Музыка в жизни детей
Музыка развивает эмоциональную сферу детей. Эмоциональное восприятие музыки - одна из важнейших музыкальных способностей. Успехи в музыкальном развитии детей зависят от методов и приемов обучения, форморганизации музыкальной деятельности, применяемых в работе с детьми, но прежде всего, от качества используемого репертуара, т. е. от содержания музыкального воспитания. Музыка также влияет на умственное развитие ребенка. Формирование музыкального мышления способствует общему интеллектуальному развитию. Словарный запас детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими настроение, чувства, переданные в музыке. Музыка оказывает мощное влияние на мозговую деятельность. Она улучшает общее состояние детей, в том числе снижает стресс, повышает IQ, а также улучшает способность к концентрации. Кроме того, музыка помогает детям чувствовать себя более позитивно и улучшает их творческое мышление. Современные дети отличаются от детей прошлых лет своей активностью, любознательностью и продвинутостью. Поэтому особенно важно воздействие музыки на человека на ранних этапах развития - в дошкольном возрасте. Музыкальное воспитание – основа художественно-эстетического развития личности. Это важная составляющая в полноценном всестороннем развитии ребенка – гармоничного, счастливого и любящего весь мир. Музыкальное воспитание помогает вовремя выявить и развить имеющиеся у ребенка музыкальные способности. Чем раньше ребенок начинает заниматься музыкой, тем раньше у него откроются музыкальные способности. У дошкольников на музыкальных занятиях формируются такие важные качества, как коллективизм, развитие «чувства товарищеского локтя», бережное отношение к природе, духовная чуткость. Так во время исполнения песни, дети слушают внимательно вступление, что бы потом вступить одновременно и никого не подвести, тоже самое происходит таких видах деятельности как: музыкально- ритмические движения, музыкально-игровое творчество. Важно использовать в работе с детьми не объемные, а яркие по содержанию произведения, они могут быть разного характера: спокойная, бодрая, ласковая, шутливая радостная. Как показывает опыт, уже после первого прослушивания,по мимике, по выражению лиц детей в процессе слушания можно судитьоб их активном музыкальном восприятии и заинтересованности. По окончанию прослушивания дети обычно делятся своими впечатлениями друг с другом и руководителем.
