Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «МАЯЧОК» комбинированного вида
структурное подразделение № 106
Проект речевой направленности
подготовительная группа
«Буду сказки сочинять – пусть меня научат!»
(Знакомство детей дошкольного возраста
с родным словом
на основе концепции К. Д. Ушинского)
Разработчик:
Баева Наталья Владимировна
воспитатель ВКК,
Участники проекта:
воспитатели,
дети подготовительной группы,
родители
г. Нижний Тагил
2023 г.
Родной язык является
величайшим народным наставником,
учившим народ тогда,
когда не было еще ни книг,
ни школ, и продолжающим учить
его и тогда, когда появилась цивилизация.
К.Д. Ушинский.
Актуальность проекта
В области речевого развития, в соответствии с ФОП ДО, одной из задач образовательной деятельности является формирование интереса у детей дошкольного возраста к художественной литературе, а также рассматривается развитие образности речи и словесное творчество. Решение совокупных задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Культура» и «Красота», что предполагает формирование отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка, стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Все эти задачи тесно переплетаются с трудами К.Д. Ушинского. Он высоко оценивал роль родного языка в духовном и нравственном развитии человека. Пользуясь языком как средством общения, ребенок впитывает в себя культуру поколений, познает окружающий мир и самого себя, усваивает нормы социального взаимодействия. Владение культурой речи, умение выражать содержательно и логично свои мысли являются необходимыми условиями формирования интеллектуально и духовно развитой, социально-активной личности. Именно поэтому в теории К.Д. Ушинского родной язык выступает как один из основных факторов воспитания и развития личности. Он указывал на неизмеримое значение родного языка в формировании подрастающих поколений, которые вместе с языком усваивают продукты духовного развития, пройденного народом в его «тысячелетнем историческом движении». «Отнимите у народа все — и он все может вернуть, но отнимите язык, и он никогда более уже не создаст его».
Родная природа – это могущественный источник, из которого дети черпают знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и живой природы проявляется очень рано. Дети замечают всё: быструю птичку, трудолюбивого муравья, крохотного паучка, яркую бабочку на лепестках цветка. Поддерживать интерес ребёнка к окружающему миру можно опираясь на художественные произведения Константина Дмитриевича Ушинского. Замечательный педагог и писатель, в этом году ему исполняется 200 лет со дня рождения, его рассказы удивительно яркие и близкие детям, в них открываются маленькие и большие тайны огромного мира, который они только начинают познавать. Произведения писателя интересно пересказывать и драматизировать, именно они стали базой для реализации цели и задач проекта.
Цель проекта.
Создание условий для:
- формирования связной речи и активизации словаря,
- совершенствовании лексико-грамматического строя речи,
- воспитания отношения к родному языку как ценности и стремления говорить на богатом и образном языке.
- развития интереса к окружающему миру, формирования реалистических представлений о природе через знакомство с произведениями К.Д. Ушинского.
Задачи проекта.
Формирование у детей познавательного интереса, творческого воображения и коммуникативных навыков;
Расширение кругозора на основе доступного материала;
Развитие творческих способности детей, внимания, памяти;
Воспитание любви к родному языку и природе;
Привлечение родителей к осуществлению проекта.
Характеристика проекта:
Участники проекта – дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
Период реализации – краткосрочный.
Интеграция образовательных областей и видов деятельности.
Предполагаемый результат.
Реализация проекта позволит:
- улучшить связную речь детей, активизирует словарь, способствует развитию их творческих способностей и активности.
- продолжить учить детей играть в творческие игры, играть большими группами, уметь выбирать тему, распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, продумывать и подбирать необходимые атрибуты для осуществления замысла, выполнять правила;
- помочь овладению формами речевого этикета, воспитанию ценностного отношения к родному языку.
- формированию реалистических представлений о природе, воспитание гуманного отношения к ней.
- повысить уровень педагогической культуры родителей.
Этапы реализации проекта.
В замечательной статье «О первоначальном преподавании русского языка» (1864) К.Д. Ушинский дал ценные методические указания. Это преподавание, по его мнению, имеет три задачи:
1) развить речь ребенка,
2) ввести детей в сознательное обладание сокровищами родного языка,
3) усвоить логику языка (его грамматику).
Все три задачи выполняются одновременно, совместно.
I этап. Подготовительный
Формирование устойчивого интереса к тематике проекта.
Размещение портрета К.Д. Ушинского.
Консультация для родителей «Развиваем дар речи» (на основе педагогической концепции К.Д. Ушинского).
Создание и распространение печатной продукции – буклет «Веселые и полезные игры «В деревне у бабушки».
Изготовление дидактических материалов.
Выставка художественной литературы по произведениям К.Д. Ушинского.
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий, викторин; материала для ручного труда и театрализованной деятельности.
Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
Рассматривание фотографий, иллюстраций к произведениям К.Д. Ушинского. Создание мини библиотеки «Произведения К.Д. Ушинского». Чтение произведений У.Д. Ушинского. Постановка проблемных вопросов: - «Как придумываются сказки?» - «Кем придумываются сказки?» - «Почему говорят – в сказке ложь, да в ней намек?» - «Можно ли самим сочинить сказку?» | Вхождение в проблему. Дети обмениваются мнениями. Вживание в игровую ситуацию. |
Определение темы проекта: «Знакомство с творчеством К.Д. Ушинского» «Создание авторских сказок» | Дети формулируют тему проекта и являются его инициаторами. |
Подбор оснащения и материала: - знакомство с жизнью и творчеством К.Д. Ушинского; - красота окружающего мира оказывает влияние на создание произведений художников, писателей, поэтов, композиторов. Определение приёмов изучения: изучение литературы, рассматривание иллюстраций, прослушивание музыкальных композиций А. Вивальди, П.И. Чайковского, К. Сен-Санс, беседа с родителями, проведение бесед и занятий в группе. | Участие детей в совместной деятельности. |
Подбор и создание атрибутов для драматизации и театрализованной деятельности. | Участие детей в совместной деятельности. |
Консультирование участников проекта. | Выполнение заданий воспитателя. |
II этап. Основной
Основной этап проекта «Буду сказки сочинять – пусть меня научат!» подготовительная группа | ||||||
Вид деятельности | Iнеделя | IIнеделя | IIIнеделя | IV неделя | V неделя | |
Двигательная | -х/и «Давай коза попрыгаем» -п/и «Перелетные птицы», «Оставление следов», «Цыплята и наседка» -Этюд-импровизация «Мы деревья» | -п/и«Полоса препятствий», «День – ночь», «Ручеек», «Пчелки на полянке» -динамическая пауза «Медвежата на прогулке» | -п/и «Кот и мыши», «Мышеловка», «Быстрая доставка», «Солнышко и дождик» - Эстафета «Поможем деду вытащить репку» - Этюд «Цветок» | -п/и«Котик Васька», «На лежанке дремлет кот», «Кошки на окошке», «Мышки в норочках сидели» -Пальчиковая гимнастика «Звери» «Веселый зайчик» - Эстафета «Кто быстрее» - физ.минутка «Мы козлики» | -п/и «Лиса в курятнике», «Мы веселые ребята», «Хитрая лиса», «Медведи», «Лошадки», «Третий лишний» - «Эстафета», «Полоса препятствий» -Этюд-импровизация«Утренние лучи» | |
Игровая, дидактические игры | -с/р игра «Библиотека», «Типография», «Редакция газеты» - театрализованная деятельность «Спор деревьев», «Как коза избушку строила» - режиссерская игра «Моя любимая сказка» - игра фантазия «А, что, если ...?» | -с/р игра «Декоратор», «Рекламное агентство» -строительные игры «Детский театр» - режиссерская игра «Сочиняю сказку» - театрализованная деятельность «Пчелки и муха», «Сказка о том, как жила последняя Муха» - игра фантазия «На что это похоже?» | -с/р «Ветеринарная клиника», «Ателье мод для домашних питомцев» -досуг викторина «Путешествие по сказкам» - театрализованная деятельность «Курочка ряба» (показ детям мл. гр.) -кукольный театр «Гуси» | -с/р игра «У бабушки в деревне», «Зооферма», «Зоопарк» -игра – забава «Необычное животное» - театрализованная деятельность «Два барана» (С. Михалков) - режиссерская игра «Моя любимая сказка» | с/р игра «Приют для животных», «Салон красоты для животных», «Путешествие в лес» - режиссерская игра «Приключения героев любимых сказок» - театрализованная деятельность рус. нар. сказка «Журавль и цапля» | |
Д/И «Подбери признак», «Хорошо-плохо», «Четвёртый лишний», «Добавь словечко», «Разрезные картинки», «Продолжи предложение», «Перевирания», «Цепочка слов», «Укрась слово», «Звук потерялся», «Что изменилось», «Потому что…», «Скажи по-другому», «Вопрос – ответ», «Семейка слов», «Черный ящик», «Измени слово», «Снежный ком», «Да» и «Нет» не говорить», «Виселица», «Балда» | ||||||
Коммуникативная | -разгадывание загадок о деревьях -составлениезагадок о животных -беседа «Если бы я был волшебником» -беседа «Что мы знаем о труде писателя» -рассказы детей «Как я ходил в лес» - «Кем сочиняются сказки?» -проблемная ситуация - Работа с иллюстрациями к сказке | -разгадывание загадок о насекомых -составление схемы «Эмоции персонажей сказки» -работа с пословицами и поговорками («Работать как пчелка», «Делу время – потехе час» и т.п.) -беседа «Сравним сказки» - «Чему учат сказки?» - проблемная ситуация - Работа с иллюстрациями к сказке | -беседа«Мои домашние питомцы» -считалочки -беседа «Охота это хорошо или плохо» -рассказы детей «Как я побывал в зоопарке» - «Сказка ложь, да в ней намек» - почему существует такое выражение – проблемная ситуация - Изображение настроения - беседы «Всегда ли мы послушны», «Чтобы избежать беды» - «Что значит – мы в ответе за тех, кого приручили» - проблемная ситуация | -беседа «Бывают ли у вас споры по-пустому», «Как избежать ссор» -беседа«Кто самый нужный» - разгадывание и составление загадок о домашних животных -квест«Путешествие по сказкам» - «Почему говорят: «Передавать из уст в уста» - проблемная ситуация - «Какая польза от ...?», «Хорошо – плохо» -проблемная ситуация - обсуждение темы «Упрямство» -составление схемы «Эмоции персонажей сказки» | -«Придумай загадку» о птицах -беседа «Если бы герои сказки встретились в кафе» («Как аукнется, так и откликнется» -беседа«Встречаем гостей» -игровое упражнение «Придумаем дразнилку» - Работа с иллюстрациями к сказке - создание стенгазеты «Мы в ответе за тех, кого приручили» | |
Изобразительная | - рисование «Моё любимое дерево», -рисование монотипия «Бабочки» -аппликация«Времена года» - изготовление леденца «Петушок» | -рисование «Осенняя поляка», «Последние солнечные дни» -аппликация «Осеннее поле», «Ульи для пчел» - создание иллюстраций к сказкам Д.Н. Мамина Сибиряка | -оригами«Кот» -дорисуй картинку «Новый – необычный зверь» - лепка «Бишка» -аппликация«Петушок и курочка» | -лепка «Посуда для животных» -раскраски - аппликация объемная «Зайчата» - рисование «Деревенский двор» | -«обведи по трафарету» - раскраски -аппликация с элементами рисования «Закладка для книг» - аппликация «Портрет солнышка» | |
Восприятие худ. литературы | -К. Ушинский «Сумка почтальона», «Четыре желания», «Спор деревьев», «Петушок с семьей» - рус. нар. сказки с героем - Петушок | -К. Ушинский «Пчелки и муха», «Пчелки на разведке», «Спор животных» - татарская сказка «Три дочери», -В. Сутеев «Теремок», -К. Чуковский «Муха — Цокотуха» - Мамин Сибиряк «Сказка о том, как жила последняя Муха» | - К. Ушинский «Васька», «Мышки», «Бишка», «Умей обождать», «Гуси» - Д.Н. Мамин Сибиряк «Аленушкины сказки» - русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка» | - К. Ушинский «Как аукнется, так и откликнется», «Жалобы зайки», «Лиса и журавль», «Спор животных», «Два козлика» | - К. Ушинский «Играющие собаки», «Дятел», «Утренние лучи», «Как аукнется, так и откликнется», «Гусь и журавль», «Три поросенка», «Заяц хваста» | |
Музыкальная | -слушание музыкальных произведений «Времена года» А. Вивальди - народные попевки -«Звуки леса» | -слушание музыкальных произведений «Времена года» П.И. Чайковский - народные попевки - «Звуки дождя» - Н. Римский- Корсаков «Полет шмеля» | -слушание музыкальных произведений «Лебедь» К. Сен- Санс - народные попевки - д/и «Угадай кто кричит» (голоса животных, музыкальные инструменты) | -слушание музыкальных произведений «Времена года» П.И. Чайковский - народные попевки - С. Прокофьев «Петя и Волк» | -слушание музыкальных произведений «Соловей» А. Алябьев - народные попевки - «Голоса птиц» | |
Познавательно-исследовательская | -игра«Еслизаменить один звук в слове, поймут ли тебя?» -решение проблемной ситуации «Как люди научились говорить», «Что такое знак» -расшифруй послание -просмотр презентации " Как работает художник иллюстратор". -виртуальная экскурсия «Музей подносного промысла» -рассматривание альбома «Великие художники –пейзажи И. Левитана» - рассматривание иллюстраций художников к сказкам К.Д. Ушинского -составление картотеки «Пословицы о временах года» - создание видеоролика «Доброе слово лечит, а худое калечит» | -игра«Если не так поставить ударение в словах», «Сможешь определить, о чем речь?» - решение проблемной ситуации «Почему люди создали алфавит» -составление ирешениеребусов -викторина «Угадайка» - рассматривание альбома «Иллюстраторы детских книг» -виртуальная экскурсия «Дом музей В. Васнецова в городе Москва» - рассматривание альбома «Великие художники – пейзажи И. Грабаря» - рассматривание иллюстраций Е. Чарушина -Упражнение «Найди общее и различия» - «В каких еще сказках встречаются эти герои» | - игра «Какие слова спрятались в этом слове» - решение проблемной ситуации «Зачем людям письменность и книги» - игра «Составление шифрованного послания» - решение проблемной ситуации «О чем говорит бабушка» (вышедшие из употребления слова) -просмотр м/ф «Каникулы в Простоквашино» -просмотр презентации «Породы собак» - рассматривание иллюстрацийЕ. Рачёва -рассматривание альбома «Великие художники – пейзажи И. Шишкина» - составление картотеки «Русские потешки о животных» - наблюдения «Повадки домашних животных» | - игра «Потерялся звук» - решение проблемной ситуации «Как люди будут общаться в будущем» -решение проблемной ситуации «Одно слово – разный смысл» - просмотр м/ф «Два барана» -просмотр м/ф «Петух и краски» -рассматривание иллюстраций В. Сутеева -просмотр презентации «Кто такие мультипликаторы» - рассматривание альбома «Великие художники – В. Васнецов» -создание альбома для малышей «Лесные жители» -«Как понимать слова в споре рождается истина», «Перестаньте спорить по - пустому» -проблемная ситуация -«Яркое солнышко – это хорошо или плохо» | - игра «Наращивание слов», «Придумаем новые слова» -игра «Составим задачку», «Чем можно порадовать четвероного друга» - решение проблемной ситуации «Человек и письменность. Прошлое, настоящее, будущее» - «Что придумал человек благодаря наблюдениям в природе» (колесо, молнию, вертолет, самолет, молоток, лодку, веер и т.д.) -«Галилео. Истории изобретений» -рассматриваниеиллюстраций И. Билибина - рассматривание альбома «Великие художники – пейзажи Ю. Клевер» -создание стенгазеты «Птица наших лесов» -создание видеоролика «Пернатые друзья» | |
Речевая | -Упражнение «Мы сказочники» (однокоренные слова) -«Исправь ошибку» (ударение) -Чистоговорки - Пересказ текста по графическому плану - Придумывание сказок о деревьях «О чем мочат березы» -Упражнение «Пофантазируем» - придумывание нового сюжета сказки - Работа с пословицами -Упражнение «Придумаем свою сказку» -Упражнение составь предложение с заданным словом | - Упражнение «Какая?» (подбор прилагательных) «Чья, чей, чьё?», «Какой, какая, какие?» - Пересказ сказки «Пчелки и муха» - Упражнение «Пишем письма» -Упражнение «Пофантазируем» - придумывание нового сюжета сказки - Работа с пословицами -Упражнение «Придумаем свою сказку» -Упражнение составь предложение с заданным словом | -«Объяснялки» (образование сложных слов), «Представьте, что вы …» -«Найди красивое слово» (по тексту) -Чистоговорки, скороговорки - Придумай загадку - Пересказ текста по графическому плану - Составление рассказа по иллюстрации - сочиняем сказки «Сказочные герои рядом с нами» -Упражнение «Пофантазируем» - придумывание нового сюжета сказки - Работа с пословицами -Упражнение «Придумаем свою сказку» -Упражнение составь предложение с заданным словом | -«Скажи какая, какой?» (образование прил.) -«Напиши письмо другу» -Чистоговорки - Упражнение «Мы сказочники», «Переделываем сказку» - Пересказ сказок с опорой на схему - «Переделаем сказку в стихотворение» - Работа с пословицами -Упражнение «Пофантазируем» - придумывание нового сюжета сказки -Упражнение «Придумаем свою сказку» -Упражнение составь предложение с заданным словом | -Пересказ текста с использованием авторских слов -чистоговорки - «Спрячь слоги в ладошки» (деление на слоги) - Придумывание своего продолжения сказки - работа с пословицами и поговорками - составление картотеки «Заклички о солнышке» -упражнение «Пофантазируем» - придумывание нового сюжета сказки -Упражнение «Придумаем свою сказку» -Упражнение составь предложение с заданным словом | |
Конструирование | -«Лес и его обитатели» (ЛЕГО) | - «Театр на палочках» (конструирование из бумаги - оригами) -блоки Дьенеша –выкладывание «Собачка», «Зайка», «Человек», «Лошадка» | - палочки Кьюзенера «Собака», «Кот», «Мышка», «Домик», «Медведь» | -«Зооферма» (строительный материал) - работа с природным материалом «Герои сказки» | - конструирование «Будка для собаки» (оригами) - выкладывание из геометрических фигур героев сказок | |
Взаимодействие с социумом | -изготовление закладок для книг «Четыре желания», передача их в филиал городской библиотеки для читателей -посещение библиотеки – занятие «Мои любимые сказки» - создание книжек – малышек «Домашние животные», «Времена года», «Стихи А. Барто» Родители - создание видеоролика «Какое слово задумали – не скажем, мы о нем вам расскажем!» - составление кроссворда «Моя любимая сказка» - челленджи «Читаем вместе сказки А.С. Пушкина», «Читаем вместе «Алёнушкины сказки» Д.Н. Мамина Сибиряка» -выставка поделок и рисунков «Сказка ложь, да в ней намек»» -создание выставки «Произведения К. Ушинского для детей» - оказание помощи в создании костюмов и декораций для театрализованной деятельности детей - консультация «Развиваем дар речи» Педагоги -консультация «Современные подходы к организации речевого развития детей дошкольного возраста на основе идей К. Ушинского» | |||||
III этап. Заключительный
Мероприятия | Цели |
Игра -драматизация по рассказу К.Д. Ушинского «Как аукнется, так и откликнется». | Развитие самостоятельности в организации театрализованных игр, умения вносить изменения и придумывать новые сюжетные линии, воображения и фантазии. |
Создание творческой газеты «Мы за тех, кого приручили» | Создание условий для развития и реализации творческого потенциала каждого ребенка, с учетом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой самореализации и сотворчеству с другими детьми. |
Конкурс загадок и стихов «Мои любимые книжки» | Повышение интереса к художественной литературе, развитие активного словаря |
Выставка детских рисунков «Иллюстрируем сказки К. Ушинского» | Повышение мотивации к творческим занятиям. Вызвать чувство гордости за собственный и коллективный успех. |
Составление кроссворда «Любимые истории» | Учить детей разгадывать и составлять кроссворд, развивать мелкую моторику рук, воспитывать любознательность. Закрепление знаний о литературных произведениях, умения обобщать и классифицировать предметы по одному или нескольким признакам. |
Сюжетно-ролевая игра: «Библиотека» «Типография», «Редакция газеты» «Рекламное агентство» | Знакомство детей с трудом библиотекаря, наборщика, корреспондента, фотографа, редактора, корректировщика и других смежных специальностей. Формирование представлений о человеческих качествах необходимых в трудовой деятельности людей данных профессии. Выработка определенных личностных качеств, требующихся для людей данных профессии. Развитие наблюдательности, связной речи детей, умения вступать в диалог. Воспитание уважительного отношения к труду взрослых. |
Создание книжных закладок «Четыре желания» | Организация совместной творческой деятельности детей, родителей и педагогов. |
Разработка и создание Д/И «Расположи по порядку», «Разрезные картинки», «Подбери признак» | Развитие интереса к совместной игровой деятельности. Развитие мышления, воображения, фантазии, связной речи. |
Выставка художественной, познавательной и справочной литературы. | Развитие интереса к чтению познавательной, справочной и художественной литературы. |
Открытость:
- организация сюжетно – ролевой игры «Детская теле радиостанция «Ростишки»,
- создание мини-музея «История зарождения письменности»
- организация и реализация проекта «Путешествие в прошлое слов»
Список литературы:
Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 412 с.5
Гоначаров Н.К. Педагогическая система Ушинского К.Д. – М.: Педагогика, 1974.
Лебедева Л.В., Козина И.В. Обучение дошкольников пересказу. – М., 2014.
Ушинский, К.Д. Родное слово. Книга для учащихся / К.Д. Ушинский // Избранные педагогические произведения. – М.: Просвещение, 1968. – С. 89-151
Интернет-источники:
https://www.maam.ru/detskijsad/razvivaem-dar-rechi-podskazka-dlja-roditelei-1-po-k-d-ushinskomu.html
https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2016/10/28/material-dlya-roditeley
.png)
