Тема | Буква Тт, звуки [т], [т’] | |||
Цель | - познакомить обучающихся с буквой Тт, - развивать способность узнавать изученные буквы, выделять звуки в словах, читать сочетания букв, слова, предложения, -Развивать речь, память, внимание, фонематический слух. | |||
Задачи | по алгоритму давать характеристику изученным звукам; формировать навык правильного слогового чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать фонематический слух и артикуляционный аппарат. | |||
Формируемые УУД | Личностные: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к окружающему миру; формировать самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; учить связывать свой личный жизненный опыт с содержанием прочитанного произведения. Познавательные:формировать умение различать гласные и согласные звуки, умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пользоваться моделями; обогащать словарный запас учащихся; развивать фонематический слух, внимание, умение анализировать, выделять признаки сходства и различия, строить логическую цепочку рассуждений; развивать познавательные интересы. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока и отдельного задания; составлять план и последовательность действий; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке. Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать речь других людей, точно и полно выражать свои мысли, умение работать самостоятельно. | |||
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Планируемые результаты УУД | |
I. Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. | Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнем И наш урок начнём. -Покажите при помощи "котиков -светофоров" с каким настроением вы начинаете урок? | -У ребят «светофор» зеленый - хорошее настроение, желтый -настроение не очень хорошее; красный- плохое настроение). | Личностные: принимать роль ученика; формировать интерес к учению | |
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» | Дыхательная гимнастика. Представьте себе, что у вас на ладошке пушинка, давайте подуем на неё нежно, с лёгкостью. А теперь дуем на неё отрывисто. А сейчас быстро, чтобы пушинка улетела далеко. ● Вдох носом, выдох через рот ● Вдох, задержка дыхания, выдох ● Вдох, выдох по порциям Самолеты взлетают: у-у-у-у Тигр рычит: р-р-р-р Машины едут: ж-ж-ж-ж -Давайте вспомним какой бывает наша речь. | выполнение дыхательной гимнастики. - вспоминают материал предыдущих уроков. | Регулятивные: принимать цель учебной деятельности путем её осознания; проявлять инициативность. | |
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока. | -Обратите внимание на экран. Скажите, что изображено на этой картинке? -Кто догадался, к какой сказке эта иллюстрация? Кто её автор? Какие сказки А.С. Пушкина вы еще знаете? | - вспоминают названия сказок и их автора. | Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока совместно с учителем. | |
IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель. Познакомить с буквой Тт и звуками [т], [т'] Физминутка | - Послушайте загадку и скажите, с какой буквой мы сегодня познакомимся. - Приготовьте щетки и кассы. Кто догадается о какой букве идет речь, покажите ее на щетке. Тигр - это та же кошка, Только дикая немножко. Тигр запомнил каратэ, Так он учит букву ... -Давайте дадим характеристику звукам [т], [т’] Работа с кассой букв: - покажите букву которая обозначает мягкость предыдущего согласного звука. -покажите буквы которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука. - Работа по учебнику стр. 53-54 | - слушают загадку, определяют букву, показывают ее на щетке. по схеме-опоре дают характеристику звукам [т], [т’] - при помощи щетка показывают букву И - при помощи щетка показывают букву А,О,У,Ы -работают, читают по учебнику. | Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать тему и цель урока совместно с учителем. | |
V. Первичное закрепление Цель. -проверить, слышат ли обучающиеся звуки [ т ], [ т'] в словах. | Игра «Хлопни в ладоши». Упражнение в слушании звуков. - Пока мы с вами усердно работали, наш Тимка проголодался. Давайте его покормим. Я буду называть продукты питания, в которых есть звуки [ т ], [ т'], вы хлопаете, если нет молчите. Торт, суп, картошка, мороженое, компот, тефтели, уха, котлеты, | в словах, в которых есть звуки [ т ], [ т'], ученики хлопают в ладоши | Регулятивные: соотносить выполненное задание с ранее изученным материалом Познавательные: развивать фонематический слух. | |
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. - закрепление изученного материала | - Изобразите с помощью карандашей букву Т. - Самостоятельная работа в рабочем листе . | - составляют букву Т. - выполнение заданий в рабочем листе. | Коммуникативные: умение работать самостоятельно. | |
VIII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | А вам сегодня на уроке пришлось поработать головой? - Какова была тема урока? Что показалось самым интересным? - А что было сложным? Над чем надо ещё поработать? -Оцените свою работу на уроке с помощью котиков- светофоров. | светофор(зеленым - если у тебя все хорошо получалось, ты работал самостоятельно; желтым -все получалось, но требовалась небольшая помощь; красным- тебе было трудно.) | Регулятивные: осуществлять самоанализ. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. | |
IX. Д/з. | ||||
