Технологическая карта урока по химии «Кислоты»

№

Название этапа, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

1.

Самоопределение к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Формирование УУД:

(Р)волевая саморегуляция

(К) умение планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

2.

Актуализация знаний и организация проблемной ситуации

Цель:

1)Актуализация имеющихся знаний учащихся по теме

2)Актуализировать мыслительные операции:

анализ, сравнение, обобщение.

Опорными являются знания учащихся о кислотах, приобретенные в повседневной жизни и на уроках биологии

Проводится подготовка мышления детей

-Вспомните примеры продуктов питания с кислым вкусом

Отвечают на вопросы учителя

-яблоко, лимон, клюква, уксусная кислота…

Фронт. Индив.

Формирование УУД:(Р)самоконтроль:учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.(П) формирование

-Как вы думаете, какие вещества придают им кислый вкус?

-Вспомните все, что вы знаете о кислотах

(показываются слайды презентации)

-Кислоты

Высказывают свои знания о кислотах

-они кислые, содержатся в фруктах и ягодах, их можно встретить на кухне: уксусная, лимонная, аскорбиновая кислота

мыслительных операций:

анализ, сравнение, обобщение.

3.

Постановка проблемы. Цель: согласовать цель и тему урока.

Организует подводящий к теме вопрос.

-Итак, ключевой вопрос нашего урока: «Как кислоты распознать среди других веществ»

-Назовите тему сегодняшнего урока

1)Формулируют тему и задачи урока.

- «Кислоты» (записывают тему в тетрадь)

высказывают предположения

Фронт.

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения;учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.(П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Cовместное открытие новых знаний

Цель:выявление новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

1)Организует обсуждение …. 2)Организует обмен мнениями.

-С кислотами мы сталкиваемся с вами ежедневно. Перед вами

формулы некоторых кислот (на доске или презентации)

НСl,HNO₃,H₂SO₄,H₂CO_3,

H₂S,H₃PO₄,H₂SiO₃,HNO_2,

H₂SO₃

-Проанализируем состав кислот и сформулируем определение

Учитель отмечает, что водород всегда пишется на первом месте. Кроме атомов водорода в молекулах кислот имеются атомы или группы атомов, называемые кислотными остатками. Они бывают простыми и сложными.

-Какое определение можно дать кислотам?

Учитель обращает внимание на состав кислот:

Кислоты по числу атомов водорода классифицируют на одноосновные, двухосновные, трехосновные, а по наличию кислорода на кислородсодержащие и бескислородные

По растворимости в воде (не растворима только H₂SiO₃)

Рассказывает, как определить валентность кислотного остатка

-Как практически отличить раствор кислоты от растворов других веществ?

Демонстрирует действие индикаторов, дает определение

Одни кислоты состоят из двух элементов, другие – из трех. Одни содержат кислород, другие его не содержат. Все содержат водород

Учащиеся выдвигают предположения и записывают определение в тетрадь

Учащиеся классифицируют кислоты по составу и основности (записывают в тетрадь)

Знакомятся с таблицей растворимости

Определяют валентность кислотных остатков (в тетради)

Фронт.

Парная

Формирование УУД:(Р) проговаривание

последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.(Л) умение осознавать ответственность за общее дело;умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.

5.

Первичное закрепление нового материала.

Цель:освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Организует самостоятельную работу.

1.Лабораторный опыт «Определение кислоты среди выданных веществ»

2.Выписать формулы кислот (по карточкам)

Теперь вернемся к ключевому вопросу урока:

«Как кислоты распознать среди других веществ»

1)Выполняют лабораторную работу. 2)Производят самоконтроль.

Выполняют записи в тетради

Делают записи в тетради:

по формуле

экспериментально: с помощью индикатора

Индив.

Парная

Формирование УУД:

(Р) оценка, контроль, коррекция

(К)формирование умения слушать и понимать других, работать в парах, учитывая позицию собеседника

(П)формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)

6.

Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: формирование у учащихся способности подводить итоги урока, обобщать, делать выводы, характеризовать свои действия

1)Задаёт вопросы о задачах урока. 2)Побуждает к высказыванию мнения: чему научились?

1)Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили.

Фронт.

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности.(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

7.

Домашнее задание

Параграф 16, выучить формулы и названия кислот

Инструктаж по его выполнению

Записывают домашнее задание