Педагогическое мероприятие с детьми
(подготовительная группа)
Участник: Губина Алёна Анатольевна, воспитатель МАДОУ ЦРР д/с №19
Цель: Расширение представлений детей о профессии археолог.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием артефакт.
2. Формировать умение задавать вопросы на основе друдлов.
3. Воспитывать уважение к истории и историческим фактам, формирование бережного отношения к человеческому труду.
Ход мероприятия
Содержание этапа | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1 этап - организационный | ||
- Приветствие и организация внимания Эмоциональный взрыв. | Здравствуйте ребята! Сегодня я пришла к вам вот с таким рюкзаком. Интересно, что в нем находится? А знаете ли вы, кому в работе могут пригодиться эти вещи? А как называется профессия людей, которые занимаются раскопками старинных вещей? | Вопросно-ответная форма общения с воспитателем. Дети открывают рюкзак, рассматривают вещи, делают предположения, в какой профессии они могут пригодиться. |
2 этап – подготовка детей к работе на основном этапе | ||
Мотивация. Обращение детей к субъективному опыту детей. | Вопросно-ответная форма общения с детьми. А как называют людей, которые занимаются археологией? Ребята, а вы бы хотели попробовать себя в роли археологов? | Вопросно-ответная форма общения с воспитателем. Принятие задачи, высказывание предположений. |
3 этап – этап усвоения новых знаний и способов действий | ||
Исследовательско - познавательная деятельность детей (работа с картой-схемой). Обращение к субъективному опыту детей. | Руководствоисследовательско – познавательной деятельностью. Ребята, смотрите, здесь лежит карта-схема, которая поможет нам пройти к месту раскопок. Но посмотрите, часть символов не видно. Что же нам делать? | Исследовательско - познавательная деятельность детей. Предположения детей. Дети дорисовывают знаки обозначающие путь, используя друдлы, получают изображение к месту раскопок. Одеваются в археологов, идут по карте к месту раскопок. |
Знакомство с понятием артефакт. Археологические раскопки. Работа с таблицей символами. | Знакомство с понятием артефакт. Ребята, а кто-нибудь знает, как называются вещи, которые находят археологи? А скажите, нужно ли соблюдать какие-нибудь правила при работе на раскопках? Начинаются раскопки (амулеты, части посуды). Обсуждение с детьми для чего они были необходимы. Находим табличку с символами (рассказ о жизни древнего человека), но некоторые символы стерты. | Предположения детей. Дети перечисляют правила: 1. Работать в перчатках и фартуке. 2. Песок, кисти и перчатки нельзя подносить к лицу и тем более ко рту и глазам. 3. Работать надо аккуратно, не спеша, чтобы не повредить археологическую находку, кисточкой надо осторожно разметать песок, тем самым снимая верхний слой. Обнаруженные предметы берем аккуратно. Дети пытаются восстановить символы и получают рассказ историю (2-3 предложения) |
4 этап – этап закрепления новых знаний и способов действия. Этап рефлексии | ||
Рассуждение о применении найденных артефактах. | А, что же мы будем делать с нашими находками артефактами? А для чего нужен музей? Чтобы люди могли познакомиться с историей, бытом и жизнью древних людей. Что вы могли бы рассказать другим людям о нашей сегодняшней экспедиции? | Высказывание мнений детей. (возможно - создание мини-музея) Ответы детей. |
5 этап – Этап коррекции. Самостоятельная деятельность | ||
Самостоятельная игровая деятельность с применением друдлов. Посещение мини-музея, внесение изменений в экспозицию музея. | ||
