Местоимение

Задачи урока

Дидактические

Учить определять лицо и число местоимений

Развивающие

Развивать мыслительные операции (анализировать, делать выводы),

память способность к переключению внимания

Воспитательные

Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, бережное отношение к Слову

Этап урока

Образовательная задача этапа

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

Мотивационно-целевой

Мотивировать обучающихся к получению знаний

Активный метод (беседа)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Витальевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

- Послушайте текст: Почтивсе орлы — очень крупные хищные птицы. Орлы хватают добычу лапами и крепко держат. На лапах у орлов длинные, острые когти. Загнутыми клювами орлы вырывают куски из добычи, чтобы тут же проглотить.

-Что вы заметили? (повторяется слово орёл)

-Какие слова мы можем употребить, чтобы не было повторов?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке, чему будем учиться, работая над этой темой?

- Какую цель поставим?

Приветствуют учителя

Слушают текст

Делятся наблюдениями

Прогнозируют тему урока

Ставят цель

Ф

Ф

К:

- готовность слушать собеседника и вести диалог,

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

П:

-моделировать выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы.

проявлять интерес к изучению темы

осознать ценность родного языка и его значимость для общения

выражать положительное отношение к процессу познания

Проектировочный

Реализовать план изучения темы.

Активный метод (беседа)

Сегодня на уроке мы с вами узнаем, как изменять местоимения по лицам и числам. Для этого мы заполним таблицу, выполним задания в учебнике, а так же задания по карточкам.

Планируют совместную деятельность

Ф

П:

-развивать умения ставить и формулировать проблемы.

Процессуальный

Корректировать учебные действия обучающихся.

Активный метод (частично-поисковый), интерактивный (работа с учебником, работа в парах)

Работа по учебнику упр.156

- Рассмотрите рисунки, прочитайте местоимения.

-Давайте вспомним, что такое местоимение?

- Предлагаю вам поработать в парах. Вы должны будете ответить на мои вопросы письменно в таблице.

- С помощью какого местоимения человек указывает на себя самого?

− С помощью какого местоимения несколько человек

указывает на себя?

−Какое местоимение употребите,

если вы обращаетесь к своему другу?

−Какое местоимение употребите,

если вы обращаетесь к нескольким друзьям?

−С помощью какого местоимения укажете на человека мужского пола, который не участвует в разговоре?

−Какое местоимение употребите,

если надо указать на человека

женского пола, который не участвует в разговоре?

− Какое местоимение вам поможет указать на предмет

среднего рода?

−С помощью какого местоимения можно назвать всех о ком говорят?

Посмотрите ещё раз на вашу таблицу. Все эти местоимения

учёные объединили в одну группу и назвали

ЛИЧНЫМИ. Почему? Каждый участник разговора– это ЛИЦО. Эти местоимения указывают на одно лицо или на лица. Вот

почему их назвали личными.

Внимание! А сейчас по вашим глазкам я хочу понять, кто готов

услышать и запомнить самые

важные сведения о личных

местоимениях! Среди личных

местоимений есть местоимения 1 лица, 2 лица и 3 лица.

Я, мы– мест. 1 лица.

Ты, вы – 2 лица.

Он, она, оно, они– 3 лица.

Запишите в таблицу.

Проверим, запомнили!

Какие мест. относ. К 1, 2, 3 лицу?

- Подумайте, какие из них единственного числа, а какие множ- ого? Запишите в таблицу. - .Мы с вами создали памятку

для работы на следующих уроках. Эта маленькая

табличка содержит много информации.

- Теперь применим полученные

знания. Задача– пользоваться памяткой.

А). Вставь нужные местоимения.

В скобках определи лицо и число.

... (_____) нарисую ёлочку. А ...

(_____) что будешь рисовать?

Завтра ... (_____) пойдём на речку. Какую задачу... (_____)

решают? Что... (_____)вырезает? А ... (_____) умеете так вырезать?

-Упр.157

-Прочитайте. Определите предложения по цели высказывания и интонации. Назовите обращения в этих предложениях. Напишите стихотворение по памяти. Проверьте у соседа. Подчеркните местоимения.

-Рассмотрите таблицу «Личные местоимения». Назовите каждое местоимение и определите его лицо и число.

-Местоимения какого лица и числа употреблены в стихотворении упр.157?

- Теперь мы в парах поработаем по карточкам.

- Спишите, вставив пропущенные местоимения. Определите лицо и число местоимений.

В воскресенье …. пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе. …. были украшены серебристым инеем. …. переливался всеми цветами радуги. Неожиданно …. увидел дятла.

Открывают учебник

Вспоминают определение «местоимение»

Отвечают на вопросы учителя о личных местоимениях

Зарисовывают таблицу

Слушают учителя

Думают над вопросом учителя

Работают по карточкам

Работают с учебником

Внимательно рассматривают таблицу

Работают в парах

Выполняют задание

Ф

П

Ф

И

Ф

П

Учебник

Таблица

Карточки с заданием

Учебник

Карточки с заданиями

Структурирование знаний, построение высказываний в устной форме.

пользоваться учебником, находить информацию

определять грамматические признаки личных местоимений

Р: развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника

К: Умение выражать свои мысли, аргументировать свой ответ. Умение формулировать вывод.

К: развитие умения слушать и понимать других

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Умение выражать свои мысли, аргументировать свой ответ. 

Умение взаимодействовать друг с другом

Рефлексивно-оценочный

Подвести итог занятия. Оценить деятельность на занятии.

- Дайте оценку своей (собственной) работе, используя местоимение Я.

Дайте оценку своей работе в паре, используя местоимение МЫ.

Оценивают свою деятельность на уроке

Ф

Оставлять высказывание-рассуждение в деловом стиле.

П: 

- Строить речевое высказывание в устной форме.

К: 

-Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов.