Конспект урока математики в 6 классе Тема:«Умножение многозначных чисел на однозначное число»

Конспект урока математики

в 6 классе

Тема:«Умножение многозначных чисел на однозначное число»

Тип урока: Урок закрепления и систематизация знаний по теме « Умножение многозначных чисел на однозначное число»

Цель:закрепление и систематизация знаний по теме.

Задачи:

1.Закрепить навык письменного приема умножение на однозначное число.

2.Корректировать мышление, речь, внимание, память, на основе упражнений в анализе и синтезе.

3.Воспитывать самостоятельность, познавательную активность.

Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с заданиями. Карточки знаки действий; алгоритм умножения; карточки для составления кластера «Умножение». Тест « Крестики-нолики».

Ход урока.

Организационный момент. Настрой на урок.

- Добрый день! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, давайте повернемся к ним и поздороваемся.

На уроке нам понадобится наблюдательность, сообразительность и внимание. Давайте  потренируемся.

2. Актуализация имеющих знаний и постановка учебной задачи.

- Начнем урок математики с того, что я предлагаю сформулировать тему и задачу урока. А для того, чтобы сформулировать тему урока, я приготовила для вас задание. В результате его выполнения у нас сложиться та задача, которую сегодня на уроке будем решать.

2 а). Арифметическая разминка.

1 задание. Прочитайте числа. ( 196; 2458; 38907; 1000; 207; 50678; 4587)

- Как называются эти числа по составу? ( трёхзначные, четырехзначные, пятизначные).

- По каким признакам можно разделить эти числа? ( по количеству цифр)

- Прочитайте числа в порядке возрастания.

2 задание. Решите примеры и ответы соотнесите с буквой.

- Какое слово получилось? ( повторять) Сегодня на уроке мы будем повторять пройденный материал .

3. Сообщение темы и цели урока.

При решении примеров, какое действие выполняли? ( умножение)

- В начале урока какие числа мы называли? ( многозначные)

- На какие числа вы умеете умножать? (на однозначные)

- Ребята, какую тему мы с вами будем повторять?

Сформулируйте тему урока. (ОТВЕТЫ)

Правильно « Умножение многозначных чисел на однозначное число».

- А зачем мы проводим урок закрепления? (чтобы повторить материал, закрепить его). Для чего мы это делаем? (чтобы знания были крепче и надолго оставались в голове).

Ребята это важно? Итак, цель нашего урока: закрепить умение умножать многозначные числа на однозначное число.

- Вы хорошо поработали на устном счете, молодцы.

Давайте сейчас вспомним алгоритм умножения на однозначное число.

1.Записываю умножение в столбик.

2. Умножаю единицы.

3. Единицы ответа пишу под единицами. Десятки запоминаю.

4. Умножаю десятки.

5. к числу десятков прибавляю десятки из памяти.

6. Записываю десятки под десятками , сотни под сотнями

7. Умножаю сотни.

8. к числу сотен прибавляю сотни из памяти.

9. Записываю сотни под сотнями , единицы тысяч под единицами тысяч

10. Читаю ответ

4. Закрепление пройденного материала.

А сейчас мы повторим, какой знак действия ставиться при математических выражений.

- Каким действием находится произведение? (умножением)

- Чтобы увеличить число в несколько раз, какое действие применяем? (умножение)

- Какой знак? ( Х) -Молодцы!

Ребята, вы хорошо справились с заданием. А сейчас вам нужно будет записать в виде примеров следующие выражения:

Задание по карточкам.

Увеличь 1267 в 3 раза.

Найди произведение чисел 1017 и 5

Увеличь 3251 в 2 раза

Множители 1452 и 3. Найди произведение.

Проверьте полученные ответы по эталону.

1267 х 3 = 3801 1017 х 5 = 5085

3251 х 2 = 6502 1452 х 3 = 4356

- Ребята, скажите, под какими разрядами написаны вторые множители? С какого разряда начинали умножение?

5. Воспроизведение и коррекция умений.

Работа в тетради, с учебником.

Записываем в тетради число-16 .03 (марта).

Откройте учебник с _____, № _____. Решим задачу. Читайте задачу про себя, вслух. О чем говорится в задаче? Составляем краткую запись и план решения задачи. ( ученик решает задачу у доски с объяснением)

6. Коррекционное задание.

Найдите число в слове Косточка , Устрица,Семья.

6.Физминутка. Предлагаю сделать небольшую разминку.

- я хлопаю 5 раз, а вы в 2 раза больше;

- наклоняю голову 3 раза , а вы в 2 раза больше;

- я моргаю 5 раз, а вы на 1 раз меньше;

- я сжимаю руки в кулачках 4 раза, а вы на 2 меньше;

- я сжимаю руки в замочек 2 раза , а вы на 4 больше.

( дети выполняют задание)

Отдохнули и снова за работу.

Следующее задание решить тест « Крестики – нолики»

У вас на столах лежат карточки – таблицы.

- Я произношу утверждение, если вы согласны с ними, ставьте в клеточке крестик, не согласны – нолик.

Х-согласен, О-не согласен

1. Умножение – это сумма двух слагаемых? ( 0)

2. На ноль делить нельзя? ( +)

3. 2х2 = 5 ( 0)

4. Ты да я, нас двое. ( +)

5. 2х10 = 20 (+)

6. 8х9 = 63 ( 0)

7. 5х8 = 40 (+)

8. На ноль умножать можно? ( +)

9. От перестановки множителей произведение изменяется? ( 0)

Проверяем тест сами по эталону. Каждый сам себе поставит оценку. Посмотрите на правильные ответы.

Если у вас всё так, то вы молодцы, вы отлично справились с тестом.

Если допустили одну ошибку, поставьте себе 4.

Если три ошибки -3.

Если больше трёх, то результат неудовлетворительный.

7. Тренировочные упражнения.

Работа в парах. Предлагаю вам поработать по карточкам. Задание дано виде таблицы. Нам известны множители, что нужно найти? (ПРОИЗВЕДЕНИЕ)

Запишите в виде примеров.

Дети решают примеры в паре, и по цепочке каждый член группы записывает ответ у доски. Проверка по эталону.

- Ребята, давайте сейчас составим из какие элементы объединяют УМНОЖЕНИЕ. (построим кластер с понятием умножение)Кла́стер (скопление, кисть, рой) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определенными свойствами.

Составление кластера. Дети составляют кластер из готовых слов на доске.

В центре главное понятие « умножение». Как мы называем числа при умножении? ( множители, произведение)

- Каким знаком обозначается умножение? ( Х)

- Какие правила умножения вы знаете?

Увеличение в несколько раз

УМНОЖЕНИЕ на 1

УМНОЖЕНИЕ

ЗАПИСЫВАЕТСЯ Х

УМНОЖЕНИЕ на 0

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

МНОЖИТЕЛИ

8. Домашнее задание. Стр.____ №____

9. Итог урока. Подведём итог урока.

- Какую задачу мы ставили в начале урока? Молодцы вы справились с задачей. Над чем работали? Выставление оценок.

10.Рефлексия.

Что понравилось? Что было трудно?

Наш урок подходит к концу. Спасибо за хорошую работу.

Литература:

Бескоровайная Л.С., Перекатьева О.В. Методика современного открытого урока математики. 1- 2 классы. – Ростов н/ Д : Феникс. 2003.

Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе: 5-9 классы. – М.: ВАКО. 2007.

Нелипенко Т.И. Современный урок в коррекционном классе. Волгоград: Учитель, 2013.

1267 х 3 = 3801

1017 х 5 = 5085

3251 х 2 = 6502

452 х 3 = 43561

Увеличь 1267 в 3 раза.

Найди произведение чисел 1017 и 5.

Увеличь 3251 в 2 раза.

Множители 1452 и 3. Найди произведение.

196; 2458;

1000; 207;

4587

Алгоритм

умножения на однозначное число.

1.Записываю умножение в столбик.

2. Умножаю единицы.

3. Единицы ответа пишу под единицами. Десятки запоминаю.

4. Умножаю десятки.

5. к числу десятков прибавляю десятки из памяти.

6. Записываю десятки под десятками , сотни под сотнями

7. Умножаю сотни.

8. к числу сотен прибавляю сотни из памяти.

9. Записываю сотни под сотнями , единицы тысяч под единицами тысяч

10. Читаю ответ

УМНОЖЕНИЕ

ЗАПИСЫВАЕТСЯ

Х

УВЕЛИЧЕНИЕ

в несколько раз

МНОЖИТЕЛИ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

УМНОЖЕНИЕ

на 1

(при умножении на 1 и 1 на число, получается число, на которое умножали)

УМНОЖЕНИЕ

на 0

(при умножении числа 0 и 0 на число, получается 0)