Урок по теме «Плотность вещества»
Цель проведения урока: подробное рассмотрение понятия плотности вещества, включая такие аспекты, как определение плотности, её формула, различные единицы и способы измерения плотности.
Задачи урока:
Образовательные задачи:
Углубить знания учащихся о природе, природных явлениях и законах в единой системе.
Повторение основ: взаимодействие различных тел, их инерция и масса.
Воспитательные задачи:
Углубление научного мировоззрения учащихся и развитие самостоятельности их мышления;
Учить устному выражения мыслей.
Развивающие задачи:
Учить анализировать увиденную информацию;
Учить выдвигать гипотезы и работать с ними;
Учить работать с таблицами и табличными данными;
Развивать интерес, интеллект и креативность;
Развивать навык решения качественных задач.
Планируемые результаты урока:
Предметные - понимание плотности вещества, что она характеризует и чем характеризуется, формулы плотности, единицы измерения и способы измерения;
Метапредметные - развитие интеллектуальных умений - наблюдение, размышление, сравнение, создание выводов и обобщение информации, умение работать с таблицами и табличными данными;
Личностные - развитие навыков групповой работы, культуры общения, трудолюбия и аккуратности.
Ученики будут основываться на исследовательской деятельности и использовать модерацию и активные методы обучения во время урока.
Учитель может использовать три формы организации учебной деятельности: индивидуальную, фронтальную и работу в группах.
Методы познания включают наблюдение, сравнение, обобщение и анализ.
Оборудование, необходимое для проведения урока:
рычажные весы (для взвешивания);
набор тел, равных по объему, но различающихся по плотности;
набор тел, разных по объему, но равных по массе;
мультимедийный проектор (для показа слайдов).
Ход урока
Начало. (2 мин).
Метод «Релаксация».Здравствуйте, рад вас всех видеть сегодня на уроке. Давайте начнем работу, улыбнитесь друг другу!
Определение темы. (2 мин).
Учитель. В качестве вступления к уроку используем слова такой песни:Слайд 1
Куда подует ветер, туда и облака,
По руслу протекает послушная река.
Но ты человек, ты и сильный, и смелый,
Своими руками судьбу свою делай,
Иди против ветра, на месте не стой,
Пойми, не бывает дороги простой.
Где рельсы проложили, там ходят поезда,
Куда пастух погонит, туда бредут стада.
Но ты человек, ты и сильный, и смелый,
Своими руками судьбу свою делай,
Иди против ветра, на месте не стой,
Пойми, не бывает дороги простой.
Эта поэма о том, чтобы быть открытым для новых открытий. Каждый урок физики представляет возможность для с виду маленьких, но на деле очень важных для вас открытий. А для того, чтобы в будущем совершать важные открытия, сейчас нам нужно вспомнить названия физических величин, как они обозначаются, формулы, по которым их можно вычислить, а также вспомнить, как решать различные физические задачи.
Но для начала.... Слайд 2
Решите анаграмму: «ЛНОПТТСОЬ». Из неё вы узнаете, какая же тема у нашего сегодняшнего урока.
Итак, тема нашего урока (Слайд 3): «Плотность вещества».
Формирование ожиданий учеников. (3 минуты).
Метод «Проблемные вопросы»
Цель: увлечь учащихся темой урока, привлечь внимание к задачам.
Участники: весь класс.
Проведение: нужно провести опыт со взвешиванием тел, обладающих равным объемом, но состоящих из разных материалов и ответить на вопрос, почему такое происходит.
Друзья, сегодня на уроке вместе мы,
Нам добыть знаний надо немало.
Учиться нужно лично, сделать свой вклад,
Важен вопрос, идея, не грусти, не хмурься, радуйся!
Ученики дают ответы или предположения на поставленный учителем вопрос.
Учитель: был выдвинут ряд гипотез, почему же так произошло. Позже мы вместе проверим гипотезы на уроке. Но сначала пройдемся по уже пройденному материалу.
Закрепление изученного. (10 мин)
Эксперимент.
Для этой части урока предлагается следующий план:
Предлагается разделить учеников на несколько команд, каждая команда выбирает одного ученика-экспериментатора, проводящего опыты и решающего экспериментальные задачи по ним в целях изучения материала.
Оборудование: рычажные весы, набор гирь, набор тел различной массы из различных материалов.
Задание 1: ученикам предлагается взвесить два тела из одинакового материала, но разного размера с точностью до 1г.
Задание 2: ученикам предлагается взвесить два тела одинакового объема, но состоящих из разных материалов (например, дерево и сталь) с точностью до 1 г.
Задание 3: ученикам предлагается взвесить два тела из различных материалов, но разного объема (ученикам даются тела равной массы) с точностью до 1 г.
Результаты записываются в таблицу на доске.
Остальные ученики в команде проходят мини-тест в формате игры "Вопрос-Ответ". Ответы требуется давать быстро, при этом первой отвечает команда, первой просигнализировавшая о готовности ответа. Если ответ неверный, право хода переходит к другой команде.
Мини-тест Слайд 4-8
Изменение скорости тела происходит? (Ответ В)
Без действия на него другого тела.
После действия на него другого тела.
Пока на него действует другое тело.
До того, как на него подействует другое тело.
Какая из тележек 1,2 придет в движение, если пережечь нитку? (2)
Два тела массами m1 и m2 взаимодействуют между собой, и первое из них после взаимодействия движется с большей скоростью, то говорят, что… (Ответ А)
m1<m2
m1=m2
m1>m2
На весах сравнивают массы шаров 1 и 2. Каково соотношение их масс? (Ответ Г)
Так нельзя сравнивать массы тел.
m1<m2.
m1=m2
m1>m2
Сколько миллиграммов в одном грамме? (1000 мг)
Фронтальный опрос.
После мини-теста и проведения эксперимента учеником-экспериментатором следует фронтальный опрос.
Учитель. Многие из Вас любят отгадывать загадки. Давайте сделаем это вместе (Слайд 9):
Две сестры добывали правду, качаясь,
Как могли, с фантазией и воображением,
Но когда цель им удалось приобщить,
Остановились, пора вдохнуть озарение.
Учитель задает учащимся вопросы:
Какую величину мы можем определить, используя эти рычажные весы? (массу)
А что такое масса тела? (это физическая величина, которая характеризует его инертность)
А как обозначается масса тела? Какой латинской буквой? (m)
Как измеряется масса в системе СИ? (в граммах)
Все мы с Вами твёрдо знаем,
Что линейкой измеряем
Мы у куба высоту, ширину ну, и длину.
Учитель задает учащимся вопросы:
Что называется объемом тела? (это физическая величина, которая зависит от размеров тела)
Если тело правильной формы, например, куб или параллелепипед, то как нам узнать его объем? (перемножить его длину, ширину, высоту)
А если нет, неправильной формы? Как тогда измерить его объем? (предлагаются различные варианты, например, по объему вытесненной телом воды при погружении его туда)
«Задание-перевод».
Переведите из одной единицы измерения в другую. Слайд 10
1 л = 0,001 м3
69 кг = 69000 г
121 мл = 121 см3
87 г = 0,087 кг
20 кг = 20000 г
275 л = 0,275 м3
413 г = 0,413 кг
30609 г = 30,609 кг
Основная часть (15 минут).
Метод «Исследователи»
Цель: развитие у учащихся навыков проведения исследовательской деятельности.
Участники: весь класс.
Время проведения: 6 минут.
Проведение:
Новый материал начинается с того, что перед учениками ставится вопрос: как можно определить массу тела экспериментальным путем? А можно ли вычислить её без проведения замеров или экспериментов, то есть теоретически?
На столе лежит деревянный брусок. Учащимся задается вопрос: «как определить массу этого бруска, лежащего на столе, не используя весы, а только с применением линейки?» (Ученики предлагают различные варианты измерения).
Учитель: возникли трудности? Запомните этот вопрос, дальше мы к нему обязательно вернемся. А сейчас же давайте посмотрим на то, что получилось по итогам нашего небольшого эксперимента:
Как узнать, у какого из двух тел, состоящих из одного и того же материала, масса больше? m1>m2
Сравнить массы двух тел, имеющих одинаковый объем, но сделанных из разных материаловV1=V2 m2>m1
Сравнить массы двух тел, имеющих разный объем, и, опять же, сделанных из разного вещества (при этом ученикам даются тела одинаковой массы). V2>V1; m1 = m2
По итогам проведения эксперимента учениками-экспериментаторами, все учащиеся в классе делают вывод, что масса тела зависит от его объема и материала, из которого оно состоит.
Учитель. Сейчас же поговорим о новой и очень важной физической величине, без которой не обойтись в решении многих физических задач. Слайд 11
Зачитывается определение из словаря Даля:
Плотный – сбитый, сжатый, густой, содержащий много вещества в малом объеме.
Ученикам задается вопрос: «так же в словаре В. Даля записано: "Свойство вещества, общее свойство тела, густота вещества в данном объеме, выражается числом”. О чем идет речь?» (О плотности)
Слайд 12
Величина | Обозначение | Единица измерения | Формула для вычисления |
Плотность | ρ | кг/м3 | ρ = m / V |
Итак, по табличке мы видим, что для того, чтобы определить плотность тела, нужно знать его массу и объем.
Задача (Слайд 13): Кусок льда объёмом 2 м3 имеет массу 1800 кг. Следовательно, масса 1 м3 будет в два раза меньше. Таким образом, плотность льда равна? (900 кг/м3)
Далее перед учащимися ставится вторая проблема.
Берутся три тела из различных материалов, но одинакового размера и, следственно, объема.
Задается вопрос: «а по вашему мнению, массы у этих тел будут одинаковыми или как-то отличаться?» (некоторые ученики отвечают «будут одинаковыми», некоторые «будут отличаться»)
Итак, у нас есть разные точки зрения, это очень хорошо. А что же в физике может подтвердить или проверить, является ли утверждение истинным или ложным? Давайте проведем эксперимент.
Тела взвешиваются.
Как вы видите, тела отличаются по массе. Какой же вывод мы теперь можем сделать?А если мы, как в старой загадке, возьмем килограмм железа и килограмм ваты и взвесим, что будет тяжелее? А будет ли? А где будет объем больше? Сделайте вывод (ученики делают вывод – масса распределяется по всему объему тел). Слайд 14
Подумайте хорошенько - у цилиндров объем совпадает, но масса различается. А что это значит? (ученики отвечают - масса распределяется по объему различных тел по-разному, это зависит от материала, из которого состоит тело).
Итак, в нашем опыте со взвешиванием тел получаются такие результаты, потому что их масса распределяется по объему по-разному: для одного тела (более тяжелого) на единицу объема приходится большая масса, для другого тела (более легкого) на единицу объема приходится меньшая масса.
И по теме нашего урока: масса, приходящаяся на единицу объема, и называется плотностью тела.
Учитель. Теперь вернемся к другому вопросу из начала урока. Для измерения объема тела произвольной формы линейкой не обойтись. В этом случае следует воспользоваться методом Архимеда, который был разработан древнегреческим ученым. В чем же состоит этот метод? (Тело, погруженное в наполненную жидкостью емкость, вытесняет объем жидкости равный объему погружаемого тела). А как же Архимед совершил это открытие нам расскажут одни из вас (легенду об Архимеде и золотой короне озвучивают учащиеся, индивидуальное задание было получено заранее). Слайд 15
«Эврика!» — это клич науки, клич Архимеда, наконец-то понявшего, как найти массу и объем. Спасибо ребята, благодаря вам теперь все знают, как найти объем тела даже неправильной формы.
Работа с учебником. Плотности большого количества веществ уже давно известны науке, а некоторые вы даже можете знать сами. Открываем учебник на странице 63. Давайте посмотрим в таблице плотности для трех состояний вещества, выясним, что же значат эти цифры в таблице?
Начнем с золота и серебра, как это и было у Архимеда: плотность золота показывает, что золото объемом 1м3 имеет массу 19300 кг. А, что показывает плотность серебра? (серебро объемом 1м3 имеет массу 10 500 кг).Далее предлагаются еще несколько веществ по выбору учащихся, обсуждаются их значения плотностей и сравнения с другими веществами.
Проработка содержания темы. (7 мин).
Проблемный вопрос учителя: мы уже знаем, что такое плотность и как ее можно найти, так что давайте вспомним тот вопрос, который я задал вам в начале урока. Как же можно измерить массу деревянного бруска с помощью линейки?
Учащиеся вспоминают и называют способ вычисления массы параллелепипеда через объем и плотность, один из них вызывается к доске для решения задачи. (m=V*ρ, V=a*b*c, m=ρ*V, ρ=700 кг/м3)
Метод «Брейншторм»
Решение задач. Слайд 16-18
Задача 1: Найдите плотность молока, если 206 г молока занимают объем 200 см3?
Задача 2: определите плотность мела, если масса его куска объемом 20 см3 равна 48 г. Выразите эту плотность в кг/м3 и в г/см3.
В случае оставшегося времени: Задача 3: Брусок, масса которого 21,6 г, имеет размеры 4 х 2,5 х 0,8 см. Определить, из какого вещества он сделан.
Завершение урока, итоги, оценка (3 мин).
Сегодня мы убедились, что опыты и размышления приводят к гипотезе, объясняющей явления вокруг нас. Знания о плотности будут полезны в жизни, ведь она сильно влияет на все, что нас окружает, на промышленность, строительство и сельское хозяйство.
Спасибо ребята за урок! Мы вместе успели за урок очень много. Вы - молодцы! Наш с вами урок был открытием!
Домашнее задание. (1 минута)
§ 22, упражнение 7 (3,5)
Домашние опыты:
Определите плотность куска мыла.
Вычислите массу воздуха в вашей комнате: m=ρ∙V
(плотность воздуха можно принять равной ρ=1,3 кг/м3)
Список использованной литературы:
Перышкин А.В. Физика. 7 класс. .- М.: ДPOФА, 2012.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 класс - М.:Просвещение, 2012.
Чеботарева А.В. Дидактические карточки-задания по физике : 7 класс : к учебнику А.В.Пёрышкина " Физика 7 класс А.В. Чеботарева .- М. : Издательство " Экзамен" , 2010г.
Интернет-ресурсы:
Литвинова Н.В. Урок физики по теме "Плотность вещества". 7-й класс http://festival.1september.ru/articles/649807
Плотность вещества. http://www.zavuch.ru/methodlib/401/104931/#sthash.pg1Q9WQ8.dpbs
Плотность вещества. http://www.uchportal.ru/load/39-1-0-21934
Рисунки для презентации:
Мальчик http://thumbs.dreamstime.com/z/schoolboy-lesson-10744103.jpg
Весы http://fortaq.com/danismanliklarimiz/justice-balance-icon.jpg
Кубик http://orenburg.праздник.рф/file/tovar/986/363e77ee8c08fb4d5a36c3a32a6b0045.jpg
Линейка http://velesopt.com.ua/_photo/10-7/10-7-13.jpg
Архимед и корона http://www.romanova.21205s11.edusite.ru/images/%E0%F0ximed.jpg
Старик Хоттабыч http://savepic.su/4432558.jpg
Людоед http://otvet.imgsmail.ru/download/82423805_341708cbc15661ac0d6f48a26541d600_800.jpg
Мышка http://player.myshared.ru/1094860/data/images/img70.jpg
Клоун в цирке http://thumbs.dreamstime.com/z/%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D1%83%D0%BD-1955175.jpg
