МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
« ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»
Занятие по теме: «Маленький дельфин».
Педагог Бревнова Вера Александровна
Объединение «Бисероплетение»
Г.Комсомольск-на-Амуре
2023год
Раздел программы: «Параллельное низание» 1год обучения.
Цель занятия: Продолжать знакомить детей с техникой параллельного низания бисером, работать по схеме, создавая объемные фигурки из бисера.
Задачи:
Учить фиксировать бисер, добиваясь красивой и ровной поверхности.
Закреплять основные правила работы: набора бисера, фиксации ряды, добавление проволоки.
Развивать глазомер, мелкую моторику пальцев, художественный вкус.
Воспитывать аккуратность, внимательность, бережное отношение и экономное использование материала.
Тип занятия: практическое занятие
Методы воспитания ребенка, в границах темы занятия: репродуктивный, словесный, наблюдения, проблемного обучения, игра.
Формы работы учащихся: познавательные, игровая, решение проблем, частично-поисковая и практическая деятельность,
Необходимое оборудование: №.3, бисер 2х цветов: белый и голубой. 2 черных бисеринки для глаз 0,2 мм
Совместная деятельность: оказание помощи в выравнивании концов проволоки при фиксации начальных рядов.
Ход занятия:
Бло-ки | Этапы | Этап учебного занятия | Задачи этапа | Содержание деятельности педагога | Результат работы воспитанников |
Подготовительный | 1 2 | Организационный Проверочный | Подготовка детей к работе на занятии Установление правильного и осознанного выполнения узора в полосе 8 клеточек | Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания. Педагог: Я хочу посмотреть с каким настроением вы пришли сегодня на занятие. Перед вами личики смайликов, выберите тот смайлик, который совпадает с вашим настроением. На прошлом занятии мы приняли с вами решение, что начинаем работу подводного мира с фигурки маленького дельфинчика. | Восприятие Самооценка, оценочная деятельность педагогом. |
Основной | 2 | Подготовительный (подготовка к новому содержанию) | Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности | Сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей Проблемный вопрос – почему выбрали маленького а не большого? Какого цвета бисер необходимо было принести на занятие? Где лучше использовать белый и почему? Ответы учащихся. Педагог:Сегодня мы начинаем большой проект и первая работа будет меленький дельфин. Педагог: - что необходимо нам для работы? | Осмысление возможного начала работы |
3 | Усвоение новых знаний и способов действий | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения | Педагог:Я предлагаю вам отмерить проволоку 1.20см Педагог дает небольшую информацию о том, как прочнее натягивать проволоку, чтобы ряды параллельного низания ложились друг к другу плотно и ровно. | Освоение новых знаний | |
4 | Первичная проверка понимания изученного | Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция | Применение пробных вопросов, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил. - Какой бисер следует набирать? - Как надо фиксировать бисеринки? - почему сразу набираем 2 ряда? Какой ряд фиксируем первым? Педагог: Вот мы практически готовы к выполнению работы. Дети начинают набор и фиксацию бисерин. Педагог проходит и оказывает необходимую помощь детям, у которых возникают затруднения при выравнивании концов проволоки. Упражнения для снятия напряжения глаз. Плотно закрыть и широко открыть глаза. Повторить упражнение 5-6 раз с интервалом 30 секунд. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы. Медленно вращать глазами: вниз, вверх, влево и в обратную сторону. Второе и третье упражнение необходимо делать не только с закрытыми, но и с открытыми глазами. Выполнять их надо сидя, с интервалом 1-2 минуты. | Осознанное усвоение нового учебного материала | |
5 | Закрепление новых знаний, способов действий и их применение | Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применения | Педагог: И так, давайте посмотрим, на свои работы и работу соседа. - Все ли получается? - Все ли бисеринки плотно «живут в своих квартирках»? - Что надо сделать, если проволока не затягивается? - Необходимо ли выплетать плавнички сразу, или их можно вставить потом. - Как легче отслеживать ряды схемы? Самостоятельная работа по схеме. | Осознанное усвоение нового материала | |
6 | Обобщение и систематизация знаний | Формирование целостного представления знаний по теме | - какие материалы вам пригодились. -какой материал был для вас новым. -что для вас было трудным. - где можно использовать свою работу. | Осмысление выполненной работы | |
Итоговый | 7 | Итоговый | Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы | Педагог совместно с детьми подводит итог занятия. Педагог: И так сегодня мы с вами начали большой проект «Подводный мир». И вот первый житель этого проекта у нас готов. Мы увидели, что как просто и легко работать по схеме. Мы отметили, что предварительно необходимо отбирать бисер по размеру. Качество работы зависит от величины бисера.(«дылду – дылдой» и «блин-блином» - не надевать) | Самоутверждение детей в успешности |
8 | Рефлексивный | Мобилизация детей на самооценку | Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы Ребята рассказывают, какие получили новые знания, какие остались у них впечатления о занятии, как эти знания пригодятся им в дальнейшем. | Проектирование детьми собственной деятельности на последующих занятиях |
9 | Информационный | Обеспечение понимания цели, содержания домашнего задания. | Педагог: Работу мы продолжим на следующем занятии. Дежурные проследите за тем, как ребята убирают рабочее место. Спасибо вам за занятие! Схема для работы предлагается. | Определение перспектив |
ссх
.png)
