Практика организации воспитания при реализации основных общеобразовательных программ

1.Название воспитательной практики

«Патриотическое воспитание школьников в урочной и во внеурочной деятельности».

Описание воспитательной практики

Основные направления патриотического воспитания:

1. «Связь поколений»

2. «Растим патриота и гражданина России»

3. «Мой край родной»

4. «Я и семья»

Основные формы работы

1.Патриотическое воспитание в системе уроков. Урочная деятельность.

2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности.

3.Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

4.Участие в мероприятиях различного уровня

Педагогические технологии

1. Личностно-ориентированный подход

2. Проектная и исследовательская деятельность

3. Деятельностный подход

4. Метод дифференцированного обучения

5. Информационно-компьютерные технологии

Целевая аудитория воспитательной практики

Учащиеся 1-11 классов. Патриотическое воспитание – это целенаправленный процесс взаимодействия учащихся, педагогов, родителей, социального работника по формированию патриотизма и гражданственности.

2. Анализ воспитательной практики

Внутренние факторы

Сильные стороны

1.Готовность сотрудничать с волонтерами.

2.Разработанный метод воспитания детей.

3.Наличие всех условий для развития учебно – воспитательного процесса по данному направлению.

4.Педагогический коллектив с высоким профессиональным уровнем.

5.Возможность воспитания и вовлечение в процесс не только талантливых, одаренных, обучаемых детей.

6.Развитие личностных качеств учащихся.

7.Актуальность.

8.Индивидуальная ответственность за свои действия.

Слабые стороны

1.Низкая инициативность, активность, самостоятельность участников. 2.Планировние работы на продолжительный период (год, четверть) не позволяет предусмотреть возникающие проблемы.

Внешние факторы

Возможности

1.Наличие возможности доступа к изучению передового опыта профессионального воспитания. 2.Привлечение родителей в воспитательный процесс. 3.Приобреение навыков информационно- - поисковой деятельности. 4.Право на оптимизацию личной деятельности.

Угрозы (риски)

1.Нестабильность внешней среды. 2.Право на ошибку.  

3. Актуальность внедрения воспитательной практики

Актуальность формирования чувства патриотизма в школьном возрасте нашла свое отражение и содержании ФГОС. В нем указывается, что портрет выпускника школы включает в себя следующие личностные характеристики:

-любовь к своему народу, краю и Родине;

-уважение и принятие ценности семьи и общества;

-любознательность, активность, заинтересованность в познании мира и т.д.

4. Цель и задачи воспитательной практики.

Создание условий для активной, содержательной, системной деятельности коллектива педагогов, учащихся, родителей школы по становлению и личностному развитию юных россиян в процессе формирования активной жизненнойпозицииичувстваответственности засвойличныйвыборизабудущее России.

Цель:

“Научить жить здесь и теперь”,

“Формирование способности жить в условиях постоянных перемен”.

Задачи:

– развитие чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

– воспитание гражданственности и патриотизм;

– формирование социально активной личности;

– воспитание толерантности.

5.Механизм внедрения практики (описание деятельности по реализации практики, в том числе взаимодействие с социальными партнерами).

Педагогические технологии

1. Личностно-ориентированный подход

2. Проектная и исследовательская деятельность

3. Деятельностный подход

4. Метод дифференцированного обучения

5. Информационно-компьютерные технологии.

Основные формы (методы) работы

1.Патриотическое воспитание в системе уроков. Урочная деятельность.

2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности.

3.Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

4.Участие в мероприятиях различного уровня.

Ресурсы, необходимые для реализации воспитательной практики

Основные ресурсы: кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.

Для проведения необходимы кадровые ресурсы: на каждом этапе работы обучающихся сопровождают организаторы (педагоги, родители или старшеклассники-волонтёры).

К методическим ресурсам относятся основные положения разработки воспитательного мероприятия: обоснование выбора, цель, задачи, технология, приёмы, форма проведения.

Материально-техническая база предполагает наличие помещений (кабинетов, рекреаций) с компьютерной техникой и доступом в Интернет, а в случае дистанционной работы – наличие выхода в Интернет с домашних устройств детей и родителей.

6.Ключевые мероприятия практики (таблица, включающая разделы: тема мероприятия, формат проведения и краткое пояснение деятельности).

Период реализации воспитательной практики

Ключевые мероприятия практики

7.Результаты и (или) показатели, на которые повлияло внедрение лучшей практики.

Показателемэффективностигражданско-патриотическогоидуховно-нравственноговоспитанияявляетсяформированиеиразвитиеушкольниковсоциальнойактивности,котораяпроявляетсявсоциальныхигражданскихакцияхмилосердияиразнообразныхтворческихконкурсах.

Если ребенок проявляет:

-любовь к родителям;

- любовь к природе, ее охрана и изучение;

- любовь к родному краю, его изучение;

- знакомство с национальной культурой;

-воспитание чувства национальной гордости;

- изучение государственной символики;

-учиться жить в коллективе и в обществе,

значит, наше направление было выбрано, верно.

8.Примеры тиражирования практики («цифровые следы» реализации практики, выступления на семинарах, научно-практических конференциях, публикация научных статей и методических разработок, участие в профессиональных конкурсах, размещение информации на официальном сайте организации и в социальных сетях).

9.Список контактов (ФИО, должность, место работы, электронная почта, контактный телефон).

Рухманова Вера Вячеславовна- заместитель директора по учебно- воспитательной работе, МОУ СОШ п. Прудовой , ruxmanova0000@mail.ru, 89272797588