Тема урока: Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок"

Задачи урока

Дидактические

- формировать умения работать с текстом произведения, читательский опыт детей через самостоятельное чтение, выборочное чтение, анализ произведения;

Развивающие

- развивать навыки правильного, выразительного, осознанного чтения, навыки анализа, обобщения, сравнения, классификации;

Воспитательные

-воспитывать художественный вкус, чувства сопереживания, сочувствия, доброты.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации урока (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П – познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)

Личностные

Мотивационно-целевой

Мотивировать обучающихся к формированию знаний опословицах о труде и произведении Б.Шергина «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок».

Сформулировать вместе с детьми тему и цель занятия.

Словесный (подводящий диалог, беседа), наглядный (презентация, учебник).

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Витальевна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Очень рада вас видеть. Присаживайтесь.

- Ребята, чтобы хорошо работать на уроке, читать, мы проведём небольшую речевую разминку.

- Чики-чики-чики-чок.

Пусть попляшет язычок.

Повторите цо-цо-цо!

Вышла цапля на крыльцо.

Повторите жа-жа-жа!

Цапля встретила ежа!

Чики-чики-чики-чок.

Ты пляши, мой язычок.

Хлоп в ладошки.

-У Егорки хороши скороговорки!

А одна-то перед нами

Произнесём – ка вместе с вами.

(1 слайд)

- Молодцы. Теперь я уверенна, что вы с легкостью будете работать на уроке.

- Ребята, а с каким интересным заданием по литературному чтению вы вчера ушли домой? (Найти пословицы о труде)

- Всем удалось справиться с заданием? 

- Напомню, что задание это было еще и творческим. Вам нужно было оформить пословицы в виде ягодок. У всех на столах замечательные ягодки, а у меня есть кузовок. Только вот незадача… Он пуст… Давайте наполним мой кузовок вашими ягодками. Но не забывайте, что ваши ягодки не простые, а волшебные. Ведь на обратной стороне записаны пословицы о труде.

- Ну что! Заполним наш кузовок! Зачитываем свою пословицу, объясняем ее значение и кладём ягодку в кузовок.

-А теперь послушайте мою пословицу: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

- Как вы ее понимаете?

- А нужно ли идти в лес и собирать по ягодке? Или эту пословицу можно еще где-нибудь применить? 

- Верно! Только упорный и кропотливый труд может привести к ожидаемому результату.

- Подумайте и скажите! Эта пословица о труде? 

- Правильно! Молодцы! Кладем и ее наш кузовок.

- Откройте учебники на странице 123. Как называется наш раздел?

- Как вы думаете, о чем будут произведения в этом разделе? Чему они нас будут учить?

- Правильно. Я не зря начала сегодняшний урок тоже с пословицы. И вы это скоро поймете.

- Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся на уроке.

-Какое сходство вы заметили?Правильно.

- Тема нашего урока: Б.Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок».

- Какую цель мы с вами поставим? (Познакомиться с биографией и произведением:Б.Шергина «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»)

-Приветствуют учителя. Присаживаются.

Вместе с учителем проводят речевую разминку.

Дети хором повторяют.

Отвечают на вопросы учителя.

Зачитывают пословицу, объясняют ее значение и кладут в кузовок.

Отвечают на вопросы учителя.

Открывают учебник, анализируют страничку и делают вывод.

Формируют тему и цель урока.

Ф

Smartдоска, презентация, учебник, пословицы (ягодки и кузовок)

К:

- готовность слушать собеседника и вести диалог,

-осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

П:

-моделировать выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы.

Мотивация к обучению , целенаправленной познавательной деятельности.

Проектировочный

Реализовать план изучения темы.

Словесный (беседа), наглядный (презентация)

(Слайд 2)

Для того чтобы, достигнуть нашу цель, что мы должны сделать?

1)Познакомиться с биографией Б. В. Шергина.

2) Прочитать произведение.

3) Определить главную мысль произведения.

Реализуют план изучения темы.

Ф

Smart доска, презентация.

П:

-развивать умения ставить и формулировать проблемы.

Развитие мотивов учебной деятельности и смысла учения.

Процессуальный

Корректировать учебные действия обучающихся.

Словесный (беседа),

практический (работа с учебником, с карточками), наглядный (презентация, учебние)

(Слайд 3-6)

-Максим нам подготовил биографию, а я дополню его рассказ слайдами.

-Слушайте внимательно, после рассказа будут вопросы.

-Борис Викторович Шергин (1896-1973 гг.) Русский писатель. Родился в Архангельске, там же провел детство и юность. Отец будущего писателя «был и кораблестроителем, и мореходцем... он сорок пять лет ходил в море... Зимой в свободный час он мастерил модели фрегатов. Свою мать Б. Шергин называл «хранительницей слова». Впоследствии он записал былины, рассказанные ею. Учился писатель в Москве в художественном училище, потому что его «с детских лет... интересовали кисти и краски». Многие книги со своими произведениями Б. Шергин оформлял сам, для многих создал иллюстрации. В Архангельске установлен памятник Борису Шергину и названа библиотека его именем.

- В каком году и где родился писатель?

- Как писатель называл свою маму?

- Где учился писатель и почему?

- Молодцы, вы очень внимательно слушали биографию.

Словарная работа.

- В тексте вам встретятся словаштукатурное, малярное. Найдите значение этих слов в словаре учебника.

- Кто желает прочитать?

- Ещё вам встретятся такие слова как:(слайд 7)

Академия - высшее учреждение.

Вылощил волчьим зубом – натёр до блеска.

Паркетчик – мастер, который составляет из дощечек узоры.

Первичное чтение.

-Ребята, прочитав произведение, вы должны будете ответить на вопрос: Какой совет дал мастер Мите? (Слайд 8)

- Читаем по цепочке. Начинаю я, остальные следят.

Проверка восприятия.

- Ваши впечатление от прочитанного?

- Кто ответит, какой же совет дал мастер Мите? (Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь.Ни меньше, ни больше.)

- Помог ли Мите совет мастера? (Да.За сутки раньше срока Митя закончил работу.)

- Найдите в тексте отрывок, в котором говорится о бабушке. Какая она? (зачитывают первый абзац, с 1 по 4 предложение).

- Найдите в тексте момент, когда Митя любуется своей незаконченной работой.(читают с. 126 абзац 4)

- Я вижу, что вы хорошо ориентируетесь в тексте.

ФИЗМИНУТКА

Работа с пословицами и фразеологизмами.

- Какую особенность вы заметили в тексте?(В произведение встретилось много посл. и фразеологизмов.)

- Приведите пример.(«Глаза страшатся, руки делают», «Руки золотые», «Вылощил волчьим зубом».)

- А как вы понимаете эти пословицы и фразеологизмы?

- Молодцы ребята, вы очень внимательные.

Работа с иллюстрацией.

(Слайд 9)

- Рассмотрите изображение на с. 124. Кто на ней изображен?(Бабушка и ее внук Ваня)

- Что они делают?(Беседуют)

- Как вы думаете, о чем они беседуют? К какому отрывку из произведения относится эта картинка? Зачитайте его. (Зачитывают диалог бабушки и Вани на с. 125.)

(Слайд 10)

- Верно. А теперь откройте с. 127. Кто изображен на ней?(Бабушка, Ваня и Митя.)

- Чем они занимаются?(Бабушка и Ваня наблюдают за работой Мити.)

- Видел ли Ваня на самом деле работы Мити?(Нет)

- А как он узнал о них?(Ему рассказала бабушка)

- Молодцы, ребята, все верно.

(Слайд 11)

- А сейчас предлагаю вам поработать в группах. Но для начала давайте вспомним правила работы в группах:

1. Выслушивай товарища до конца.

2. Говори только по делу.

3. Работай дружно.

4. Изберите, кто будет представлять результат работы.

5. Хорошее настроение – успех в работе.

-Назовите героев произведения. (бабушка, Ваня, Митя, мастер)

- Каждая группа выбирает презентатора и даёт характеристику герою. Каждой группе 2 героя. В конвертах герои и их характеристики. Ваша задача: правильно их распределить.

- У кого из героев рассказа мы видим положительные и отрицательные черты характера? (У Мити)

-Хорошо. Молодцы!

Работа в парах.

- Предлагаю вам в паре, восстановить цепь событий

- Работаем на листочках.

1. «И в один день закончил верхний угол».

2. «За неделю работа не продвинулась на ни полмизинца».

3. Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу.

4. «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».

5. Бабушка закончила свой рассказ словами «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

- Проверим ваши ответы. (3, 1, 2, 4, 5.)

- Вы правильно восстановили цепь событий.

Ученик рассказывает заранее подготовленную биографию, остальные слушают.

Отвечают на вопросы.

Работают со словарем в учебнике, анализируют и делают вывод.

Те, кто знаком со словами объясняют нам смысл, остальные слушают и запоминают.

Читают по цепочке и следят за читающим.

Отвечают на вопросы.

Работают с текстов учебнике, ищут информацию.

Анализируют, объясняют, сравнивают.

Работают над иллюстрацией, анализируют, делают выводы и отвечают на вопросы.

Зачитывают отрывок, который им нужно было отыскать в тексте.

Отвечают на вопросы.

Работают в группах.

Представляют свою работу.

Работают в парах.

Проверяют выполненную работу.

Ф

Г

П

Smartдоска, учебник, карточки для работы в группах и парах, презентация.

Подготовленный ребёнок знакомит с биографией;

- остальные, слушают, узнают биографию Б.В. Шергина;

- пополняют свой словарный запас;

- знакомятся с новым произведением.

К:

- формулировать ответы на вопросы учителя;

- умение высказывать свою точку зрения.

П:

-перерабатывать полученную информацию;

- находить ответы на вопросы, работать с текстом.

К: 

-инициативно сотрудничать в поиске и выборе информации.

П:

-примененять полученных знаний на практике.

Формировать навыки самоорганизации, учебную мотивацию, оценивать результат и рефлектировать его в отношении личностной значимости.

.

Рефлексивно-оценочный

Подвести итог занятия. Оценить деятельность на занятии.

Словесный (беседа).

-Итак, наш урок подходит к концу.

-Какова была цель нашего занятия?

-Что мы сделали, чтобы ее достичь?

- Проанализируйте свою работу на уроке, воспользовавшись фразами:

Сегодня на уроке я:

научился...

было интересно...

было трудно...

больше всего понравились задания...

мне показалось важным...

я понял, что...

-Всем спасибо за урок! Все молодцы! До свидания!

Оценивают результат выполненной работы.

Ф

Оставлять высказывание-рассуждение в деловом стиле.

П: 

- Строить речевое высказывание в устной форме.

К: 

-Формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результатов.