Весенняя гроза

Конспект занятия по рисованию в подготовительной к школе группе

Тема: Весенняя гроза

Цель: передать образ природы во время весенней грозы.

Задачи: 

Обучающая: учить детей отражать в рисунке представления о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными средствами художественно-образной выразительности,знакомить детей с принципом асимметрии, позволяющей передать движение (динамику картины);

Развивающая: развивать чувство цвета, формы, композиции, развивать эстетический вкус;

Воспитательная:воспитывать интерес к природе, дружеские отношения друг к другу, взаимопомощь.

Материалы: лист бумаги белого цвета, акварель, кисти, баночка с водой, салфетка.

Зрительный ряд: И. Айвазовский «Девятый вал», Ф. Васильев «После дождя», Ф. Васильев «Мокрый луг».

Литературный ряд: Ф. Тютчев «Весенняя гроза», А. Блок «После грозы», А. Барто «Весенняя гроза».

Словарная работа: гроза, молния, гром.

Ход занятия

Организационный момент

Воспитатель: Ребята я вам сегодня принесла репродукции картин.

Воспитатель: Посмотрите внимательно, как вы думаете, что общего изображено на картинах?

Дети:Дождь.

Воспитатель:Меня ждут – не дождутся,

А как увидят – разбегутся (Дождь)

Воспитатель: Что мы можем почувствовать, если окажемся там, в картине?

Ответы детей.

Воспитатель: Что мы можем услышать?

Ответы детей.

Воспитатель:  Ребята, как вы уже догадались, мы сегодня будем говорить о весеннем дождике. После теплого весеннего дождя, появляется сочная нежная трава, первые цветы. Какие же цветы первые появляются в мае?

Дети: Мать-и-мачеха, одуванчик, тюльпан.

Основная часть

Воспитатель: А, теперь, ребята, послушайте стихотворениеФедора Тютчева «Весенняя гроза».

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный

– все вторит весело громам.

Воспитатель: О каком явлении природы написал поэт Тютчев?

Дети: О грозе.

Воспитатель: Самое загадочное и опасное природное явление гроза.

Гроза – атмосферное явление, при котором внутри облаков или между облаком и земной поверхностью возникают электрические разряды – молнии, сопровождаемые громом.

Молния – гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим её громом.

Гром – звуковое явление в атмосфере, сопровождающее разряд молнии.

Воспитатель: Сначала в небе сверкнет молния, затем через несколько секунд мы услышим раскаты грома. Послушайте следующее стихотворение.

Черемуха, черемуха

В овраге расцвела.

Черемуха, черемуха

Стоит белым-бела.

Ходили за черемухой

Девчонки вчетвером,

Да оборвать черемуху

Им не позволил гром.

Сначала он не полный,

Не полный подал голос,

Потом от желтых молний

Все небо раскололось.

Все громче, громче слышится,

Гремит через огонь:

«Черемуху, черемуху,

Черемуху не тронь!»

Воспитатель: Ребята, а как можно спастись от непогоды?

Ответы детей.

Воспитатель: Чем опасна гроза для человека?

Ответы детей.

Воспитатель: Яхочу вам предложить рассмотреть картину Ивана Константиновича Айвазовского, «Девятый вал».

Воспитатель показывает картину с преобладающими тонами.

Воспитатель: Айвазовский изображает море после очень сильного ночного шторма и людей, потерпевших кораблекрушение. Лучи солнца освещают громадные волны. Самая большая из них – девятый вал – готова обрушиться на людей, пытающихся спастись на обломках мачты. Несмотря на то, что корабль разрушен и осталась только мачта, люди на мачте живы и продолжают бороться со стихией.

Воспитатель: Посмотрите, а какие краски взял художник для передачи стихийных явлений?

Ответы детей.

Воспитатель:Теплые тона картины делают море не таким суровым и дают зрителю надежду, что люди будут спасены.

Воспитатель:Давайте посмотрим, как художники изобразили явление природы – грозу.

Воспитатель: Ребята посмотрите, какого цвета небо?

– Найдите, как художник передал ветер?

– Что происходит с цветами, деревьями, травами?

– Как можно передать молнию?

– Какие краски можно использовать?

Ответы детей.

Воспитатель: Обратите внимание, на картинах художников мы можем наблюдать, как сгущаются тучи, как меняется цвет неба, какими сильными становятся порывы ветра, как затихает все живое в преддверии грозы. Как сверкают молнии, льет сильный дождь, по земле ручьями струится вода. И какой природа становится после грозы! Как пахнет воздух, как снова выглядывает солнце, как начинают щебетать птицы.

Практическая часть

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам придумать интересные композиции и нарисовать. Но прежде чем мы будем рисовать, нужно размять наши пальчики и сделать пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

Капли первые упали, (слегка постучать двумя пальцами каждой руки по столу)

Пауков перепугали.(внутренняя сторона ладони опущена вниз; пальцы слегка согнуть и, перебирая ими, показать, как разбегаются пауки)

Дождик застучал сильней, (постучать по столу всеми пальцами)

Птички скрылись средь ветвей.(скрестив руки, ладони соединить тыльной стороной; махать пальцами, сжатыми вместе)

Дождь полил как из ведра, (сильнее стучать по столу всеми пальцами обеих рук)

Разбежалась детвора.(указательный и средний пальцы обеих рук бегают по столу, изображая человечков; остальные пальцы прижаты к ладоням)

В небе молния сверкает, (нарисуйте в воздухе пальцем молнию)

Гром все небо разрывает. (барабанить кулаками, а затем похлопать в ладоши)

А потом из тучи солнце (поднять обе руки вверх с разомкнутыми пальцами)

Вновь посмотрит нам в оконце!

Воспитатель: А теперь представьте вы художники, проходите в художественную мастерскую. Достаете краски и нужно нарисовать свою картину с весенней грозой,с молнией, ветром. Например, деревья и кустарники наклонены в сторону из-за того что дует сильный ветер, темные тучи на небе, молния.

Есть такой способ рисования, как асимметрия, это позволяет с наибольшей полнотой и силой выразить, передать основной замысел, идею произведения наиболее ясно и убедительно.

Поэтому, на картине можно передать движение людей, животных, машин и даже ветра. Для этого нужно «нарушить» в картинке порядок – одни изображения сместить от центра вправо или влево, другие поднять на разную высоту по отношению к линии горизонта.

На дереве можно просто показать, что ветки и листья не равномерно распределяются по обе стороны ствола, а наоборот «переброшены» в одну сторону, будто на самом деле в эту сторону дует вечер.

Воспитатель: Приступаем рисовать, будьте внимательными и аккуратными с красками.

Самостоятельная деятельность детей.

Физкультминутка

Дождик скачет по дорожке, (Прыжки)

Как мальчишка озорной, 

Громко хлопает в ладоши (Хлопки)

И от счастья сам не свой.

Летний дождь – всегда веселый. (Повороты, руки на поясе)

Он как друг хороший всем. 

Вот и тополь стал зеленый, (Руки вверх, наклоны влево – вправо)

Будто новенький совсем. 

Как игрушки в магазине, (Повороты с отведенной в сторону рукой)

Чистые дома стоят. 

Небосвод стал синий-синий. (Руки вверх, «фонарики»)

В лужах «зайчики» блестят.

Заключительная часть

В конце занятия оформляется выставка детских работ.

Воспитатель читает стихотворение А. Блока «После грозы»

Под величавые раскаты

Далеких, медленных громов

Встает трава, грозой примята,

И стебли гибкие цветов…

Последний ветер в содроганье

Приводит влажные листы.

Под ярким солнечным сияньем

Блестят зеленые кусты.

Воспитатель:Чем мы сегодня занимались на занятии?

Ответы детей.

Воспитатель:Что вы нового узнали сегодня?

Ответы детей.

Воспитатель: Вот и готовы наши рисунки. Пока они подсыхают, давайте расскажем о весеннем дожде.

Ответы детей.

По окончании работы, рассматриваем с детьми все рисунки, 2-3 ребенка рассказывают о замысле своих рисунков, что они нарисовали. 

Воспитатель:Какие красивые рисунки у вас получилось, настоящие картины! Вы смогли правильно передать чувства и эмоции природы.Молодцы, ребята! Спасибо вам большое за работу!