Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей
по теме: «Птицы нашего края»
Автор конспекта ННОД: Грушецкая Л.А. воспитатель МБДОУ № 104 г. Томска
Цель: развитие духовно-нравственных ценностей через знакомство с зимующими птицами.
Задачи приоритетной области:
«Социально – коммуникативное развитие»: Приобщение к общепринятым социальным нормам и правилам через развитие сюжетной игровой деятельности, формирование основ нравственно-ценностной ориентации, эмоциональной отзывчивости.
Образовательные задачи в интеграции:
«Познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.
«Речевое развитие»: владение речью, как средством общения и культуры, развитие интонационной культуры речи, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Интегративные качества: эмоционально – отзывчивый, любознательный, активный, доброжелательно взаимодействующий с педагогом и сверстниками в решении познавательных задач, соблюдающий элементарные общепринятые правила, интеллектуально – развитый.
Оборудование для педагога: интерактивная доска, схемы-модели.
Оборудование для детей: шапочки зимующих птиц.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД
Воспитатель: Дети, чтобы узнать о ком мы будем с вами вести беседу, нужно отгадать загадку:
Снится ночью пауку
Чудо-юдо на суку,
Длинный клюв и два крыла,
Прилетит – плохи дела.
А кого паук боится?
Угадали? Это (птица).
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД
Воспитатель: Как вы думаете, птица это животное или нет?
Дети: Это позвоночное животное.
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о птицах. Как мы называем птиц, которые зимуют с нами?
Дети: Зимующие.
Воспитатель: Что же это за птицы? Смелые и выносливые, что не боятся зимы и остаются с нами зимовать? Назовите.
Дети: Воробьи, сороки, вороны, клесты, свиристели, снегири, щеглы, голуби, синицы, глухари, тетерева.
Воспитатель: Верно, ребята. Вот как много вы назвали зимующих птиц.
Показ схемы-модели «Птицы»
Какие животные изображены на схеме-модели?
Дети: Птицы.
Воспитатель: Как вы думаете, что общего у всех птиц?
Дети: Тело покрыто перьями, две ноги, два крыла, клюв. Они летают. Птенцы выводятся из яйца.
Воспитатель: Верно. Чем птицы отличаются друг от друга?
Дети: Размером тела, расцветкой оперения, размером крыльев, формой хвоста, клюва, по-разному передвигаются.
Воспитатель: Как вы думаете, почему у птиц разные формы клювов?
Дети: Форма клюва птицы зависит от того чем питается птица.
Воспитатель: А какую роль играет клюв для птицы?
Дети: Он заменяет птицам руки, с его помощью птица захватывает предмет, клюв служит кусачками, молотком, долотом. С помощью клюва птицы приводят в порядок перья, вьют гнезда, добывают пищу, обороняются.
Воспитатель: Давайте устроим птичью ярмарку? Одевайте шапочки.
Дети надевают шапочки птиц.
Выходит сорока.
Сорока: Я крупная птица с красивыми черно-белыми перьями. Окраска перьев у меня на голове, крыльях и хвосте с зеленоватым отливом, а бока белые. Хвост длинный, ноги большие, сильные, клюв изогнут к низу. Летаю я не очень хорошо, предпочитаю подпрыгивать с места на место.
Сорока: Кто догадался, что я за птица?
Дети: Это сорока.
Сорока: А кто знает, почему меня называют сорокой-воровкой?
Дети: Потому что сорока любит блестящие вещи, уносит их, прячет.
На интерактивной доске появляется картинка сороки и звучит ее пение.
Выходит синичка.
Синичка: На голове у меня черная шапочка, щеки белые, на горлышке и на брюшке черная полоса-галстук, спина желто-зеленая, брюшко желтое, крылья и хвост серые. Устраиваю гнезда в дуплах дятла, в щелях старых пней и стволов. Насекомых уничтожаю столько, сколько сама вешу. Зимой питаюсь ягодами рябины, почками деревьев, семенами шишек. Люблю несоленое сало.
Синичка: Вы догадались, что я за птичка?
Дети: Синичка.
На интерактивной доске появляется картинка синички и звучит ее пение.
Выходит воробей.
Воробей: Я маленькая и подвижная птичка с круглой головой, короткой шеей, с короткими и округлыми крыльями. Клюв у меня тонкий, твердый, к концу заостренный. Я очень чистоплотный, охотно купаюсь в лужах, песке, пыли. Зимую в щелях стен, под крышами домов, в заброшенных гнездах. Селимся мы стайками. Любим крошки хлеба, семечки.
Воспитатель: Вы догадались, что я за птичка?
Дети: Воробей.
На интерактивной доске появляется картинка воробья и звучит его пение.
Физкульт минутка «Серые перышки»
Воробьи-воробышки, (хлопают руками по бокам)
Серенькие перышки. (махи руками вверх-вниз)
Клюйте, клюйте перышки (стучат кулачками перед собой)
У меня с ладошки (дуют на открытые ладошки)
Нет, с ладошки не клюют (разводят руками, пожимая плечами)
И погладить не дают (хлопают в ладоши)
Выходит дятел.
Дятел: Я очень красивая птица. Верх тела у меня – это голова, шея, спина и крылья черные, на голове и шее белые пятна, подхвостье и темя красные. Большую часть времени провожу на дереве. У меня крепкий клюв и длинный мягкий язык, которыми достаю насекомых и их личинок, долблю шишки. Меня считают санитаром леса. Только я может уничтожать столько насекомых, живущих в коре деревьев.
Дятел: Ребята, как вы думаете, что я за птичка?
Дети: Дятел.
На интерактивной доске появляется картинка дятла и звучит его пение.
Выходит клест.
Клест: Окраска у меня оранжево-красная, хвост и крылья черно-бурые. Самочка зеленовато –желтая. Клюв у меня перекрещивается между собой, им удобно щелкать орешки. Я единственная птица, которая выводит птенцов зимой.
Воспитатель: Что я за птичка?
Дети: Клест.
На интерактивной доске появляется картинка клеста и звучит его пение.
Сценка «Дятел и клест»
- Ты, клест, чего визжишь? Обидели тебя что ли?
- Да, нет, Дятел, это я радуюсь.
- Нашел время радоваться.
- Как раз самое время, как раз! У меня в гнезде птенчики вывелись.
- Это в такой-то мороз? Да они живыми не останутся.
- Еще как будут жить – поживать. Я им еловые семечки таскаю, а мать-клестиха греет их вроде печки. И тепло им, и сытно, и от моей песенки веселей.
Воспитатель: спасибо девочки.
Я предлагаю вам игру «Продолжи предложение»
•Снегирь, дятел малоподвижные птицы, а синица … (быстрая, юркая).
•У синицы клюв тонкий, а у дятла … (крепкий, твердый).
•Сорока, ворона большие птицы, а воробей … (маленький).
•Клест нарядный, а воробей … (серенький, невзрачный).
Синицы высиживают птенцов летом, а клест … (зимой)
Игра «Кто как поет?»
Воробей – чирикает,
сорока – стрекочет,
голуби - воркуют,
ворона – каркает,
клест – свистит,
глухарь – токует,
сова – ухает.
Воспитатель: Скажите, каково значение птиц в природе?
Ответы детей.
Воспитатель: Что могут птицы?
Дети: Летать, прилетать, петь, щебетать, кричать, махать, высиживать, вить, откладывать, выхаживать, и т.д.
Воспитатель: Какое время года сейчас?
Дети: первый месяц весны – март.
Воспитатель: В каком краю мы живем с вами.
Дети: Наш край называется Сибирью.
Воспитатель: И хоть по календарю уже весна, у нас в Сибири еще зима. Какая у нас зима?
Дети: холодная, морозная, снежная, продолжительная, длинная, лютая. Часто с метелью, буранами, вьюгами.
Воспитатель: Зима – очень тяжелое время года для птиц. Как вы думаете для птиц что страшнее голод или холод?
Дети: голод.
Воспитатель: Верно. А почему с наступлением зимы птицы держатся ближе к жилью человека?
Дети: Для птиц главное еда. А в городе еды больше.
Воспитатель: В морозы птицы теряют больше тепла, поэтому им много нужно есть, двигаться что бы согреться. Как мы можем помочь птицам зимой?
Дети: Построить кормушки, не забывать подкармливать
Воспитатель: Расскажите, чем питаются птицы зимой.
Дети: ягодами рябины, семенами шишек, трав, зернами гречки, пшена, крошками хлеба, семечками, семенами тыквы, ягодами ранетки.
Пальчиковая игра «Кормушка»
Сколько птиц к кормушке прилетело?
Мы расскажем:
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых крылышках,
Всем хватило зернышек
Воспитатель: А сейчас Девочки прочитают стихи.
1 р: Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна,-
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их – не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
2р: Покормите, люди, птиц:
Свиристелей и синиц,
Воробьев и снегирей.
Покормите их скорей!
Были, чтоб у птиц всегда
Зерна, семечки, вода,
Знали, что их любят, ждут,
И всегда приют найдут.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, о чем мы с вами говорили сегодня?
Дети: О зимующих птицах. Что нужно относиться к ним бережно, не истреблять, подкармливать, особенно в зимний период. Еще мы говорили о радости, которую дарят нам птицы, о их пользе для человека.
Воспитатель: Спасибо за занятие.
