Тема: «Воробей»
Вид НОД: Тематическое занятие.
Тип НОД: Усвоение новых знаний и умений.
Цель: Познакомить детей с птицей воробьём.
Задачи:
Развивающая:
1.Развитие умений и навыков пользоваться пальчиковыми красками
2.Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия.
3.Развитие личностных качеств отзывчивости.
Обучающая – знакомство с птицами, расширение словарного запаса.
Воспитание любознательности.
Литературный ряд: Игра «Птички», С.Егоров «Воробьи-воробушки»
Музыкальный ряд: «Звуки природы - пение птиц», игровая музыка.
Зрительный ряд: картинки с изображением птиц.
Оборудование: Клеёнка, пальчиковые краски, влажные салфетки, коробочка, птичка – игрушка «Воробушек»
План:
Орг. момент – 1мин.
Беседа – 3 мин.
Физминутка – 2 мин.
Практическая часть – 3 мин.
Рефлексия – 1 мин.
Составитель: Ситулина Ольга Владимировна.
Этап | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Задача на этап |
Орг. момент | Незаметно для детей стучит по окну. -Ребята, кто-то стучится к нам в окно? Давайте посмотрим, кто там?! | Подходят к окну, видят воробья. -Птичка! | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия. |
Беседа | -А вы, знаете, как зовут эту птичку? А я вам сейчас расскажу. (стук в дверь, воспитатель открывает дверь) -Ой, ребятки, посмотрите, птичка прилетела к нам, она тоже хочет с вами познакомиться. А зовут её Воробей! Здравствуй, Воробей- воробушек!( воробей здоровается с детьми по очереди с каждым, называя имя ребёнка) -Воробьи- воробушки, Серенькие пёрышки! Клюйте, клюйте крошки У меня с ладошки! Нет, с ладошки не клюют И погладить не дают. Как бы нам поладить, Чтоб дались погладить? -Ребята, как зовут птичку? -Молодцы, запомнили. -Давайте рассмотрим птичку. -Что это? -А это что? Правильно. - А это? - Хотите послушать, как поёт воробей? ( включает пение воробья) - Давайте, споём вместе с воробушком! Чик-чирик, чик-чирик! -Молодцы! | -Нет. С интересом наблюдают за происходящим, здороваются. Повторяют движения за воспитателем, протягивают ладошки. -Воробей, воробушек. -Хвостик. -Крылышки. -Носик, клюв. -Да. -Чик-чирик. | Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия. Обучающая – знакомство с птицами, расширение словарного запаса. Воспитывающая любознательность. |
Физминутка | - А сейчас, давайте поиграем вместе с воробушком! Закрывайте глазки и покружитесь: -РАЗ, ДВА ,ТРИ, - Какие проворные у нас птички! РАЗ, ДВА, ТРИ, ВОТ И ДЕТИ МЫ! | Закрывают глаза, кружатся. Под музыку дети машут «крылышками», бегают по группе, бегут стульчикам, садятся. Закрывают глаза, кружатся. | Развитие личностных качеств отзывчивости. |
Практическая часть | -Ребята, посмотрите, а что это за волшебная коробочка стоит на окне! -Откроем её? (открывает коробочку) -Что там? -Найдите среди этих птичек, воробья. -Молодцы, правильно, нашли! - Ребята, воробушек мне на ушко сказал, что у него совсем нет друзей! Давайте поможем ему и нарисуем друзей- воробушков! -Посмотрите, что у нас лежит на столе? Да это же маленькие воробушки! Но чего-то у них не хватает? Посмотрите внимательно, чего? -Давайте поможем птичкам, нарисуем пёрышки. -Садитесь на стульчики, пальчиком макайте в краску и рисуйте пёрышки. (показывает, как рисовать, помогает каждому ребёнку, используя приём «рука в руке») | Заинтересованно смотрят на коробочку, трогают. -Да! -Картинки! Находят воробья. -Давайте! -Пёрышек. -Давайте! Макают пальчик в краску, рисуют пёрышки. | Развитие умений и навыков пользоваться пальчиковыми красками. Развитие психических процессов слухового и зрительного восприятия. Развитие личностных качеств отзывчивости. Обучающая – знакомство с птицами, расширение словарного запаса. |
Рефлексия | -Какие красивые воробушки у вас получились! Молодцы, ребятки! Теперь наш воробей не будет грустить! У него появилось много друзей! | Рассматривают свои работы. | Развитие личностных качеств отзывчивости. |
Тема:
Вид НОД:
Тип НОД:
Цель:
Задачи:
Развивающая:
Развитие умений и навыков -
Развитие психических процессов -
Развитие личностных качеств -
Обучающая –
Воспитывающая –
Литературный ряд:
Музыкальный ряд:
Зрительный ряд:
Оборудование:
Составитель ____________________________________________________________________________________
ФИО воспитателя, специалиста
Этап/ время | Оборудование | Методы и приёмы | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Универсальные учебные действия |
Орг. Момент – ___ мин. | |||||
Беседа | |||||
Физминутка | |||||
Практическая часть | |||||
Рефлексия |
Типы НОД:
НОД усвоения новых знаний, умений;
НОД закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
НОД творческого применения знаний и умений,
комплексные НОД,
комбинированные НОД
НОД контрольные (проверочные).
Виды НОД:
1. Классическое занятие - По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие) Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3. Тематическое занятие - Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие - Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело - Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд - Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра - «Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество - Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки - На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка - Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция - Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант - Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения - Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие - Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие (проблемное занятие) - Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент - Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения - Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс - Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок. Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют. Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса) - Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа» - Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
