Влияние дополнительного образования на формирование успешной социализации и адаптации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья
Успешная социализации и адаптация к условиям развития современного общества является одним из самых важных аспектов успешности ребенка в жизни, а для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья этот вопрос стоит очень остро. Для них дополнительное образование иногда один из основных помощников в этом направлении.
В Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» о дополнительном образовании говорится, что «дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей». Именно этот пункт статьи определяет основные цели и задачи дополнительного образования детей на разных возрастных этапах.
Общеобразовательная школа в первую очередь дает общие базовые интеллектуальные знания, дополнительное образование в свою очередь призвано раскрыть индивидуальность и творческий потенциал ребенка, оно не содержит в себе ФГОСов, не направлено на «жесткое» усвоение знаний, всегда готово полностью раскрыть индивидуальность и личные возможности каждого ребенка. В дополнительном образовании реализуются творческие способности не только детей, но и самого педагога. Творческий, заинтересованный педагог, живущий своей профессией способен без особых усилий зажечь огонь знаний и интересе к своему направлению и у детей. Развитие общества привело к тому, что традиционные формы и методы передачи знаний уже не интересны нынешнему поколению детей, тут на помощь и приходит дополнительное образование, реализация программ которого может проходить в самых разных форматах, что приводит к большей заинтересованности и усвоению материала.
Согласно опросу Высшей школы экономики в больших городах услугами центров дополнительного образования пользуются – 96% респондентов, в малых и средних городах – 93%, в селах, деревнях и поселках – 85%. Дополнительное образование в свою очередь способно совмещать обучение, воспитание и развития потенциала обучающихся, что очень ценно в условиях развития современного общества. Многие из детей посещают не одно направление, это не всегда является положительным моментом в образовании ребенка. Зачастую родители теряют чувство меры и дополнительное образование негативно сказывается на общеобразовательной успеваемости ребенка, можно выделить ряд причин, которые негативно сказываются на ребенке относительно дополнительного образования:
перегруженность, как говорилось выше, дети часто посещают не один кружок, что приводит к большой утомляемости, снижению интереса, нежеланию посещать не только кружки, но и общеобразовательную школу;
не систематическое посещение занятий, частые пропуски, отсутствие выполнения домашнего задания могут привести к потере интереса к кружку;
отсутствие заинтересованности родителей в деятельности ребенка. Детям важно видеть тот момент, что то, что они делают, важно для родителей, что родитель видит деятельность ребенка и готов поддержать его в его начинаниях в любой момент, а для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья этот показатель является одним из самых важных. Но если подойти к выбору направления дополнительного образования осознанно, то его положительное влияние на успешную социализацию и адаптацию не заставят себя ждать.
На базе МБУ ДО «Центр дополнительного образования» города Смоленска с 2015 года ведется работа с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья. Разработаны и адаптированы программы по социально-педагогической и художественной направленности. Такие кружки как: Своими руками», «Тестопластика», «В гостях у сказки», «Кулинария» помогают не только освоить основные навыки, предусмотренные программой, но и включить особых детей в деятельность центра, что является более важным в процессе их социализации и адаптации. Занятия направлены не только на творческую реализацию воспитанников, но и на умение выстроить отношения в коллективе, проявлять себя, аргументировано отстаивать свою точку зрения, уметь коммуницировать.
Если говорить о кружке «Кулинария», то данное направление призвано не только развить творческие навыки, научиться правильно вести себя в обществе, общаться и взаимодействовать с окружающими, но и получить основные навыки социально-бытового обслуживания, основы этикета.
Программа построена таким образом, что на первых этапах освоения курса обучающиеся усваивают основные навыки самообслуживания, основы кулинарии, состав продуктов (белки, жиры, углеводы), их пользу и вред, возможность применения и употребления, способы обработки, нарезки, сервировки блюд и стола, правила этикета. Поскольку занятия проходят в интерактивном формате и большая их часть является практической, это позволяет ребятам наиболее полно раскрыть свой потенциал, усвоить и усовершенствовать свои навыки, педагог в свою очередь всегда готов прийти на помощь, но одна из его целей – это переход к самостоятельному выполнению заданий, как уже говорилось выше, что основной целью освоения курса является – получение теоретических и практических навыков для успешной адаптации и социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Литература
1.Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2012 г. N 273 – ФЗ // Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года . — М. : Просвещение, 2010.Андреева
2.Конституция Российской Федерации от 5 февраля 2014 г. N 2 –ФКЗ // Одобрен Государственной Думой 22 ноября 2013 года, одобрен Советом Федерации 27 ноября 2013 года . – М., 2009.
