Выполнила:
Вратновская Ольга Викторовна
учитель музыки
МБОУ СОШ №26 г. Сургута
Пояснительная записка
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ставит перед школой главную цель: «Воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России». Формирование личности и её становление происходит на всех возрастных этапах. Для благополучного развития личности важно расширение её социальных связей в процессе взросления, идентификация её с различными социальными структурами. Главная роль при этом отводится семье и школе.
Федеральный государственный стандарт выдвигает требования к личностным результатам начального образования: «индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции». Таким образом, реализуя основные направления концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, мы формируем личностные универсальные учебные действия.
Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаём от поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять разрушительным влияниям. Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную, внеурочную и внешкольную деятельность детей.
Требования ФГОС к духовно-нравственному воспитанию:
просветительская работа среди родителей;
духовно-нравственное воспитание – сквозная линия всего школьного уклада жизни;
интеграция усилий школы, семьи, учреждений культуры и спорта, общественных объединений;
развитие и воспитание ребёнка не самими проведенными мероприятиями, а испытанными эмоциональными переживаниями ребёнка и душевными порывами.
Актуальность
В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, важно формировать основу социально ответственного поведения в обществе и семье.
Новизнаметодической разработки внеклассного мероприятия заключается в том, что она предлагает современные технологии, способствующие развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.
Педагогическая целесообразность.Проведение коллективных творческих дел позволяет реализовать творческий потенциал детей и взрослых, достичь высокой степени взаимопонимания внутри коллектива, обратить внимание на вопросы воспитания подрастающего поколения.
Образовательная ситуация: мероприятие является отборочным туром на городской фестиваль национальных культур.
Название внеклассного мероприятия: «Калейдоскоп»
Форма проведения: игра-концерт
Целевая аудитория: учащиеся 2 класса и родители.
Оборудование:
1) мультимедийная презентация, проектор;
2) фонограммы русских народных песен и детских песен;
3) выставка совместных работ «Я и моя семья».
Используемые технологии:
1) игровая технология;
2) технология проблемного обучения;
3) здоровьесберегающая технология;
4) обучение в сотрудничестве.
Методы:
1) метод беседы;
2) наглядный метод;
3) метод поощрения;
4) метод примера.
Цель: создание условий, обеспечивающих взаимодействие детского коллектива и их родителей в организацию интересного совместного досуга.
Планируемые результаты:
Предметные: формирование представлений о национальных культурных традициях таджиков, татар, русских и украинцев.
Метапредметные:
Регулятивные:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи деятельности, а также находить средства её осуществления; понимать причины успеха и неуспеха совместной деятельности.
Познавательные:умение осуществлять информационный поиск для выполнения задания.
Коммуникативные:готовность слушать собеседника, вести диалог; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: формировать стремление больше знать о своей родине и культуре своего народа.
Ожидаемые результаты:
- наличие потребности семьи активно участвовать в общественной жизни, что способствует взаимосвязи семьи с другими социальными институтами.
Критерии оценки работы с родителями:
- установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся;
- положительный эмоциональный настрой родителей к школе;
- приобщение родителей к совместной деятельности с детьми в условиях образовательного учреждения.
Обратная связь: приём «Дерево дружбы» на этапе рефлексии.
Ход мероприятия
Организационный момент:
Вступительное слово.
I. Организационный момент.
На доске записан эпиграф: «Счастливый тот человек, который счастлив у себя дома». Развешены рисунки и фотографии детей на тему: «Я и моя семья».
Сегодня у нас праздник семьи. (Звучит песня «Родительский дом»)
Когда появилось слово семья?
Когда-то о нём не слыхала Земля –
Но Еве сказал перед свадьбой Адам;
– Сейчас я тебе семь вопросов задам:
Кто деток родит мне, богиня моя?
Ева тихонько ответила: «Я»
– Кто их воспитает, царица моя?
Ева покорно ответила: «Я»
– Кто есть приготовит, о радость моя?
Ева всё также ответила: «Я»
– Кто платье сошьёт, постирает бельё,
Меня приласкает, украсит жильё?
«Я, я», – тихо молвила Ева: «я, я»,
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот так на Земле появилась семья.
– Что такое семья? Слово это понятно всем, как слова «хлеб», и «вода». Семья– это дом, это мама и папа, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастья и печали, привычки и традиции. Я расскажу вам одну легенду.
В давние времена жила одна семья, и в ней царили любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и то же слово – «ПОНИМАНИЕ»
– И действительно в семьях царит любовь и мир, когда есть взаимопонимание.
Звучат фанфары
Основная часть:
Педагог: Сегодня у нас пройдет конкурс «Самая, самая семья!». В конкурсе участвуют четыре команды:
Семья Костовых!, Семья Мустафаевых!, Семья Шариповых!, Семья Парасюк! Встречайте наших конкурсантов! (Под аплодисменты в центр зала выходят семьи-участники конкурса одетые в национальные костюмы или с элементами национального костюма: татарский, таджикский, русский, украинский.Педагог приглашает участников присаживаться на за ранние приготовленные места.)
Педагог: Теперь я хочу представить вам жюри, которое будет оценивать все конкурсы и определять победителей.
Зам. директора по ВВР –
Библиотекарь ОУ -
Председатель родительского комитета 2-х классов -
Педагог: Вы составили свои родословные (генеалогическое древо) – выступили в роли историков; стали модельерами, когда изготавливали костюмы; писателями, когда писали о своих детях и фотографами, и артистами. Мы узнали с вами много нового и интересного. Думаю, что вам сегодня есть, чем поделиться друг с другом, о чём рассказать нашим гостям!Итак, наш конкурс начинается! (Звучат фанфары)
1. Первая номинация - «Национальный костюм».
Каждая команда показывает и рассказывает о своем народном костюме.
(Поочередно каждая команда демонстрирует свой национальный костюм под национальную спокойную музыку.)
Педагог: Да, великолепные костюмы! (Использование ИКТ: Мини-презентация «Народные костюмы» под спокойную русскую народную музыку)
Педагог: А пока жюри оценивает данный конкурс, я приглашаю на сцену Иванихину Дарью м пеней «Россия».
2.Вторая номинация – «Девиз семьи»: (Поочередно каждая команда читает свой девиз!)
1.Живем, любовь свою храня,
Мы сможем все, ведь мы – семья!
2.Я, ты, он, она,
Вместе дружная семья!
3.Наша семья под девизом: все сможем!
Всех победит, это вам мы докажем!
4.Будь оптимист, тем и гордись,
Ведь ты и я – одна семья!
Педагог:А седеющим номером нашей программы станет выступление оркестра детских музыкальных инструментов с номером «Украинская плясовая».
3.Следующая номинация -«Генеалогическое древо».
(Каждая команда - взрослые и дети рассказывает о своем генеалогическом древе. Представитель каждой команды - ребенок, достает из «Волшебного мешочка» билетик под каким номером выступит команда.)
Педагог:О каждой семье можно написать целую книгу. Человек рождается, растет, начинает задумываться : Кто, я откуда мои корни. Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную. Конечно, у вас в них не пять тысяч исторических имён, как в родословной А.С. Пушкина. У кого – то на дереве 10 -12 – 20 родственников. А самое роскошное дерево получилось у семьи. Нам бы хотелось узнать о вашей родословной поближе: Сколько имён включает в себя ваше генеалогическое древо? (ответ 1 семьи). А ваша семья, как долго работали над ним? (ответ 2 семьи). Кто вам помогал в составлении вашей родословной? (ответ 3 семьи). Интересно. А что дала вам эта работа? (ответ 4 семьи). Здорово, спасибо за интересные ответы.
А на нашу сцену уже спешит Лебедкина Александра с песней «Моя семья»
4. Следующая номинация - «Народная подвижная игра». Каждая команда должна объяснить правила народной игры и поиграть с гостями.
Итак, первая - татарская игра Тимербай
Играющие, взявшись за руки, делают круг. Выбирают водящего — Тимербая. Он становится в центре круга. Водящий говорит:
Пять детей у Тимербая,
Дружно, весело играют.
В речке быстрой искупались,
Нашалились, наплескались.
Хорошенечко отмылись
И красиво нарядились.
И ни есть, ни пить не стали,
В лес под вечер прибежали.
Друг на друга поглядели,
Сделали вот так!
С последними словами вот так водящий делает какое-нибудь движение. Все должны повторить его. Затем водящий выбирает кого-нибудь вместо себя.
Правила игры.
Движения, которые уже показывали, повторять нельзя. Показанные движения надо выполнять точно. Можно использовать в игре различные предметы (мячи, косички, ленточки и т. д.).
Играющие делятся на группы по три человека. Каждая тройка становится на расстоянии 1 м друг от друга. Перед игроками проводится поперечная линия, с которой начинается игра. На расстоянии 15 - 20 м от нее проводится еще параллельная линия, а от этой чертится ещё одна параллельная линия на расстоянии 0,5 м. Таким образом получается как бы коридор - арык. Выбирается водящий, его зовут Мавлюда. Водящий становится за линией арыка.
По первой команде тройки кладут руки на плечи друг другу, по второй команде игроки поют песни или рассказывают стихотворение и выполняют различные движения, продвигаясь вперед, в сторону арыка. Примерно это выглядит так:
- Жили-были три девочки.
Игроки шагают.
- Собирали тюльпаны.
Опускают руки и имитируют сбор тюльпанов.
- Бежали - бежали,
До нового арыка добежали,
Все кладут руки опять на плечи и в тройках бегут до арыка.
- У нового арыка воды нет.
Постукивают ногами о землю.
- И Мавлюда болеет.
Опускают руки и бегут за начальную черту.
Мавлюда гонится за тройками и ловит убегающих до начальной черты. Если Мавлюде удается поймать игроков, то водящий меняется местами с пойманным. Мавлюда становится в тройку на место последнего. Если Мавлюда долго не может поймать игрока, тогда можно выбрать другого водящего. В заключение отмечают лучшего водящего и игроков, которые ни разу не были пойманы.
Правила игры. Игроки должны доходить до линии арыка и убегать только после слов: «Мавлюда болеет». Водящий не имеет права выходить вперед, пока не услышит последнее слово. Если он выбежит раньше, пойманные не засчитываются. Убегать можно только назад, за линию. Ловить следует в пределах всей площади до начальной черты. Если водящий коснулся игрока рукой, тот считается пойманным.
Цель игры: развитие внимания, ориентировки в пространстве, укрепление мышц ног. Все желающие играть, взявшись за руки, становятся попарно (пара за парой) на некотором расстоянии от игрока, у которого нет пары. Он называется «хлибчиком».
Пеку-пеку хлибчик, - выкрикивает хлибчик.
А выпечешь?- спрашивает задняя пара.
Выпеку!
А убежишь?
Посмотрю!
С этими словами два задних игрока бегут в противоположных направлениях с намерением соединиться и встать перед хлибчиком. А тот пытается поймать одного из них до того, как они возьмутся за руки. Если ему это удается, он вместе с пойманным составляет новую пару, которая становится первой, а игрок, оставшийся без пары, оказывается хлибчиком. Игра повторяется в том же порядке.
Правила игры: последняя пара может бежать только после окончания переклички.
Семья Мустафаевых – татарская песня «Кубэлек».
Семья Шариповых – таджикский танец с дутаром.
Семья Парасюк –украинсая пеня «Посеяла мати чорнобрывцы»
Заключительная часть:
Педагог: Пока жюри подводит итоги, предлагают спеть вместе песню «Я, ты, он, она».
(Минусовка песни. Слова песни на экране.)
Слово жюри. (Жюри объявляет, что по итогам баллов победила дружба.
Объявляет победителей в номинациях: «Самая дружная семья», «Самая веселая семья», «Самая спортивная семья», «Самая креативная семья». Таким образом, каждая семья-участница конкурса под звон фанфар получает грамоту победителя).
Педагог:(Фонограмма лирической народной музыки) Вот и подошел к концу наш конкурс, в котором участвовали смелые, ловкие, веселые, дружные, умелые семьи! По итогам жюри победила дружба. Это же здорово! Ведь
«Ты дружбу не купишь за деньги
Её не найдешь просто так,
Ведь дружба, как золото ценна
А так же не всем по зубам!» (Ватулко Виктория)
Рефлексия
Педагог.
Сегодня я постаралась, чтобы вы узнали о главных семейных сокровищах. Это совместный труд, отдых, игры. Постаралась, чтобы все вы поняли, что главное, чем бы вы ни занимались, вы всегда были вместе. Как в каждой сказке, в конце пути нас всех ждет награда. Награда для меня - ваши знания и хорошее настроение, для вас – сплоченность, взаимопонимание и любовь в семье!
У каждого из вас есть по 2 ленточки: белая – недостаточно получилось, красная – получилось и хотелось продолжения. Завяжите, пожалуйста, одну ленточку к «Дереву дружбы» и посмотрим, удалось ли нам сплотить всех хоть на сегодняшний вечер.(Все гости, участники завязывают свои ленточки к дереву для определения удовлетворенности гостей и участников)
Педагог: Спасибо всем, всем присутствующим! «Дерево дружбы» стало красного цвета! Это очень приятно, значит, мы все не остановимся на достигнутом.Я благодарю всех присутствующих за активное участие. Желаю всем здоровья, счастья, взаимопонимания! До следующей встречи!
Список источников:
1.Педагогическое сопровождение семейного воспитания. Программы родительского всеобуча. Под редакцией Волжаниной О.И. – СПб.: Каро, 2005.
2.Швензель Л.А. Родительское собрание «Моя семья – моя радость»// Классный руководитель – 2000. - №8.
3. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – Спб.: Питер, 2011. – 400 с.
4. Землянухина Н.А. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка/Н.А. Землянухина/ Социальная педагогика. 2005. - №1. - С. 81 – 83.
5.Москвина Н.И. Взаимодействие семьи и школы/Н.И. Москвина // Классный руководитель, 2005. - №5. - С.102 – 107.
