Рабочая программа по информатике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному ПРЕДМЕТУ «Информатика и ИКТ»

8, 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом МО РФ№ 1312 от 09.03.2004 года, авторской программы по информатике и ИКТ Н.Д. Угриновича и в сборнике программ для общеобразовательных учреждений «Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы.» -5-е издание. Москва. БИНОМ, Лаборатория знаний. 2010.»,

Общая характеристика предмета

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть учебного предмета строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Предмет нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Ц е л и.

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Угринович Н.Д. Информатика 8. Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ, 2013;

Угринович Н.Д. Информатика 9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ, 2013;

Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей. (электронная версия)

Н. Угринович , Л. Босова, Н. Михайлова. Практикум по информатике и информационным технологиям.

Место учебного предмета

Предмет изучается с 8 по 9 класс, в 8 классе 1 час в неделю, 35часов в год, в 9 классе 2 часа в неделю – 68 часов в год.

содержание УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (103 часа)

8 класс (34)

Информация и информационные процессы (9 ч).

Информация и информационная деятельность человека. Понятие «информация». Виды информации. Информационные процессы в природе, обществе и технике: основные параметры функционирования. Носитель информации как необходимое средство реализации информационных процессов. Виды носителей информации: сигнал, знак, язык. Количество информации.

Компьютерный практикум:

Практическая работа №1.1 Вычисление количества информации с помощью калькулятора.

Практическая работа №1.2 Тренировка ввода числовой и текстовой информации с помощью клавиатурного тренажера.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации (8ч).

Программная обработка данных на компьютере. Функциональная схема компьютера, основные устройства и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память) и уровни взаимосвязи. Файлы. Файловая система. Правила техники безопасности в компьютерном классе. Программное обеспечение компьютера. Графический интерфейс операционной системы и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана программ и данных. Защита информации.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 2.1. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.

Практическая работа 2.2 Форматирование дискеты

Практическая работа 2.3 Определение разрешающей способности мыши.

Практическая работа 2.4 Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы.

Практическая работа 2.5 Защита от вирусов: обнаружение и лечение.

Коммуникационные технологии (16 ч).

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, скорость передачи информации. Локальные и глобальные компьютерные сети. Всемирная паутина. Электронная почта как средство связи, правила переписки, приложения к письмам.

Файловые архивы, интерактивное общение.

Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете.

Поиск информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; запросы. Электронная коммерция в Интернете.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 3.1 Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети.

Практическая работа 3.2 Подключение к Интернету.

Практическая работа 3.3 География Интернета.

Практическая работа 3.4. Путешествие по Всемирной паутине.

Практическая работа 3.5 Работа с электронной Web- почтой.

Практическая работа 3.6 Загрузка файлов из Интернета.

Практическая работа 3.7 Поиск информации в Интернете.

Практическая работа 3.8 разработка Web – сайта.

Повторение – 2 часа

9 класс (68 часов)

Представление и обработка графической и мультимедийной информации (12 ч).

Кодирование графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Рисование и редактирование графических примитивов в растровых и графических редакторах. Растровая и векторная анимация.

Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 1.1Кодирование графической информации.

Практическая работа 1.2 Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

Практическая работа 1.3 Создание рисунков в векторном графическом редакторе.

Практическая работа 1.4 Анимация.

Практическая работа 1.5 Кодирование и обработка звуковой информации.

Практическая работа 1.6 Захват цифрового фото и создание слайд – шоу.

Представление и обработка текстовой информации (8 ч).

Кодирование текстовой информации в компьютере. Создание документов в текстовых редакторах, ввод и редактирование.

Сохранение и печать документа. Форматирование документа (символов, абзацев, списки). Таблицы в текстовом редакторе. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания текстов.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 2.1 Кодирование текстовой информации.

Практическая работа 2.2 Вставка в документ формул.

Практическая работа 2.3 Форматирование символов и абзацев.

Практическая работа 2.4 Создание и форматирование списков.

Практическая работа 2.5 Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Практическая работа 2.6 Перевод текста с помощью компьютерного словаря.

Практическая работа 2.7 Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.

Кодирование и обработка числовой информации (9 ч).

Компьютерное представление числовой информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Двоичная арифметика. Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки). Формирование данных. Типы данных: числа, формулы, текст. Арифметические выражения, способы построений. Система взаимосвязей. Абсолютные , относительные и смешанные ссылки.

Оптимальные приемы работы. Встроенные функции. Графическое представление числовых данных.Базы данных в ЭТ. Представление БД в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в ЭТ.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 3.1 Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

Практическая работа 3.2 Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

Практическая работа 3.3 Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.

Практическая работа 3.4 Построение диаграмм различных типов.

Практическая работа 3.5 Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Основы алгоритмизации и программирования (23 ч).

Алгоритм, его формальное исполнение. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Исполнители алгоритмов (назначение, среда, режим работы, система команд). Компьютер как формальный исполнитель алгоритмов (программ).

Алгоритмические конструкции: следование, ветвление, повторение. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции.

Графические возможности программирования. Создание движущихся изображений. Работа с файлами.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 4.1. Запись выражений.

Практическая работа 4.2. Линейный алгоритм.

Практическая работа 4.3. Алгоритмическая структура «Ветвление».

Практическая работа 4.4. Алгоритмическая структура «Выбор».

Практическая работа 4.5. Цикл с параметром.

Практическая работа 4.6. Оператор цикла с предусловием.

Практическая работа 4.7.Оператор цикла с постусловием.

Практическая работа 4.8.Вложенные циклы.

Практическая работа 4.9.Основные типы алгоритмических структур.

Формализация и моделирование (12 ч).

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели.

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Построение и исследование физических моделей.

Приближенное решение уравнений.

Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Компьютерный практикум:

Практическая работа 5.1 Проект бросания мячика в корзину.

Практическая работа 5.2 Проект «Графическое решение уравнения».

Практическая работа 5.3 Проект «Распознавание удобрений».

Практическая работа 5.4 Проект «Модели систем управления».

Информационное общество (3 ч)

Информационное общество. Информационная культура.

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Повторение. (1 ч.)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Распределение часов по темам

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Требования к уровнюподготовки

8 класс

В результате изучения базового курса информатики и информационных технологий обучающийся должен

знать/понимать

виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

создавать информационные объекты, в том числе:

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать записи в базе данных;

создавать презентации на основе шаблонов;

искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

9 класс

В результате изучения информатики и информационных технологий обучающийся должен

знать/понимать:

основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

программный принцип работы компьютера;

назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

создавать информационные объекты, в том числе:

– структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

– создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

– создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

– создавать презентации на основе шаблонов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы. Программой предусмотрено проведение контрольных работ:

- 4 контрольные работы в 8 классе:

Контрольная работа № 1 Информация и информационные процессы.

Контрольная работа №2 Компьютер как универсальное устройство для обработки информации.

Контрольная работа №3 Коммуникационные технологии.

Контрольная работа №4 Коммуникационные технологии.

- 5 контрольных работ в 9 классе:

Контрольная работа №1 Кодирование и обработка графической информации.

Контрольная работа №2 Кодирование и обработка текстовой информации

Контрольная работа №3 Кодирование и обработка числовой информации.

Контрольная работа №4 Основы алгоритмизации и программирования.

.Контрольная работа №5 моделирование и формализация.

Описнаие Материально-технического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Образовательные ресурсы Интернет.

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов- http://school-collection.edu.ru/

Информатика и информационно-коммуникационные технологии в школе-http://www.klyaksa.net/htm/kopilka/uroki1/index.htm

Библиотека учебных курсовMicrosoft-http://www.microsoft.com/Rus/Msdnaa/Curricula/

Виртуальный компьютерный музей-http://www.computer-museum.ru

Газета «Информатика» Издательского дома «Первое сентября»-http://inf.1september.ru

Дидактические материалы по информатике и математике-http://comp-science.narod.ru

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа возможности: видеоизображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Проектор,подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией,

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер, фотоаппарат- дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

Антивирусная программа.

Программа-архиватор.

Клавиатурный тренажер.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

Звуковой редактор.

Простая система управления базами данных.

Простая геоинформационная система.

Программа-переводчик.

Система оптического распознавания текста.

Мультимедиа проигрыватель

Система программирования.

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

Простой редактор Web-страниц.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного (письменного опроса) практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов обучающихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

отказался отвечать на вопросы учителя.

Тематическое планирование
учебного предмета «Информатика и ИКТ» по учебнику Н.Д.Угриновича 8 класс.

1 час в неделю, всего 35 часов.

Тематическое планирование учебного предмета «Информатика и ИКТ»

по учебнику Н.Д. Угриновича 9 класс

2 часа в неделю. Всего 68 часов.

Контрольные работы в 8 классе:

8 класс. Контрольная работа № 1 Информация и информационные процессы.

Вариант 1.

1.Лазерный диск может содержать 650 Мбайт информации. Сколько дискет объемом 1,39 Мбайт потребуется, чтобы разместить информацию с лазерного диска?

2.Какое количество информации получит второй игрок при игре в крестики- нолики на поле 8*8 после первого хода первого игрока, играющего крестиками?

3.Заполните таблицу и стрелочками покажите соответствия:

4.Заполните пропуски:

А) 5 Кбайт=___ байт=______бит

Б) _____Кбайт=_____байт=12288 бит

В) _____Кбайт=_____байт=2¹³ бит

Г) ____ Гбайт=1536 Мбайт=____Кбайт

Д) 512 Кбайт=_____байт=_____бит

5.В рулетке общее количество лунок равно 128. Какое количество информации мы получим в зрительном сообщении об остановке шарика в одной из лунок?

6.Найти х из следующих соотношений:

16^хбит=32 Мбайт

8 класс. Контрольная работа № 1 Информация и информационные процессы.

Вариант 2.

1. Сколько дискет объемом 1,39 Мбайт потребуется, чтобы разместить информацию объемом 100 Мбит?

2. В рулетке общее количество лунок равно 32. Какое количество информации мы получим в зрительном сообщении об остановке шарика в одной из лунок?

3.Заполните таблицу и стрелочками покажите соответствия:

4.Заполните пропуски:

А) 8 Кбайт=___ байт=______бит

Б) _____Кбайт=_____байт=11552 бит

В) _____Кбайт=_____байт=2¹⁵ бит

Г) ____ Гбайт=1444 Мбайт=____Кбайт

Д) 256 Кбайт=_____байт=_____бит

5. Какое количество информации несет в себе сообщение о том, что нужная вам программа находится в одной из восьми дискет?

6.Найти х из следующих соотношений:

8^х Кбайт=16 Гбайт

Контрольная работа №2 Компьютер как универсальное устройство для обработки информации. 8 кл

I. Выберите один верный ответ из нескольких предложенных:

Драйверы – это:

Регулирующие программы;

Управляющие программы;

Управляющие устройства;

Ничего из вышеперечисленного.

Все современные периферийные устройства соответствуют стандарту:

Plug and Play

Drag and Drop

Технологии OLE

 Ничего из вышеперечисленного.

Какое из перечисленных устройств ввода относится к классу манипуляторов:

Тачпад;

Джойстик;

Микрофон;

Клавиатура

Важным свойством клавиатуры является:

Функциональность;

Экономичность;

Эргономичность;

Дизайн.

Устройство ввода информации с листа бумаги называется:

 Плоттер;

Стример;

Драйвер;

Сканер.

 II. Вставьте пропущенные слова:

Качество мыши определяется ее __________________________, которая определяется числом точек на дюйм (dpi).

 III. Выберите правильные ответы из предложенных:

Клавиатуры бывают:

Механические,

Оптические,

Полумеханические,

Мембранные.

IV. Поставьте в соответствие классу устройств (левая колонка) само устройство ввода (правая колонка):

Контрольная работа №3 Коммуникационные технологии. 8 кл

Задание 1. Ответьте на вопросы теста (отметьте ответы красным цветом).

Глобальная компьютерная сеть — это:

информационная система с гиперсвязями;

множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах одного помещения, здания;

система обмена информацией на определенную тему;

совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и соединенных в единую систему.

Компьютер, предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при совместной работе, называется:

адаптером;

коммутатором;

станцией

сервером.

Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет

IР-адрес;

WЕВ-страницу;

домашнююWЕВ-страницу;

доменное имя;

Для работы в сети через телефонный канал связи к компьютеру подключают:

адаптер,

модем,

коммутатор,

сервер.

Теоретически модем, передающий информацию со скоростью 28800 бит/с, может передать 2 страницы текста (3600 байт) в течение:

1 ч;

1 мин;

1с;

суток.

Укажите серверы, которые находятся в России

epson.au

ntv.ru

rnd.edu.runnet.ru

school.ua

Укажите серверы, которые находятся в США

epson.us

ntv.ru

rnd.edu.runnet.us

school.ua

Провайдер — это:

Компьютер, предоставляющий транзитную связь по сети.

Программа подключения к сети.

Фирма, предоставляющая сетевые услуги.

Специалист по компьютерным сетям.

Задан доменный адрес компьютера в сети Интернет: mtu-net.ru. Каково имя домена верхнего уровня?

Ru

Mtu-net

net

Mtu-net.ru

Задание 2. По схемам вхождения компьютера в домены составьте и запишите доменные имена компьютеров:

com

Контрольная работа №4 Коммуникационные технологии.8 кл

Задания для самостоятельного выполнения

1.Найти с помощью поисковых систем Rambler и Яндекс в Интернете сайты виртуальных компьютерных музеев.

2.Найти сайты, содержащие информацию о ценах на компьютеры и комплектующие.

3.Найти серверы, с которых можно скачать свободно распространяемое (freeware) и условно-бесплатное (shareware) программное обеспечение.

Найти ответы на вопросы, которые задавались на Кубке России по поиску в Интернете, проводившемся на поисковом сервере Яндекс:

1.Какова преобладающая глубина Белого озера (Вологодская область)?

2. Сколько весит золотник (в граммах)?

3. Сколько кантонов, объединившись, создали Швейцарию?

4. В каком возрасте (по мнению историков) умер фараон Тутанхамон?

5. Какое полное имя было у Остапа Бендера?

6. Сколько куполов на соборе Василия Блаженного на Красной площади?

7. На каком этаже в Эрмитаже висят картины импрессионистов?

8. Что означает слово Lego (название известной компании по производству игрушек)?

9. Когда изобрели компьютерную мышь?

10. Подойдет ли бытовой блок питания (9 или 12 вольт постоянного тока на выходе) для модема Sportster?

5 контрольных работ в 9 классе:

Контрольная работа №1 Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

Задание 1

Вопрос:

Простейшие графические объекты (овал, прямоугольники и т.п.), создаваемые инструментами графического редактора, называются:

1) Инструменты.

2) Пиксели.

3) Геометрические объекты.

4) Примитивы.

Задание 2

Графика, представляемая в памяти компьютера в виде совокупности точек, называется:

1) Растровой.

2) Векторной.

3) Трехмерной.

4) Фрактальной.

Задание 3

Графика, представляемая в памяти компьютера в виде математического описания объектов, называется:

1) Фрактальной.

2) Трехмерной.

3) Векторной.

4) Растровой.

Задание 4

Качество растрового изображения оценивается:

1) Количеством пикселей.

2) Количеством пикселей на дюйм изображения.

3) Размером изображения.

4) Количеством бит в сохраненном изображении.

Задание 5

Элементарным объектом векторной графики является:

1) Точка.

2) Пиксель.

3) Символ.

4) Примитив.

Задание 6

Элементарным объектом растровой графики является:

1) То, что рисуется одним инструментом.

2) Пиксель.

3) Символ.

4) Примитив.

Задание 7

Выберите из предложенного списка расширения графических файлов.

1) .doc

2) .gif

3) .jpg

4) .exe

5) .bmp

6) .bak

Задание 8

Для чего в растровых редакторах нужен инструмент Пипетка?

1) Для рисования овалов.

2) Для изменения палитры.

3) Для копирования цвета.

4) Для преобразования растровых изображений в векторные.

Задание 9

Для хранения растрового изображения размером 64х64 пикселей отвели 512 байтов. Какого максимально возможное число цветов?

1) 16

2) 2

3) 256

4) 1024

Задание 10

Формат, который понимают все растровые графические редакторы, - ...

1) .bmp

2) .gif

3) .jpg

4) .png

Задание 11

В системе цветопередачи RGB палитра цветов формируется сложением ...

1) Синего, желтого, белого цветов.

2) Синего, красного, белого цветов.

3) Желтого, зеленого, красного цветов.

4) Красного, зеленого, синего цветов.

Задание 12

Что не является графическим примитивом?

1) Линия.

2) Овал.

3) Треугольник.

4) Кривая линия.

Задание 13

Графический файл какого формата потребует наибольшего количества памяти?

1) .bmp

2) .gif

3) .jpg

4) .png

Задание 14

Черно-белое (без градаций серого) растровое графическое изображение имеет размер 10х10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?

1) 100 бит.

2) 100 байт.

3) 10 Кбайт.

4) 1000 бит.

Задание 15

Глубина цвета - это ...

1) кодирование цвета в палитре.

2) количество информации для кодирования цвета точки изображения.

3) черный и белый цвет из палитры.

4) преобразование изображения.

Задание 16

Цветное (с палитрой 256 цветов) растровое графическое изображение имеет размер 10х10 точек. Какой информационный объем несет изображение?

1) 100 бит.

2) 400 бит.

3) 800 бит.

4) 10 байт.

Задание 17

В мониторе графическая разрешающая способность экрана 800х600, глубина цвета равна 16. Каков объем видео пямяти?

1) 1,4 Мбайт.

2) 469 Кбайт.

3) 937,5 Кбайт.

4) 768 Кбайт.

Задание 18

Векторное графическое изображение хорошо поддаётся масштабированию (изменению размеров), так как:

1) Использует большую глубину цвета.

2) Формируется из пикселей.

3) Формируется из графических примитивов (линий, окружностей, прямоугольников и т.д.).

4) Использует эффективные алгоритмы сжатия.

Задание 19

Для размещения изображений на web-страницах используется формат графических файлов:

1)PCX

2)BMP

3)TIF

4)JPG

Задание 20

Растровая и векторная анимация - это ...

1) Смена цветов.

2) Создание иллюзии движения объектов на экране монитора.

3) Надписи к изображениям.

4) Графические примитивы.

Контрольная работа №2 Кодирование и обработка текстовой информации

1 вариант

Информация, выраженная с помощью естественных и формальных языков в письменной форме, называется:

А) гиперссылка;

Б) текстовая информация;

В) знак.

2. Информация в памяти компьютера представлена в:

А) десятичной системе счисления;

Б) шестнадцатеричной системе счисления;

В) двоичной системе счисления.

3. В кодировке Unicode 1 символ «весит»:

А) 5 байт;

Б) 2 байта;

В) 8 бит.

4. Текстовые редакторы позволяют:

А) создавать, редактировать, форматировать, сохранять и распечатывать документы;

Б) хранить звуковую информацию;

В) создавать презентации.

5. К параметрам страницы относятся:

А) списки;

Б) поля, формат листа;

В) выравнивание абзацев.

6. Какой вид списка вы используете для написания инструкции:

А) нумерованный;

Б) маркированный;

В) многоуровневый.

7.Единицей измерения размера шрифта является:

А) миллиметр;

Б) сантиметр;

В) пункт.

8. Запишите команду для изменения внешнего вида таблицы (границы, заливка и т.д.)

9. Запишите команду с помощью, которой открывается редактор формул.

10. Как визуально выделяется гиперссылка в документе.

2 вариант

Текстовая информация – это:

А) информация, представленная в устной форме;

Б) информация, представленная в письменной форме;

В) информация, представления в виде графических символов.

В кодировке Windows 1 символ «весит»:

А) 1 байт;

Б) 3 байта;

В) 1 бит.

3. Текстовые процессоры позволяют:

А) только создавать документы;

Б) только редактировать и форматировать;

В) проверять орфографию.

4. Абзацем в тестовом редакторе является:

А) фрагмента документа, заканчивающийся нажатием клавиши Enter;

Б) выделенный фрагмент документа;

В) фрагмент документа, начинающийся с красной строки.

5. В маркированном списке для обозначения элемента списка используются:

А) латинские буквы;

Б) римские цифры;

В) графические значки.

6. Редактирование документа – это:

А) копирование, перемещение или удаление фрагментов документа;

Б) изменение цвета шрифта;

В) изменение начертания шрифта.

7. Гиперссылка состоит из:

А) указателя ссылки;

Б) закладок;

В) указателя ссылки и адресной части ссылки.

8. Запишите команду, с помощью которой можно поменять параметры страницы.

9. Запишите команду, с помощью которой можно изменить формат символов.

10. Как добавить рисунок в документ.

Контрольная работа №3 Кодирование и обработка числовой информации

Электронная таблица – это:

прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

прикладная программа для обработки кодовых таблиц;

устройство персонального компьютера, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;

системная программа, управляющая ресурсами персонального компьютера при обработке таблиц.

В электронных таблицах нельзя удалить:

столбец;в) имя ячейки;

строку; г) содержимое ячейки.

В электронных таблицах формула не может включать в себя

а) числа б) имена ячеек в) текст г) знаки арифметических операций

Диапазон – это:

совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

все ячейки одной строки;

все ячейки одного абзаца;

множество допустимых значений.

Определите, какие данные будут относиться к тексту:

56.7 в) f4-a5 д) “67,5”

=ek4+b5 г)-4,89 е) 789

Запишите в виде формулы для электронной таблицы

В ячейку C13 ввели формулу =C12/B4. Затем эту формулу скопировали в ячейку F16. Какая формула содержится в ячейке F16?

В ячейку D5 ввели формулу =A5+B5. Затем эту формулу скопировали в ячейку D2. Какая формула содержится в ячейке D2?

В электронных таблицах выделена группа ячеек А1:ВЗ. Сколько ячеек входит в эту группу?

а) б;б)5;в)4;г)3.

Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

а)5;б)10;в)15;г)20.

Результатом вычислений в ячейке D1 будет:

а) 5 б) 30 в) 25 г) 17

Дан фрагмент электронной таблицы

Определить, какое из утверждений истинно для этого фрагмента таблицы?

а) в ячейку D4 введена формула (А1+В2+С3)/3

б) в ячейку D1 введена формула МАХ(А1:С1)

в) в ячейку В4 введена формула СУММ(В1:В3)*5

г) в ячейку С4 введена формула МИН(А2,А3,С2)

д) в ячейку D2 введена формула СУММ(А2:С2)

В ячейке D1 размещено значение катета прямоугольного треугольника. В ячейке E1 – значение другого катета В. Какая формула должна быть занесена в ячейкуF1 для вычисления значения квадрата гипотенузы С?

C*C=F*F+B*B

F1*F1=D1*D1+E1*E1

=D1*D1+E1*E1

A*A+B*B

В электронных таблицах ведется учет успеваемости класса. В столбце А размещен список класса, в столбцах B,C, D - оценки по информатике, а в столбце Е – рассчитывается по формуле = (В+С+D)/3 средний балл для каждого ученика. Что нужно сделать, чтобы вычислить сумму баллов каждого учащегося по данному предмету?

в столбцы B, C,D внести оценки по новому предмету;

создать новую таблицу;

изменить формулу в столбце Е;

изменить список класса в столбце А.

Дан фрагмент электронной таблицы. Выберите диаграмму, которая построена по данным всей таблицы.

Контрольная работа №4. Основы алгоритмизации и программирования.

Запишите команду на алгоритмическом языке и на бейсике.

Присвоить величине Х значение 5

Увеличить величину К в два раза

Присвоить величине Р значение «нет корней»

Присвоить величине Х значение суммы квадратов А и В

Уменьшить величину В в два раза

Ввести значение величин А и С

Сообщить значение площади треугольника

Сообщить о том, что все действия выполнены

2. В таблице исполнения алгоритма отразите изменения значений переменных в ходе выполнения команд присваивания.

А) а:= 5
с:= 7+а
а:= а+с
с:= а+2

Б) а:=4
с:=а*а/а+4
в:=а
а:= с+в

В) х:= 4
у:=7
с:= х
х:= у-2
у:=с*х

  Вариант 2

Запишите команду на алгоритмическом языке и на бейсике.

Вывести значение величины  К

Присвоить величине  А  значение «число положительное»

Ввести значение величин  К, С

Уменьшить величину В на 5

Сообщить о том, что все действия выполнены

 Сообщить значение периметра треугольника

Увеличить величину А  в 3 раза

Присвоить величине У значение  - 30

В таблице исполнения алгоритма отразите изменения значений переменных в ходе выполнения команд присваивания.

А) с:= 5
а:= 7-с
а:= а*с
с:= а+2
Б) в:=4
с:=в^в/в+4
в:=с
а:= с+в
В) а:= 4
в:=7
с:= а
а:= в+2
в:=с*а-2

Контрольная работа №5. Моделирование и формализация.

Какие из приведённых ниже определений понятия «модель» верные?
а) модель – это некоторое вспомогательное средство, объект, который в определённой ситуации заменяет другой объект.
б) Модель – это новый объект, который отражает некоторые стороны изучаемого объекта или явления, существенные с точки зрения цели моделирования.
в) Модель – это физический или информационный аналог объекта, функционирование которого – по определённым параметрам – подобно функционированию реального объекта.
г) Модель некоторого объекта – это другой объект (реальный, знаковый или воображаемый), отличный от исходного, который обладает существенными для целей моделирования свойствами и в рамках этих целей полностью заменяет исходный объект.

Верно ли, что моделирование - всегда целенаправленная деятельность?
а) Нет б) Да

Вставьте в предложение наиболее точный термин из предложенного ниже списка.
Если материальная модель объекта – это его физическое подобие, то информационная модель объекта – это его…
а) описание б) точное воспроизведение
в) схематическое представление г) преобразование

Вставьте пропущенные слова, выбрав их из предложенного ниже списка.
Компьютерная модель – это (1) модель, выполненная с помощью компьютерных (2).
а) информационная б) схематичная в) электронная
г) устройств д) технологий е) сетей

Какое из утверждений верно?
а) Информационные модели одного и того же объекта, предназначенные для разных целей, могут быть совершенно разными.
б) Информационные модели одного и того же объекта, пусть даже предназначенные для разных целей, должны быть во многом сходны.

Могут ли у разных объектов быть одинаковыми модели?
а) Нет.
б) Да, но только для конструктивных (искусственных, созданных людьми) объектов.
в) Да.

Может ли передаваться информация от человека к человеку и от поколения к поколению без использования моделей?
а) Нет без моделей никогда не обойтись.
б) Да, иногда, например, генетическая информация.
в) Да, чаще всего знания передаются без использования каких – либо моделей.

Можно ли построить модель модели?
а) Нет б) Да

Определите, какие из перечисленных моделей материальные (физические, натурные), а какие информационные. Укажите номера материальных моделей.
а) Макет декорационного оформления театральной постановки.
б) Эскизы костюмов к театральному спектаклю.
в) Географический атлас.
г) Объёмная модель молекулы воды.
д) Уравнение химической реакции, например CO₂ + 2 NaOH = Na₂CO₃ +H₂O
е) Макет скелета человека.
ж) Формула определения площади квадрата со стороной h: S = h₂
з) Расписание движения поездов.
и) Игрушечный паровоз.
к) Схема метрополитена
л) Оглавление книги.

Для каждой модели из первой колонки определите, к какому типу она относится.

Какие из приведённых ниже моделей являются динамическими?
а) Карта местности. б) Дружеский шарж.
в) Программа, имитирующая движение стрелок циферблата на экране дисплея.
г) План сочинения. д) График изменения температуры воздуха в течение дня.

12.Информационной моделью какого типа является файловая система компьютера?

а) Иерархического
б) Сетевого
в) Табличного
г) Логического