Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад №224 «Семицветик»
Конспект НОД по познавательному развитию
(экспериментирование)
в подготовительной группе
“Свойства воды”.
Воспитатель:
Ковалёва.О.В.
2018г.
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям лучше понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде.
Задачи:
Познакомить со свойствами воды: прозрачная, не имеет запаха, вкуса, формы;
Учить понимать смысл карточек – схем;
Воспитывать умение действовать в коллективе;
Воспитывать бережное отношении к воде как к природному ресурсу;
Учить анализировать, делать умозаключения; иметь своё мнение;
Приучать приводить в порядок используемое оборудование после окончания работы;
Формировать культуру поведения во время деятельности;
Сохранять физическое и психическое здоровье дошкольников, используя физминутку.
Стимулировать познавательную активность детей.
Материалы и оборудование: стаканчики с водой, стаканчики с молоком.
Ход деятельности:
- Ребята, мы с вами очутились не в группе, а в научной лаборатории. Как вы думаете, кто работает в лаборатории и чем они занимаются?
- Правильно, учёные. Они занимаются наукой. Наука – это познание. Учёные проводят различные опыты. Они задают себе вопросы, а затем пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал. Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? (быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться, всё записывать.)
- Давайте наденем защитные фартуки и сядем за столы.
- А с чем мы сегодня будем экспериментировать, вы узнаете, отгадав загадку:
Я и туча, и туман,
И река и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
(Вода)
- Правильно, вода. Вам, как учёным, предстоит сегодня выяснить свойства воды.
- Но сначала поиграем в игру «Вода – друг, вода – враг». Скажите, пожалуйста, в каких случаях мы можем назвать воду нашим другом, а в каких – нашим врагом? (Вода – наш друг, потому что мы её пьём, умываемся, купаемся, готовим пищу и тд., вода – наш враг потому что может быть наводнение, можно утонуть в реке, горячей водой можно обжечься и тд.)
Опытно-исследовательская деятельность.
Опыт 1.
- Перед вами стаканчик с водой. Попробуйте воду. Есть ли у воды вкус?
- А теперь добавьте в воду сахар. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?
(сладкая).
Вывод:у воды нет своего вкуса, но она приобретает вкус тех веществ, которые в ней растворили.
На доску выставляется картинка – схема.
Опыт 2.
- А теперь возьмите картинки и посмотрите на них сквозь стаканчики с водой. Видно, что нарисовано на картинке?
- Значит вода какая? (прозрачная).
- А теперь добавьте любую краску в стаканчик с водой. Что произошло?
( вода окрасилась)
Вывод:вода не имеет цвета, но принимает цвет красящих веществ.
- Возьмём два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмём картинку и поставим её за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?
Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого мы намочим кисточку и окунем её в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через неё на картинку. Рисунок не виден. И так, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость.
На доску выставляется картинка – схема.
Физминутка «Хомка – хомка»
Хомка, хомка, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Хомка рано встаёт, потягивается (потягиваются)
Щёчки моет (трут щёки руками)
Лапки трёт (движение мытья рук)
Подметает Хомка хатку (метут воображаемыми мётлами)
И выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперёд)
Два (руки вверх)
Три (руки в стороны)
Четыре, пять (трясут кистями рук)
Хомка хочет сильным стать (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).
Опыт 3.
- Имеет ли вода определённую форму? (нет).
- А теперь давайте перельём воду из стакана в эти формочки. Что произошло? (вода приняла форму того сосуда, в который её перелили).
Вывод: вода не имеет формы, но принимает форму того сосуда, в который её перелили. Это хорошо можно увидеть, если заморозить водув разных формочках, посмотрите (воспитатель показывает заранее приготовленные ледовые фигурки).
На доску выставляется картинка – схема.
Опыт 4.
- Возьмите стаканчики с чистой водой и понюхайте. Пахнет ли вода?
- А теперь поиграем в игру «Угадай по запаху»: я капну в каждый стаканчик какое-то вещество, а вы мне скажите, чем пахнет. (Воспитатель капает эфирное масло «Апельсин» в каждый стаканчик, дети определяют, чем пахнет).
- Давайте перемешаем. Теперь понюхайте ещё раз, что произошло? (вода стала пахнуть апельсином).
Вывод: вода не имеет запаха, но принимает запах пахучего вещества, которое в него добавили.
На доску выставляется картинка – схема.
Итог.
- А теперь, ребята, нам пора возвращаться в детский сад.
- Понравилось вам наше превращение в учёных?
- Что мы сегодня с вами делали?
- Какие свойства воды вы запомнили?
- А нужно ли беречь воду? И как мы можем это делать? (закрывать кран, не мусорить, не загрязнять водоёмы).
- Спасибо, ребята, за вашу работу. До свилание.
