Консультация для родителей «Логопедические сказки как средство коррекции речи у дошкольников»

Консультация для родителей «Логопедическиесказкикаксредство коррекцииречидетейдошкольного возраста»

Логопедическаясказка:

является эффективнымкоррекционнымсредством дляразвитиявсехсторонречи в работесдетьми,имеющимиречевые нарушения;

обогащаеткругпредставленийдетей,делаетобучениеболее доступным, способствует болееглубокомуипрочномуусвоению учебногоматериала;

способствуетсохранениюустойчивоговниманияи интересадетейнапротяжении всегозанятия.

Логопедическиесказки-этоцелостныйпедагогическийпроцесс,способствующий развитиювсехсторонречи,воспитаниюнравственных качеств, а также активизации психическихпроцессов.

Цельлогопедическихсказок–этовсестороннее, последовательное развитиеречидетейисвязанныхснейпсихическихпроцессовпутемиспользованияэлементовсказкотерапии.

Сказкотерапия– этовоспитаниеилечениесказкой. Сказканетолькоучитдетейсопереживать,радоваться, сочувствовать,грустить,ноипобуждатьихкречевомуконтакту. Это наиболее эффективный способ коррекционного воздействия на ребенка, в которомнаиболее ярко проявляетсяпринципобучения:учить играя.

Коррекционныезадачи:

развиватьвсестороныречевойфункциональной системывзанимательнойдлядошкольникаформе;

создаватьблагоприятнуюсредудляречевой активностиитворчестваребенкасцельюповышения эффективностиигровоймотивациидетскойречи;

развиватьпсихологическуюбазуречи,взаимосвязьзрительного,слуховогоимоторногоанализаторов;

осуществлять сотрудничество учителя-логопеда с детьми идругсдругомнаосновеличностно–ориентированноймоделивзаимодействияучастниковобразовательногопроцесса, создаватьатмосферувзаимопониманияивзаимопомощи.

Видылогопедическихсказок:

артикуляционные (развиваютречевоедыхание, артикуляционную моторику) «Сказка о Веселом Язычке»;

пальчиковые(развивают мелкуюмоторику,графическиенавыки) «ПрокурочкуРябу»;

фонетические(уточняютартикуляциюзаданного звука,автоматизируют, дифференцируютзвуки): «Песенки кота Леопольда»;

лексико-грамматические (обогащают словарный запас, закрепляютзнания

грамматических категорий): «Чудесный ручеёк» («Словообразование»),

«Шустрик у бабушки» («Домашние животные»), «Баба-яга» («Антонимы»);

сказки, способствующие формированию связнойречи: «Бином фантазий» «Что было бы, если бы», «Верно - неверно»;

сказкипо обучению грамоте(знакомятсо звукамиибуквами): «Теремокбукв». «Сказка о звуках и буквах», «Теремокбукв».

Сама идея использования логосказок на занятиях логопеда даёт широкий спектр для совместного творчества взрослых и детей. Дети не просто слушают сказку – они становятся участниками действия, проявляя интерес и познавательную активность. Каждая сказка соответствует определённой теме и содержит все структурные компоненты жанра. Текст такой сказки разрабатывается с учётом речевого статуса ребёнка и тематического планирования, что позволяет максимально полно использовать личностно-ориентированный подход.