Открытое занятие для старших групп «Вперед, в страну Эмоций!»
Цель: развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- создать комфортный и безопасный климат в группе;
- закрепить умение узнавать и выражать основные эмоции (радости, печали, злости, страха),
- отражать эмоциональное состояние с помощью мимики;
- развивать саморегуляцию
Состав группы: старшая группа
Возраст участников: 5-6 лет;
Количество детей: 6 человек;
Продолжительность занятия: 25 мин.
Материал для занятия: ковёр, стол и ткань для моря морские звёздочки, письмо от королевы эмоций, игрушка веселого гнома, картинки с эмоциями, мольберты 2шт с изображением пещеры страха и горы злости, шарик на каждого ребенка.
1 Приветствие
Скажем «Здравствуйте» руками!(Беремся за руки)
Скажем «Здравствуйте» ногами! (Соприкасаемся ногами)
Скажем « Здравствуйте локтями» ( Соприкасаемся локтями)
Скажем «Здравствуйте щеками» (Соприкасаемся щеками)
Скажем «Здравствуйте» глазами!(Моргаем и киваем головой)
Скажем «Здравствуйте» мы ртом – Станет радостно кругом!
Здравствуйте, ребята! Какие вы все красивые и улыбчивые сегодня. От ваших хороших улыбок мне стало очень тепло. А теперь подарите свои улыбки и частичку тепла своего сердца нашим гостям.(Дети обе ладони прикладывают к сердцу и посылают воздушный поцелуй)
Беседа психолога с детьми «Что такое эмоции?»
- Дети, как вы думаете, какое сегодня у меня настроение? Да, оно замечательное.
- А какое еще бывает настроение?
- Ребята, поделитесь пожалуйста своим настроением? Какое оно у вас?
- Как вы можете узнать, какое настроение у людей, которые вас окружают?
(По выражению лица).
- Да, наше лицо меняется в зависимости от настроения, передавая различные эмоции!Эмоции выражают наше отношение к тому, что происходит с нами и вокруг нас. Если нас что-то напугало, то мы испытываем эмоции страха, если что-то развеселило, то эмоции радости. У каждого человека бывают положительные эмоции и отрицательные. Положительные эмоции (Какие вы знаете РАДОСТЬ, ВОСТОРГ) вызывают приятные переживания, а отрицательные –неприятные переживания (какие Грусть, СТРАХ,ЗЛОСТЬ). Но все эмоции нужны человеку. Они, как краски, окрашивают нашу жизнь в разные цвета. Без эмоций наша жизнь была бы скучной и однообразной.
Упражнение «Назови эмоцию».
Цель:Формировать эмоциональную лексику у дошкольников.
Учить детей определять и называть психоэмоциональное состояние человека.
Развивать зрительное внимание и память, эмпатию.
Оборудование: Карточки с изображением пяти основных эмоций (радость, злость грусть, страх. Ход игры: На доску примагничиваются карточки с графическим изображением 4 основных эмоций.(Радость , страх, злость, грусть) Ребенку предлагается перед зеркалом изобразить похожие эмоции и указать на соответствующее изображение эмоции. Проводить игру можно как с одним ребенком так и с группой детей.
Сюрпризный момент: «Письмо из страны Эмоций».
Стук. Ребята, вы слышали стук? Да? Я тоже, ой смотрите , под нашей дверью лежит какое-то письмо, давайте-ка его прочитаем.«Дорогие ребята... Я узнала, что вы в своем детском саду изучаете разные эмоции. Мне стало так приятно, когда я об этом узнала, что решила позвать вас к себе в гости.»Подпись: Королева Эмоций
Ну, что, отправляемся в путешествие? (ответ детей)
А как вы думаете на чем можно отправиться в путешествие в эту волшебную страну Эмоций? (ответ детей)
Ого, как много предложений, это очень интересно. А отправимся мы с вами, на паровозе… Цепляемся друг за другом и отправляемся в путь.
Первая остановка - «Поляна Радости».
Вот наша первая остановка ребята, это поляна радости.
- Кого вы видите на этой поляне? Гномик
- Это гномик «Ах» и он хочет с нами поиграть.
Психологический этюд «Кто как радуется» (задание от гномика).
Дети становятся в круг. Психолог предлагает им изобразить, показать без слов, как они радуются:
- При встрече с мамой;
- Когда встречают гостей в свой день рождения;
- Когда прогуливаются в парке с родителями;
- Когда получают подарок;
- Когда вас кто-то насмешит;
- Когда играют в веселую игру;
Гномику «Ах» понравилось с нами играть и он приготовил для нас задания , которые нам будут встречаться на пути…Какие вы молодцы, а теперь давайте отдохнем и продолжим наш путь к следующей остановки.
Вторая остановка - «Море грусти»
Ребята слышите звук? Да, это звук моря.
Посмотрите-ка в него, там обитают волшебные существа.
Узнали кто это?
Что с ними? Что с их ротиками, глазами? Что это за эмоция? (Грусть)
Оказывается наши морские звезды не умеют общаться друг с другом, не знают добрых слов, и не знают как можно помочь друг другу, когда кому-то из них становиться грустно. Гномик и сам пытался им помочь, но они его не слушали и вот они все вместе загрустили.
- Детки, а у вас бывает грустное настроение?
- А как можно поднять настроение? (Ответы детей)
- Дети, а давайте поможем им превратить печальное лицо в веселое? (Наклеивают веселые лица).
Для этого каждый из вас возьмет удочку, и с помощью удочки вы постараетесь выловить 1 жителя. (Каждый ловит на удочку карточку с цветом жителя, которого ловит ребенок)
- А теперь поможем морским звездам превратить печальное лицо в весёлое. (Наклеивают веселые лица).
Давайте аккуратно отпустим их домой, и скажем нашим новым друзьям до свиданья!
Пора идти дальше ...
Третья остановка - «Пещера страха»
Мы добрались до пещеры.
Упражнение «Страшные звуки»
(звучит страшная музыка)
- Отгадайте, какие звуки мы слышим? (Ответы детей).
- Какие эти звуки грустные, страшные или веселые? (Ответы детей)
Ребята представляете, раньше здесь жил наш гномик «Ах», но он постоянно всего боялся, и ему пришлось переехать из своей любимой пещеры.
Давайте научим Гномика не бояться!
Игра «Я страшилок не боюсь, в кого хочешь - превращусь»
Дети идут по кругу, держась за руки, и повторяют все вместе эти слова. Когда ведущий называет какого-либо страшного персонажа (дракона, льва, волка, злую собаку, медведя), детям нужно быстро «превратиться» в него и замереть. Ведущий выбирает самого страшного и тот становится ведущим и продолжает игру.
Молодцы. А нам пора идти дальше, наш гномик ещё приготовил для нас задание ...
Динамическая пауза.
Все ребята дружно встали, Выпрямится.
И на месте зашагали. Ходьба на месте.
На носочках потянулись, Руки поднять вверх.
А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки положить за голову.
Как пружинки мы присели, Присесть.
И тихонько разом сели. Выпрямится и сесть.
- А нам пора ехать дальше ...
Четвертая остановка - «Гора Злости» Звук вулкана
- Давайте посмотрим, кто живет на этой горе? (Злой дракон)
- Как вы догадались?
- Что у него с ртом? Рот открыт, видны зубы. У злого человека рот может быть перекошенным.
- Дети, а в каких случаях испытывают такие эмоции? (Придумывают ситуацию)
Упражнение «Как справиться со Злостью?».
- Ребята, а вы умеете побеждать свою Злость? Как вы это делаете?
- Я вам сейчас еще способы расскажу.
Психолог объясняет детям: чтобы избавиться от злости, необходимы физические упражнения. Это дает выход энергии и тем плохим чувствам и мыслям, которые охватили человека. А мы сегодня с вами справимся со злостью с помощью воздушных шариков.
Надуть воздушный шарик злостью. Всю обиду и гнев можно поместить в воздушный шарик, мысленно надувая его своей злостью. Надуваем его и отпускаем, представляя, как с этим шариком уходит вся злость.
Нам пора возвращаться в детский сад ....
Давайте вспомним какие эмоции мы сегодня встречали?
Да, молодцы, а нашим последним заданием будет, которое приготовила вам я.
Игра «Цветок настроения»
Цель: развивать умение выражать свои чувства.
Каждое настроение имеет свой цвет, например: радость - это желтый, оранжевый цвета, страх – это чёрный, грусть - синий, злость – горчичный, коричневый. Затем каждому ребенку предлагается выбрать тот цвет, который соответствует его настроению. После этого дети прикрепляют лепесток к серединке. Обращается внимание на «лепестки», имеющие темный цвет, спросить у детей, почему у них такое настроение.
Рефлексия.
Ребята, интересно мы попутешествовали в волшебной стране Эмоций.
- Что вам запомнилось больше всего?
-Трудно ли было выполнять задания?
-Какие эмоции вы сейчас испытываете?
- Хотели бы вы еще посетить страну Эмоций?
Сюрпризный момент.
Наш гномик приготовил для вас подарки .
.png)
