||||||||||
Музыка для праздника. | |||||||||||||||||
17. | Разучивание песни В. Соловьёв –Седой, сл. С.Погореловского «Стой, кто идёт?» - разучивание. | 1 | Разучивание песни. Слушание: Ф. Шуберт. Музыкальный момент. соч. №3, 94. Музыкальный ритм. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни | характер и содержание музыкального произведения. | передавать настроение музыки и его изменение: в пении. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкального наследия русских композиторов. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
18. | Исполнение песни В. Соловьёв –Седой, сл. С.Погореловского «Стой, кто идёт?» - разучивание. | 1 | Исполнение песни. Слушание: Ф. Шуберт. Музыкальный момент. соч. №3, 94. Музыкальный ритм. | Фонограмма песни, ноутбук. | учить слова песни | текст песни. | исполнять в хоре вокальные произведения. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкального наследия русских композиторов | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
19. | Разучивание песни В. Шаинский , сл. З. Александровой «Бескозырка белая». | 1 | Разучивание песни. Слушание: муз. Д. Кабалевского, сл. А. Пришельца « Наш край». Темп музыки для выразительности исполнения песен. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни | характер и содержание музыкального произведения | одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно; слаженно, прислушиваться друг к другу. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкального наследия русских композиторов | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
20. | Исполнение песни В. Шаинский , сл. З. Александровой «Бескозырка белая». | 1 | Исполнение песни. Слушание: муз. Д. Кабалевского, сл. А. Пришельца « Наш край». Темп музыки для выразительности исполнения песен. | Фонограмма песни, ноутбук. | учить слова песни | текст песни. | распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками. | Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения музыкального наследия русских композиторов | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
21. | Разучивание песни А. Филиппенко, сл.т. Волгиной «Праздничный вальс». | 1 | Разучивание песни. Слушание: муз. В. Шаинский, сл. М. Пляцковского «Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром». Динамические оттенки музыки для выразительности исполнения песен. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни | характер и содержание музыкального произведения | выразительно и эмоционально исполнять изученную песню. | Формирование этических чувств доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
22. | Исполнение песни А. Филиппенко, сл.т. Волгиной «Праздничный вальс». | 1 | Исполнение песни. Слушание: муз. В. Шаинский, сл. М. Пляцковского «Мир похож на цветной луг» из мультфильма «Однажды утром». Динамические оттенки музыки для выразительности исполнения песен. | Фонограмма песни, ноутбук. | учить слова песни | текст песни. | сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре. | Формирование этических чувств доброжелательности, эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
Музыка в других видах искусства. | |||||||||||||||||
23. | Разучивание песни Д.Кабалевский, сл. А.Пришельца. «Песня Чебурашки». | 1 | Разучивание песни. Слушание: муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина « Бу-ра-ти-но». Музыкальная форма(одночастная, двухчасная). | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни | названия изученных произведений и их авторов. | узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
24. | Исполнение песни Д. Кабалевский, сл. А.Пришельца. «Песня Чебурашки». | 1 | Исполнение песни. Слушание: муз. А. Рыбникова, сл. Ю. Энтина « Бу-ра-ти-но». Музыкальная форма(трёхчастная, четырёхчастная). | Фонограмма песни, ноутбук. | учить слова песни | текст песни. | передавать настроение музыки и его изменение: в пении. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
25. | Разучивание песни А. Пряжников «Пойте вместе с нами». | Разучивание песни. Слушание: П. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни. | характер и содержание музыкального произведения | сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | |||||||||
26. | Исполнение песни А. Пряжников «Пойте вместе с нами». | Исполнение песни. Слушание: П. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». | Фонограмма песни, ноутбук. | учить слова песни. | текст песни. | исполнять в хоре вокальные произведения. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | |||||||||
4 четверть. | |||||||||||||||||
27. | Разучивание песни В. Шаинский, сл. Ю.Энтина «Чунга-Чанга». | 1 | Разучивание песни. Слушание: «Прекрасное далёко» Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина. Музыкальные инструменты: балалайка. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора,презентация «Музыкальные инструменты». | учить слова песни. | характер и содержание музыкального произведения | одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно; слаженно, прислушиваться друг к другу. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
28. | Исполнение песни В. Шаинский, сл. Ю.Энтина «Чунга-Чанга». | 1 | Исполнение песни Слушание: «Прекрасное далёко» Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина. Музыкальные инструменты: металофон. | Фонограмма песни, ноутбук, презентация «Музыкальные инструменты». | учить слова песни. | текст песни. | исполнять в хоре вокальные произведения. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
29. | Разучивание песни В. Шаинский , сл..Э. Успенского «Голубой вагон». | 1 | Разучивание песни. Слушание: Е. Крылатов «Крылатые качели». Музыкальные инструменты их звучание. | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни. | характер и содержание музыкального произведения | сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
30. | Исполнение песни В. Шаинский , сл..Э. Успенского «Голубой вагон». | 1 | Исполнение песни Слушание: Е. Крылатов «Крылатые качели». Музыкальные инструменты их звучание. | Фонограмма песни, ноутбук. | учить слова песни. | текст песни. | сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
31. | Разучивание песни В. Шаинский , сл. Л.Яхнина «Белые кораблики». | 1 | Разучивание песни. Слушание: муз. В.Шаинского, сл. С. Козлова «Облака». Музыкальная форма(одночастная, двухчасная). | Аудиозапись песни, портреты музыканта и композитора. | учить слова песни. | названия изученных произведений и их авторов | одновременно начинать и заканчивать песню: не отставать и не опережать друг друга, петь дружно; слаженно, прислушиваться друг к другу. | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок ознакомления с новым материалом; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
32. | Исполнение песни В. Шаинский , сл. Л.Яхнина «Белые кораблики». | 1 | Исполнение песни Слушание: муз. В.Шаинского, сл. С. Козлова «Облака». Музыкальная форма(трёхчастная, четырёхчастная). | Фонограмма песни, ноутбук. | учить слова песни. | названия изученных произведений и их авторов | выразительно и эмоционально исполнять изученную песню | Формирование умения ориентироваться в разнообразии музыкальных произведениях в мире искусства. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
33. | Слушание пройденных произведений. | 1 | Игра «Угадай мелодию». Музыкальные инструменты. | Фонограммы произведений, ноутбук. | учить слова песни. | названия изученных произведений и их авторов | узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов. | Формирование уважения к чужому мнению, в том числе к мнению сверстников. | Урок применения и закрепления полученных знаний; словесный, наглядный, практический. | ||||||||
34. | Обобщение тем четверти. Исполнение изученных песен. | 1 | Исполнение изученных песен. | Фонограммы песен, ноутбук. | учить слова песни. | названия изученных произведений и их авторов | исполнять в хоре вокальные произведения. | Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками. | Урок обобщения и систематизации знаний; практический, наглядно – слуховой. | ||||||||
