Тема:Снова в школу.
Цель: создание условий для расширенияпредставлений детей о школе.
Задачи:
-формировать у детей элементарные представления о правилах поведения в школе;
- совершенствовать умение образовывать притяжательные прилагательные; упражнять в подборе определений к существительным;
-обогатить словарь вежливыми словами, развивать речь; воспитывать мотивацию к учению, культуру общения и поведения;
- развивать грамматически правильную речь, на основе ответов на вопросы.
- упражнять в образовании однокоренных слов (кошка-кошечка), продолжать
-развивать словесно-логическое мышление; умение классифицировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные, логические связи;
-воспитывать бережное отношение к школьному имуществу.
Материалы и оборудование: картинки, сюжетная картина, учебник, карточки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
1. Психологический настрой.
- Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Ответы полные давать
Дыхательная гимнастика.
Вдох -носом , выдох через рот.
Вдох, задержка дыхания , выдох.
Вдох, выдох, задержка дыхания.
-Мы будем разговаривать
Мы будем выговаривать.
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
2. Готовность к уроку.
- Правила посадки, проверка готовности рабочего места.
II. Актуализация знаний.
Чистоговорки.
МА-МА-МА - снежная зима
ДА-ДА-ДА- зимою холода
ХИ-ХИ-ХИ- о зимушке стихи
МЕ-МЕ-МЕ – очень рады мы зиме. - Окаком времени года говорится? (о зиме)
2. Фронтальная работа.
- Ребята, давайте вспомним, что мы делали на прошлом уроке?
III. Сообщение темы урока.
- Закончите предложение и скажите какая тема сегодняшнего урока.
-Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (спасибо).
-Зазеленеет старый пень, когда услышит…(добрый день).
-И в России и в Дании на прощание говорят…(до свидания).
- Сегодня мы с вами будем говорить о школе.
IV. Изучение нового материала:
1) В древнерусском языке слово “вежа” – знаток. Следовательно, “вежливый” – знающий, как себя вести; “невежда” – необразованный, малосведущий человек, “невежа” – грубый, невоспитанный. На прошлых уроках мы говорили, что учитель и дети огорчены тем, что не выполняют правила поведения в школе, на уроке, во время общения
2)Работа по учебнику, стр.8
-Рассмотрите картинки. Составьте предложения.
– Как вы думаете, какие приветствия выберут друг для друга герои картинки?
Между учителем и учениками;
Между 2-мя мальчиками;
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже –
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
Поздороваться при встрече?
Толкнуть и не извиниться?
Помочь поднять упавшую вещь?
Не снять шапку, когда заходишь в школу?
Говорить "Спасибо" за подарок?
Громко разговаривать?
Перебивать во время разговора?
Обозвать обидным словом соседа?
Извиниться за вынужденное опоздание?
Уйти и не попрощаться?
Помогать родителям?
Не уступить место старшим в автобусе?
Бегать по коридорам, сбивая всех с ног? III .Итог урока. Рефлексия - Спасибо, доброе утро, завтра, спокойной ночи, пожалуйста - Найдите лишнее слово. (Завтра) - Как называются все остальные слова? (Вежливые) Покажите ваше настроение
3)Отгадывание загадок.
V.Физкультминутка
VI.Продолжение работы над темой урока.
Игра "Урок - перемена"
В начале игры ведущий называет различные виды деятельности (играем, читаем, пишем, считаем, рисуем и т.д.), дети отвечают, когда они этим будут заниматься - на уроке или на перемене.
Затем правила игры меняются. Ведущий, обращаясь к каждому ребенку, говорит "на уроке", "на перемене", "после уроков". Ребенок называет виды деятельности - на уроке я слушаю учителя, я пишу, я леплю и т.д.
Игра "Тихо - громко"
Ведущий произносит начало предложения и бросает мяч одному из детей. Задача этого ребенка закончить фразу, крикнув "громко" или прошептав "тихо".
- Когда ты на уроке, ты разговариваешь...
- У доски отвечаешь...
- На уроке физкультуры...
V. Закрепление пройденного материала.
Игра "Копилка первоклассника"
Детям предлагается "наполнить" 2 копилки - трудности ученика и успехи ученика (2 непрозрачные баночки с наклеенными названиями разного цвета). Дети перечисляют, что по их мнению, может затруднить их учебу, огорчить, или наоборот, обрадовать, принести удовольствие, помочь справиться с трудностями. Каждое высказывание сопровождается бросанием мелкого предмета в соответствующую копилку. Когда варианты иссякнут, предложить детям "погреметь" копилкой и определить , где содержимого больше.
Если дети считают, что копилка успеха звонче, подвести к тому, что и успехов в жизни ученика больше. Если одинаково - то, несмотря на трудности, будет не меньше успехов. А если трудностей больше - добавить "фишек" в копилку успеха, упомянув то, о чем забыли дети.
Игра "Я хочу в школу, потому что..."
Ребята по очереди берут мяч и проговаривают, хотят ли они в школу и почему.
Игра "Что лежит в портфеле?"
Дети стоят в кругу. Ведущий бросает мяч одному ребенку и называет какой-либо предмет, например, ручка. Если этот предмет должен лежать в портфеле, он ловит мяч, если нет - ловить мяч не нужно.
VI. Итог.
- О чем мы сегодня говорили не уроке?
