Система упражнений по формированию читательской грамотности на уроках английского языка (УМК RainbowEnglish О.В. Афанасьева, И. В. Михеева)
С. И. Ожегов
Читать: 1. Уметь произносить,
воспроизводить вслух или про себя;
2. Воспринимать зрительно и
интеллектуально, т.е. понимать написанное.
Читательская грамотность – это одно из направлений функциональной грамотности и, на мой взгляд, базовое направление. Какое бы задание не получил учащийся, первое что ему нужно сделать это ПРОЧИТАТЬ задание.
В исследовании PISA, как отмечают Л.Рождественская, И.Логвина, грамотность чтения подразделяется на следующие уровни:
1) поиск в тексте нужной информации по простому критерию (самый низкий уровень);
2) поиск в тексте нужной информации по множественным критериям;
3) поиск в тексте нужной информации, распознавание связи между отрывками информации, работа с известной, но противоречивой информацией;
4) поиск и установление последовательности или комбинации отрывков, содержащих глубоко скрытую информацию, умение сделать вывод о том, какая информация в тексте необходима для выполнения задания;
5) понимание сложных текстов и их интерпретация, формулирование выводов и гипотез относительно содержания текста.
Обучение чтению на начальном этапе обучения.
Обучение чтению на английском языке начинается на первом году обучения иностранному языку. Дети узнают все буквы английского языка, большинство знаков транскрипции, правила чтения гласных, согласных, некоторых буквосочетаний. Дети учатся читать слова и сочетания слов, короткие тексты и диалоги. Один из трудных моментов заключается в том, что в английском языке одна гласная может читаться по по-разному в разных типах слога. Важно «ярко» объяснить правила чтения, научить детей делить слова на слоги и научить определять к какому типу слога относится слог в данном слове. Чем больше правил чтения они знают, тем лучше читают. Для закрепления правил чтения можно использовать цветовую сигнализацию (согласные-красным, гласная в открытом слоге- красным, гласная в закрытом слоге-зелёным, нечитаемая гласная или согласная- черным).
Важным методическим приемом остается чтение вслух или громкое чтение. Роль чтения вслух, объясняется тем, что и «слушание речи и чтение про себя сопровождается проговариванием воспринимаемого материала в форме внутренней речи, которая становится полной развернутой речью при чтении вслух» (А. П. Соколов). При чтении вслух учащийся слышит себя, может проконтролировать правильность собственного чтения. Именно поэтому авторами многих УМК предусмотрено много заданий на чтение вслух. Дети слушают диктора и следят по тексту в учебнике, повторяют вместе с диктором, после диктора и самостоятельно.
В соответствии с программой обучающийся 2-го класса научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух словосочетания, слова и фразы;
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
- находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.
Ознакомление с буквами и звуками английского алфавита. Примеры заданий:
Обучение чтению буквосочетаний. Примеры заданий:
Обучение чтению по основному звуку, который передают слова. Примеры заданий:
Ознакомление с новой лексикой неразрывно связано собучением чтению слов, фраз и предложений с изученными буквами. Примеры упражнений:
Осмысленное чтение слов и фраз изученной лексики. Примеры заданий:
Обучение чтению текстов и выполнение после текстовых заданий на понимание прочитанного. Примеры заданий:
Обучение чтению посредством разучивания песенок и рифмовок. Примеры заданий:
