Осень в музыке

План – конспект

урока музыки на тему:

«Осень в музыке»

2 класс

Тема урока: «Осень в музыке».

Цель урока: осознание обучающимися выразительного значения различных элементов музыкальной речи.

Задачи

Обучающие:

учить воспринимать средства выразительности в их взаимодействии;

выяснить, как соотносятся средства выразительности с характерами музыкальных образов; расширить представление обучающихся о творчества А. Вивальди, П.И. Чайковского.

Развивающие:

развивать умение сопоставлять, сравнивать музыкальные произведения;развивать творческое воображение, эстетический вкус, будить творческую фантазию;развивать вокально-хоровые навыки: работать над интонационной выразительностью исполнения, артикуляцией, ансамблем, звуковедением, стремиться эмоционально и осмысленно исполнять вокальные произведения; развивать умение чувствовать музыку с помощью пластических движений.

Воспитывающие:

воспитывать уважение к русской культуре, к людям, их труду; воспитывать чувство доброты; бережное отношение к природе.

Оборудование: инструмент фортепиано, экран, компьютер, проектор, музыкальный сборник, рисунки, фотографии,доска, корзина с овощами и фруктами,

Ход урока.

Организационный момент.

Вход учащихся в класс под «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига!

Музыкальное приветствие:

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Ученики: Здравствуйте!

Вступительная беседа. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Ребята, вы вошли в класс под знакомое музыкальное произведение или незнакомое, оно звучало впервые?

Ученик: Под знакомое произведение.

Учитель: О чем это музыкальное сочинение? Что изображает музыка?

Ученик: Это произведение об утре, о том, как восходит солнце.

Ученик: Мне кажется, что это утро.

Ученик: Оно теплое, нежное.

Учитель: Да, в музыке чувствуется свежее дыхание утра, веет прохладой. Мягкие теплые прикосновения солнечных лучей пробуждают все живое.

Как называется эта пьеса, и кто ее автор?

Ученик: Эта пьеса называется «Утро».

Ученик: Написал пьесу Эдвард Григ.

Учитель: Хорошо! Кто исполняет это красивое музыкальное произведение?

Ученик: Симфонический оркестр.

Учитель: Как вы думаете, в какое время года может быть такое утро?

Ученик: Я думаю весной.

Ученик: Мне кажется летом, оно теплое.

Учитель: А может быть таким осеннее утро, утро ранней осенью, когда все еще кругом напоминает нам о лете: зеленые листья на деревьях, тепло, цветут травы, цветы, поют птицы?

Ученики: Думаю, что может. Конечно.

Учитель: Какое сейчас идет время года?

Ученик: Осень.

Учитель: И тема сегодняшнего урока называется «Осень в музыке». Ребята, на уроке вы узнаете, как разные композиторы изобразили это время года. И помогли им в этом помощники Музыки. Назовите, пожалуйста, их.

Ученики по очереди: Это Мелодия! Темп! Ритм! Лад! Динамические оттенки! Регистр! Фактура!

Учитель: Ребята, посмотрите, (учитель указывает на таблицу на доске), именно о них, помощниках Музыки, вы узнали на уроках этой четверти. Как их всех вместе еще называют?

Ученики: Их называют элементами музыкальной речи или средствами выразительности.

Учитель: А как называется тема четверти?

Ученик: «Что такое музыкальная речь?»

Учитель:Молодцы, ребята!

Исполнение – «Добрый день» на сл. Суслова, муз. Дубравина.

Учитель: В начале урока вы услышали «Утро» Эдварда Грига. А каким вам хочется видеть новый день?

Ученик: Добрым, приветливым!

Ученик: Хочется, чтобы все были веселыми, улыбались друг другу.

Учитель: Хорошо! А какими еще нужно быть, чтобы каждый день радовал нас?

Ученик: Быть добрым.

Ученик:Нужно делать добрые дела, помогать друг другу.

Ученик: Хочется, чтобы люди были вежливыми, не ругались.

Учитель: Конечно! Ведь каждому из нас хочется, чтобы его понимали, уважали. Давайте будем учиться быть такими. И для начала улыбнемся друг другу и споем песню «Добрый день». Кто авторы этой песни?

Ученики: Слова написал Суслов, музыку Дубравин.

Учитель: Вспомните мелодию этой песни и пропойте на гласную «а» сначала ее все вместе (исполнение). Хорошо! А теперь со словами и движениями (исполнение).

Учитель: У меня хорошее, радостное!

Ученик: Приятное!

Учитель: Что помогло вызвать такое настроение, повысить его?

Ученик: Дружное пение! То, что мы все вместе пели.

Ученик: Добрые слова!

Ученик: Веселая мелодия, мажорный лад!

Ученик: Быстрый темп, пение с движениями.

Учитель: Да, все это вызывает хорошее настроение!

Слушание – «Осенняя песня» («Октябрь») П.И. Чайковского из цикла «Времена года».

Учитель: Ребята, а сейчас послушайте музыкальное произведение и подумайте, по его звучанию, настроению, о чем оно рассказывает?

Какие чувства вызывает? (слушание)

Ученики: Это произведение вызвало у меня печаль, оно грустное.

Учитель: Только ли грусть, печаль?

Ученики: Нет. Звучала и радостная музыка, быстрая. Как будто солнышко выглянуло.

Учитель:Как вы думаете, о чем эта музыка.

Ученик: Я думаю, о том, что наступил вечер.

Ученик: Такое ощущение, что идет дождь, хмуро кругом.

Учитель: Почему возникает ощущение приближения вечера, дождливой погоды?

Ученик: Потому что музыкальное произведение спокойного, печального характера.

Ученик: Мелодия плавная, как колыбельная песенка.

Ученик: У нее медленный темп, минорный лад.

Учитель: Только ли грусть, задумчивость в музыке?

Ученик: Нет. Звучала музыка и в быстром темпе, весело.

Ученик: Я услышал мажорный лад.

Учитель: Что напомнила вам эта мелодия? (наигрывает)

Ученик: Солнышко выглянуло.

Ученик: Мне кажется луч солнца. Заход.

Учитель: Да, может быть это робкий луч. Словно он стремится вырваться сквозь тучи, но музыка остается все-таки какой?

Ученик: Грустной, минорной.

Учитель: Ребята, какое время года больше всего напомнило это произведение?

Ученик: Осень. Дождливую, хмурую.

Ученик: И осень с хорошей погодой, солнечной.

Учитель: Да, ведь у осени есть и дождливые дни, и солнечные.

Русский композитор Петр Ильич Чайковский очень любил русскую природу, любовался ее пейзажами, подолгу гулял по лугам, лесным тропкам, собирая лесную ягоду, грибы. Этот композитор сочинил много музыкальных произведений, рассказывающих о красоте природы и одно из них фортепианный цикл «Времена года», включающий в себя 12 пьес, каждая из которых рассказывает о каком-то месяце. 12 пьес – 12 месяцев. И наша пьеса из цикла «Времена года» называется «Осенняя песня» или «Октябрь». И рассказывает она об октябре. И вы услышали, почувствовали главное: спокойствие, печаль и что-то светлое, нежное, как само это время – месяц октябрь.

Ребята, это инструментальное или вокальное сочинение?

Ученик: Инструментальное.

Учитель: А похоже оно на песню?

Ученик: Похоже.

Ученик: Очень, как будто это песня без слов.

Учитель: Да, хочется пропеть мелодию. Значит в этой пьеса главное – мелодия, а сопровождает ее, помогает ей…?

Ученик: Аккомпанемент.

Учитель: Кто скажет, какая это фактура?

Ученик: Мелодия с аккомпанементом, сопровождением.

Учитель: Умницы! Ребята, какие стихотворения, строчки из стихотворений по смыслу созвучны осенней мелодии П.И. Чайковского? Вспомните, прочитайте, пожалуйста.

Ученик: Осень наступила.

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Плещеев.

Ученик: Обвеян вещею дремотой,

Полураздетый лес грустит…

Из летних листьев разве сотый,

Блестя осенней позолотой,

Еще на ветви шелестит.

Ученик: Как увядающее мило!

Какая прелесть в нем для нас,

Когда, что так цвело и жило,

Теперь, так немощно и хило,

В последний улыбнется раз!..

Ф.И. Тютчев.

Учитель: Видите, как тесно связаны между собой музыка и поэзия. Стихи звучат словно музыка. Как называется прозвучавшее музыкальное произведение?

Ученик: «Осенняя песня».

Учитель: Кто из композиторов написал это произведение?

Ученик: Русский композитор Петр Ильич Чайковский.

Учитель: Да! Музыка может запечатлеть разнообразные образы, вызвать в человеке разные чувства, настроения с помощью… (указывает на таблицу).

Ученики: Элементов музыкальной речи.

Беседа с учащимися о признаках осени.

Учитель: За окном осень. Посмотрите, какой запечатлели это время года на фотографиях, рисунках фотографы, юные художники (на доске). Ребята, чем вам нравится эта пора?

Ученик: Осень как художник. Она разукрасила листья в разные цвета: желтые, красные, оранжевые, коричневые.

Ученик: Листья падают с деревьев на землю.

Ученик: Становится холодно. Идут дожди.

Ученик: Я люблю дождь: на улице тихо, мне нравится сидеть у окна и смотреть, как идет дождь.

Учитель: да, но если стоит теплый, солнечный осенний день, вы рады этому дню, солнцу?

Ученики: Да. Мне нравятся такие дни.

Учитель: Природа как бы оживает, повсюду рассыпаны яркого цвета листья. Природа в эти осенние дни становится сказочной.

Исполнение – «Осень» на сл. М. Ивенсена, муз. М.Красева, «Осень пришла» на сл.Е.Авдиенко, муз.В.Герчика.

Учитель: После таких слов хочется вспомнить песни об этой поре. Вспомните название песни, мелодию которой я сейчас наиграю на инструменте.

Ученик: Это мелодия песни «Осень».

Учитель: Как звучит мелодия?

Ученики: Мелодия спокойная, благозвучная, певучая.

Ученики: Показывает, как тихо падают листья, и звучит тихо, на пиано, в умеренном темпе.

Учитель: Ребята, спойте, пожалуйста, также красиво, как вы сейчас говорили о музыке, мелодично, с движениями (исполнение).

Учитель: Молодцы! Внимание, теперь все посмотрите на доску. Что это за запись?

Ученик: Ритмический рисунок.

Учитель: Правильно! Кто из вас догадался какой песни?

Ученик: Песни «Осень пришла».

Учитель: Умница! Вспомните авторов этой песни.

Ученик: Музыку написал Герчик, а слова Авдиенко.

Учитель: Хорошо. Ребята, снова посмотрите на доску, на эту запись (показ.). Выберите нужные слова, которые подходят этой песне:

Спокойно хмуро

Светло угрюмо

Напряженно задумчиво

Ученики: Спокойно, хмуро, задумчиво.

Учитель: Хорошо! Раз вы выбрали эти слова, то легко ответите на вопрос: в каком ладу звучит мелодия?

Ученики: В минорном ладу.

Учитель: Пожалуйста, спойте эту песню, вспомните, какие движения идут на слова (исполнение).

Учитель: Ребята, что общего между двумя прозвучавшими песнями?

Ученик: Эти две песни об осени.

Ученик: Спокойные, в умеренном темпе.

Учитель: А ритм, динамические оттенки этих песен очень отличаются друг от друга?

Ученики: Нет, ритм ровный, звучат на т.д.

Учитель: А в каком регистре исполняются?

Ученик: В среднем регистре.

Учитель: Ребята, а чем они отличаются друг от друга?

Ученики: Первая песня более светлая, веселая. Она звучит в мажорном ладу. Вторая – хмурая, в минорном.

Учитель: Умница! Обратите внимание, ребята, на то, как композиторы по-разному пишут мелодии песен об осени, вызывая разные чувства, настроения во время исполнения. С помощью чего это получается?

Ученики: Элементов музыкальной речи – средств выразительности.

Слушание – концерт «Осень» из цикла «Времена года» А. Вивальди.

Учитель: Многие композиторы писали, пишут музыкальные сочинения о времени года осень, среди них итальянский композитор 17-18 веков Антонио Вивальди (показ портрета) (1678-1741). Он сочинил крупное произведение для струнных инструментов «Времена года».

В нем концерт «Осень». Вы слышали слово «Концерт»?.. Что такое концерт?

Ученик: на концертах поют, танцуют артисты, а другие люди, зрители, их слушают, смотрят на них.

Учитель: Верно! А в музыке концерт – это большое музыкальное произведение, в котором «соревнуются» в игре главный, солирующий инструмент с целым оркестром.

Ребята, и вы сейчас услышите, как звучат инструменты в концерте А. Вивальди, «соревнуются» и «дружат» между собой в игре, как изображают осень. Какая эта осень? (слушание).

Учитель: Пожалуйста, скажите, какой запечатлел композитор осень, ее погоду, настроение?

Ученик: Красивую осень с желтыми, красными листьями.

Ученик: Осенними цветами.

Ученик: Погода хорошая, ясная, солнечная.

Учитель: А как музыка помогла вам это понять? Как она звучала?

Ученики: Торжественно, музыка яркая, похожа на марш, четкий ритм.

Ученики: Веселая, задорная. Как будто люди веселятся под эти звуки. Она в быстром темпе.

Учитель: Интересно. Ребята, у этого сочинения второе название «Сбор урожая». Каким выдался урожай?

Ученики: Хорошим. Созрело много фруктов, овощей, зерна.

Учитель: Люди ликуют празднику Осени, сбору урожая.

Молодцы, ребята! Все это понять нам дает сама музыка, звучание инструментов. Как вы поняли. Что такое концерт как музыкальное произведение?

Ученики: Концерт звучит ярко. Торжественно. Инструменты то соревнуются между собой, кто лучше, а то «мирятся» - дружно звучат, как братья.

Учитель: Какие вы молодцы! Так и звучит концерт «Осень». А кто скажет, кто его написал?

Ученик: Написал Вивальди.

Учитель: Хорошо!

Исполнение – «Что у осени в корзине» Е. Тиличеевой, «Что нам осень принесет» на сл. Л. Некрасовой, муз. З. Левиной.

Учитель: Осень – пора урожая, созревания разных фруктов, овощей. Ребята, посмотрите, какие фрукты, овощи у нас в корзине. Их подарила нам осень. А как называется песня, в которой такие слова: «Полна корзина фруктами, чудо-овощами очень-очень вкусными»?

Ученик: Песня называется «Что у осени в корзине», а написала ее Е. Тиличеева.

Учитель: Да, верно! У нее и название такое.

А теперь вспомните, как звучит эта песня. Приготовьтесь к исполнению (исполняют).

Учитель: Все эти фрукты, овощи созревают к осени, мы запасаемся ими на зиму. Недаром в народе говорят: «Осень-припасница», «Осень-запасница». А какую маленькую песенку-попевочку вы знаете об осени-припаснице?

Ученик: «Что нам осень принесет?»

Учитель: Какое настроение у этой песенки? (наигрывает)

Ученики: Хорошее, озорное, веселое.

Учитель: Почему?

Ученик: Потому что люди рады, что у них поспели фрукты, есть мед.

Ученик: Фрукты красивые, сочные, вкусные, мед сладкий.

Учитель: Ребята, вы так хорошо говорите, что захотелось послушать песню об этом в вашем исполнении (исполнение с движениями). Молодцы!

Обобщение урока.

Учитель: На этой веселой ноте заканчивается наш урок. О каком времени года звучали сегодня на уроке музыкальные произведения?

Ученики: Об осени.

Учитель: Верно. Как называется тема урока, который подходит к концу?

Ученики: «Осень в музыке».

Учитель: «Унылая пора! Очей очарованье!»

Ребята, назовите инструментальные произведения об этом времени года, с которыми вы познакомились сегодня на уроке, их авторов.

Ученик: «Осенняя песня» П. Чайковского.

Ученик: Концерт «Осень» А. Вивальди.

Учитель: Эти музыкальные сочинения похожи между собой по звучанию?

Ученики: Чуть-чуть. Они отличаются, звучат по-разному.

Учитель: Да, композиторы сочинили музыку об осени, но каждый по-своему, как чувствовали.

Ребята, вспомните, какие небольшие вокальные произведения-песенки вы исполняли?

Ученики: Песни «Осень», «Осень пришла», «Что нам осень принесет», «Что у осени в корзине», «Добрый день».

Учитель: О чем они рассказывают?

Ученики: Об осени, что происходит с природой осенью.

Учитель: И все песни, каждое по-своему раскрыли образ осени. И помогли им в этом известные вам элементы музыкальной речи. Еще раз скажите, какие?

Ученики: Мелодия, лад, темп, ритм, динамические оттенки, регистр, фактура.

Учитель: В музыкальном произведении они отделены друг от друга или связаны?

Ученики: Связаны между собой. Вместе они помогают понять произведение, о чем оно.

Учитель: Правильно! В музыке все они вместе. Музыка – это и есть сочетание всех средств выразительности. Она состоит из них, раскрывает образы с помощью их.

Итог.Оценка работы всего класса и отдельных учащихся.

Выход учащихся под песню «Что у осени в корзине».