Шалина Марина Юрьевна
МАОУ СОШ № 25 г.Балаково Саратовской области
учитель иностранного языка
«Коучинг как эффективный вид наставничества
при работе со студентом-практикантом»
Практика для студентов как необходимость в приобретении «пресловутого опыта». Она является неотъемлемой частью учебного процесса. Именно практика помогает студенту закрепить теоретические знания, приобрести профессиональные навыки, а самое главное – вплотную познакомится со своей будущей профессией. Оказавшись в новых условиях или ситуации, человек может принять их неоднозначно. Практика помогает студенту осознать правильность выбранного им пути. Важным составляющим элементом на пути успешного прохождения педагогической практики является его тесная связь с наставником. С 01.09.22 по 09.11.22 в МАОУ «СОШ № 25» города Балаково Саратовской области проходила практику Горбатова Яна Александровна, студентка 4 курса, факультета иностранных языков и лингводидактики Саратовского национального исследовательского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. У неё не было опыта преподавания немецкого и английского языка. Решением администрации школы было решено назначить ей педагога-наставника, и я была назначена наставником. Для успешного и качественного осуществления обязанностей педагога-наставника, я выбрала традиционное наставничество «один на один» вид коучинга и определила следующие цели и задачи нашей дальнейшей работы: создание условий для адаптации студента-практиканта; сопровождение и поддержка (психологическая и методическая). Для достижения поставленной цели я наметила основные задачи практики: создать условия для профессиональной адаптации студента-практиканта в коллективе, выявить затруднения в профессиональной практике и принять меры по их предупреждению в дальнейшей работе. Особенностью данной практики является тот факт, что Яна Александровна является выпускницей нашей школы, моей ученицей. Поэтому нас связывают приятные воспоминания о прожитых школьных уроках, участии её в олимпиадах, конкурсах и конференциях по немецкому языку. Новизна практики состоит в творческом процессе между педагогом-наставником (коучем) и практикантом (коучи). Мы находились в тесном партнёрстве, вдохновлялись на раскрытие профессионального и личностного потенциала. Такой вид наставничества является также и средством повышения квалификации и самого наставника, т.е. меня. Суть коучинга состоит в раскрытии потенциала личности для максимальной собственной производительности и эффективности. Коучинг направлен на повышение результативности и мотивации. Он предполагает разъяснение сильных и слабых сторон. Я не давала Яне Александровне подробных инструкций, а помогала её самой найти решение. Это на мой взгляд давало возможность ей самоопределиться и найти самой те недостатки и недочёты в работе, которые подлежат коррекции. Мне было важно понять, что хочет и как видит себя в будущей профессии Яна Александровна, определить факторы эффективности её деятельности. Для реализации поставленных задач я наметила основные шаги и пути их решения. Шаг «Адаптация» предполагал: знакомство с администрацией школы, педагогическим коллективом, учителями-предметниками, а также с внутренним распорядком школы: правилами внутреннего трудового распорядка для работников МАОУ СОШ № 25; Положением о режиме занятий учащихся; Кодекс профессиональной этики педагогов МАОУ СОШ № 25; Положением об охране труда; Положением об организации антитеррористической защищенности МАОУ СОШ № 25; Положением об организации пропускного режима в МАОУ СОШ № 25; изучение устава школы, учебных планов, рабочих программ, календарно-тематических планов для 7 класса, анализ УМК „Deutsch“ (авторов И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, А. С. Картовой и др)., Horizonte. Учеб. нем. яз. для 5 кл. (второй иностранный язык). Немецкий язык: учеб. для общеобразовательных организаций / М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Михалак. – 2-е изд. – М.: Просвещение: Cornelsen, 2014; изучение учебников, справочных и методических пособий по предмету, посещение и анализ моих уроков немецкого языка, составление планов-конспектов посещенных уроков, знакомство с учащимися 7В и 7Д класса. Шаг «Проектирование» имел практико-ориентированную направленность. Сначала велась подготовка планов-конспектов уроков по немецкому языку и разработан раздаточный материал. И потом Яна Александровна самостоятельно провела свои первые уроки немецкого языка в 7В и 7Д классе. Совместно со мной был проведён анализ этих уроков. Дружеская атмосфера способствовала расслаблению и открытости при генерации идей, снижала тревожность и скованность. Ей были необходимы практические советы: проведение и анализ урока, формы, методы и приемы обучения, оценка деятельности учеников на уроке, объём домашнего задания. На шаге «Рефлексия» проводилась оценка результатов деятельности наставляемого. Яна Александровна великолепно провела «открытый урок» и внеклассное мероприятие в 7В классе. Результатом нашего коучинга стало существенное повышение эффективности и продуктивности её деятельности, раскрытие потенциальных возможностей, способности быстро реагировать в критических ситуациях, принимать смелые и значимые решения. Каждый из нас сформировал для себя компетенции, такие как: способность к профессиональному самосовершенствованию; способность сотрудничать, устанавливать контакт; способность активно слушать; опыт; способность отбора информации; социальный интеллект; способность креативно мыслить; способность принимать быстрые и значимые решения; способность планировать и проектировать развитие; способность анализировать; применение на практике знаний по иностранным языкам (немецкого и английского языка). Данная практика рассчитана на успех, на поддержку студента-практиканта, на снижение уровня его тревожности. С большой уверенностью могу сказать, что Горбатова Яна Александровна будет успешным учителем, этому служит высокая оценка её педагогической практики.
Источники информации
1. Аткинсон, М. Пошаговая система коучинга: Наука и искусство коучинга [Текст]: [пер. с англ.]/ Мэрилин Аткинсон, Рае Т.Чойс. – М.: Альпина Паблишер, 2013. – 281 с.
