Экологическое образование дошкольников
Конспект занятия по экологическому образованию дошкольников
в старшей группе детского сада
Тема: Наблюдение за ветром
Скомороховой Марии Николаевны
Автор – составитель: Скоморохова Мария Николаевна,
Воспитатель ДОУ № 119 г.Липецка.
Липецк
2023
Методическое обоснование
Тема: «Наблюдение за ветром»
Обобщающий тип(по С.Н. Николаевой)
Старшая группа
Цель: Сформировать представление детей о погоде в данный момент
Педагогические задачи:
А)образовательные:
-Закрепить знания о тихой погоде, ветреной, силе ветра;
-Формировать представление детей о флюгере;
- Учить детей определить направление ветра по окружающим предметам ( флюгеру, вертушкам);
-Способствовать по знакомству детей с понятиями: холодный ветер – северный, теплый – южный;
-Учить детей отмечать ветреную погоду в календаре природы
Б)Воспитательные:
-Воспитывать бережное отношение к природе .
-Воспитывать чувство коллективизма, а также желание
слышать и слушать воспитателя.
В)Развивающие:
-Развивать наглядно-образное и наглядно-действенное мышление ,внимание, слуховое и зрительное восприятие ,память.
6.Методы обучения в процессе занятия по экологическому образованию:
Словесные: беседа, рассказ воспитателя.
Практические: наблюдение
Наглядные: демонстрация натуральных объектов природы, демонстрация лабораторного инвентаря(флюгер).
7.Основные понятия(естественнонаучные):
ветер, погода, флюгер, небо, тучи, деревья, календарь природы.
8.Оборудование,средства обучения:
флюгер, календарь природы, окружающие предметы.
9.Методические рекомендации: Данное занятие следует проводить с детьми во время прогулки ,главным условием к проведению занятия должно являться –наличие холодного, сильного ветра на улице для момента возможности сравнения детьми погоды безветренной со слабым тёплым ветром и погоды с сильным холодным ветром.
10.Место проведения: участок детского сада.
11.Программа и автор:
1)О.В. Дыбина «Программа ребёнок и окружающий мир»
2)Николаева С.Н. «Программа юный эколог»
3)Николаева С.Н «Программа –система экологического воспитания дошкольников»
Ход занятия по экологическому образованию
Этап занятия | Время этапа | Содержание этапов занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность дошкольников | Примечание |
Ввод ная часть Основ ная часть Заключительная часть | 5 мин. 10мин 5 мин. | 1.Показ иллюстрации сопровождающийся чтением стихотворения о ветре: «Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет Он бежит себе в волнах На раздутых парусах» 2.Беседа с детьми о ветре включающая в себя ряд вопросов: — Ребята, почему на кораблике изображены такие раздутые паруса? Отчего это происходит? Что помогает кораблику? Какой здесь ветер? 1.Беседа во время проведения прогулки сопровождаемая вопросами: Ребята, знаете ли вы, как определить есть ветер сегодня или нет? Как называется погода с ветром? (ветреная) Без ветра? (безветренная). Как узнать, с какой стороны дует ветер? 2.Демонстрация инвентаря: Воспитатель показывает детям флюгер (самодельный) и демонстрирует руками, как он крутится). 3.Наблюдение за ветром по показанию флюгера: Ребята, посмотрите, вертушёк крутится и по букве мы видим, что ветер северный. 4.Беседа по средствам наблюдения за погодой: Как мы определили какой ветер? А кто мне скажет, как определить сильный ветер или нет? Ребята, я думаю, что к этому ветру подходят слова: «Ветер, ветер ты могуч Ты гоняешь стаи туч». Сильный ветер гоняет по небу тучи ?Дети, вспомните, когда вы вчера утром шли в садик, ветер дул холоднее, чем сегодня? А можно, глядя в окно, определить есть ли на улице ветер или нет? Как это можно определить? Как они качаются? Значит, какой ветер дует на улице? А может кто-нибудь из вас рассказать стихотворение или загадать загадку о ветре ? 1.Беседа воспитателя о том ,что нового сегодня узнали. 2.Создание условий для самостоятельной творческой деятельности детей. | Воспитатель показывает иллюстрацию с изображение моря, волны, на нем кораблик с раздутыми парусами, и читает стихотворение, После чего задаёт детям вопросы по прочитанному стихотворению. Воспитатель выходит с детьми на прогулку ,создаёт условия для концентрации внимания детей на состоянии погоды, после чего демонстрирует инвентарь предназначен ный для определения состояния ветра и по средствам беседы закрепляет знания детей через вопросы Воспитатель подводит итог занятия и организует детей на самостоятельную деятельности после возвращения с прогулки: А сейчас мы с вами вернемся в группу и вы нарисуете какой сегодня сильный на улице ветер и мы обязательно с вами отметим в календаре природы сегодняшний ветер | Дети внимательно слушают стихотворение прочитанное воспитателем и смотрят на иллюстрацию ,а затем отвечают на вопросы воспитателя по прочитанному стихотворению. Дети внимательно слушают воспитателя, следят за ходом занятия ,наблюдают за состояние погоды в данный момент и определяют наличие ветра с помощью предложенного воспитателем инвентаря(флюгера). На протяжении всей части наблюдения активно отвечают на вопросы воспитателя и делают акцент на состояние ветреной погоды в данный момент времени. Дети заносят показания ветра в календарь природы и пытаются нарисовать сильный ветер на листах бумаги. | Иллюстрация обязательно должна быть красочной и соответствовать тексту стихотворения рассказываемого воспитателем. В группе должны быть все условия для создания творческой самостоятельной деятельности детей . Воспитатель должен контролировать ведение календаря природы в группе в зависимости от погоды. |
Список литературы:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2014/06/06/konspekt-nod-nablyudenie-za-vetrom
