Конспект урока "Решение задач при одновременном движении в противоположных направлениях"

Тема урока:

Решение задач при одновременном движении в противоположных направлениях

Тип урока:

Комбинированный с использованием ИКТ

Цель урока:

Научить решать задачи на одновременное движение в противоположном направлении, ввести понятие «скорость удаления»;

Задачи:

Образовательные:

закрепить умение решать задачи на движение;

отработать правила нахождения зависимости между физическими величинами S, t  и  v;

обучать решению задач на противоположное движение и находить скорость удаления;

учить давать оценку собственной деятельности на уроке.

Коррекционно- развивающие:

развивать умение искать различные способы решения задач и выделять рациональные способы решения;

развивать  пространственное воображение обучающихся, образное мышление;

развивать и использовать остаточный слух учащихся на уроке;

развивать навыки слухо-зрительного восприятия и на слух;

следить за произношением детей, слитностью произносимого материала, соблюдением правил орфоэпии.

Воспитательные:

воспитывать культуру поведения на уроке (дисциплинированности, собранности, подготовке своего рабочего места);

воспитывать самостоятельность при выполнении заданий;

воспитывать навыки работы в нестандартной ситуации;

воспитывать уважение к предмету, умение видеть математические задачи в окружающем мире.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

-побуждение к деятельности;

- формирование познавательной мотивации;

- требовательное отношение к себе и своей работе.

Регулятивные УУД:

-умение оценивать имеющиеся знания;

-умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- умение сохранять учебную задачу;

-умение самостоятельно осуществлять контроль деятельности;

- умение выбирать способы действий, которые приведут к успеху.

Познавательные УУД:

-умение извлекать необходимую информацию из текста;

-умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:

-умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачей учебной коммуникации.

Планируемые результаты:

Личностные:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

-овладение навыками смыслового чтения текста задачи в соответствии с поставленными целями;

-освоение начальных форм познавательной рефлексии.

Предметные:

-уметь в процессе реальной ситуации использовать понятия: скорость, время, движение;

-уметь решать основные типы задач на нахождение скорости удаления и расстояния.

Организация пространства:

фронтальная

парная

индивидуальная

Педагогические технологии:

здоровьесберегающая;

личностно-ориентированного обучения;

проблемного обучения;

дифференцированного обучения;

словесной продуктивной и творческой деятельности;

педагогика сотрудничества (учебный диалог, работа в паре);

информационно-коммуникационная технология.

Методы:

частично-поисковый;

объяснительно – иллюстративный;

словесный;

наглядный;

практический;

метод стимулирования.

Межпредметные связи:

Развитие речи

Окружающий мир

Образовательные ресурсы:

учебник «Математика» учебник для образовательных организаций, 4 класс, 2 часть, М. «Просвещение», 2016г.

проектор;

презентацияPowerPoint.

Наглядно-демонстративный материал и оборудование:

Смайлики (радость и грусть);

Цифры для составления слова «ДВИЖЕНИЕ»;

Ребусы

Формулы;

Единицы измерений;

Чертеж к задачи;

Перфокарты с заданиями;

Таблички по теме урока;

Рабочие тетради;

Цветные карандаши;

Радуга-рефлексия;

Индивидуальные слуховые аппараты

Словарь:

Движение, противоположное движение, в разные стороны друг от друга, расстояние, время, скорость, скорость сближения, сближаются, расстояние увеличивается, схема задачи, чертёж .

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

1.Психологический настрой.

Ритуал «входа в урок».

Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Ровно встали, тихо сели, Друг на друга поглядели. Очень сладко потянулись, И друг другу улыбнулись.

Прозвенел уже звонок-

Начинается УРОК!

(Дети выполняют движения)

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других.

Личностные УУД:

- развитие познавательных интересов;

- побуждение к деятельности.

2. Фразы на слух.

Цель: слуховая тренировка

-Как ты слышишь,Антон?

-…, спроси у … какой сейчас урок?

-Какой сейчас урок по счёту?

- С каким настроением вы пришли на урок?

- Поднимите смайлик.

-Я слышу хорошо (плохо)

-Сейчас урок математики

-Сейчас по счету второй урок.

-Я пришёл (пришла) с радостным (замечательным, весёлым, хорошим) настроением.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ.

1.Создание проблемной ситуации, чтобы ввести школьников в тему урока.

Цель этапа: обеспечение вовлеченности в учебную деятельность

-Откройте тетради, напишите число, день недели, классная работа.

-Ребята,на доске вы видите числа. Их нужно расположить в порядке возрастания.

-Дайте краткую характеристику каждому числу.

- А сейчас перевернем, карточки и у нас получилось слово -ДВИЖЕНИЕ

-Давайте вспомним, что такое – движение?

-Где мы в жизни встречаемся с движением?

-А на уроке математики?

-Сформулируйте тему у

рока.

Сегодня на уроке мы будем:

-Разгадывать ребусы

-Играть в игру «Найди лишнее»

-Работать с формулами

-Играть в игру «Молчанка»

-Работать с макетом

-Составлять чертеж

-Решать задачу

-Выполнять задания блиц -турнира

(дети записывают числа в тетради в порядке возрастания один ученик работает у доски)

-98, 114, 154, 376,698,905, 1235, 30506

-… … это двузначное (трехзначное, четырехзначное число), четное (нечетное), в нем … сотен, …десятков, …единиц

ДВИЖЕНИЕ – это перемещение какого-либо объекта на определённое расстояние.

(ответы детей)

-При решении задач.

-Задачи на движение.

(учитель предъявляет последовательность этапов урока на слух, зрительная опора на стенде.)

ПознавательныеУУД: выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД:умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачей учебной коммуникации.

2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Разгадывание ребусов

Цель этапа: прогнозирование темы урока, формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления приобрести умения.

-Ребята, отгадайте, ребусы и назовите три величины, которые используются в задачах на движение?

100

-Откройте конверты, назовите латинские буквы и что они означает?

-Какой буквой обозначается скорость (расстояние, время)?

(ответы детей)

-Скорость

-Время

-Расстояние

-V (вэ)

-t (тэ)

-S (эс)

-Скорость обозначается буквой –V

-Расстояние обозначается буквой –S

-Время обозначается буквой –t

Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

- умение сохранять учебную задачу;

- умение самостоятельно осуществлять контроль деятельности;

 - умение выстраивать логические цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачей учебной коммуникации.

3.Математическая игра «Найди лишнее»

1) км, кг, м/с, мин

2) сек, дм, м/мин, руб.

3) м, ч, м², км/ч

(Дети по очереди убирают лишнюю единицу измерения)

4. Работа с формулами

– Как найти v?

– Как найти t?

– Как найти S?

V=S: t

Чтобы найти скорость, нужно…

t = S :V

Чтобы найти время, нужно …

S=V ∙ t

Чтобы найти расстояние, нужно…

5. Игра «Молчанка»

Слайд 1

(Дети (молча) решают задачи и записывают ответ на карточки определленного цвета)

Регулятивные УУД:

умение выбирать способы действий, которые приведут к правильному ответу

6.Физкультминутка «Самолет»

Слайд 2

-А теперь пришло время немного отдохнуть.

Дети выполняют упражнения.

III. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1.Открытие нового знания.

Введение понятия «Скорость удаления».

Работа с макетом

- Ребята, посмотрите на макет.

-Что вы видите?

(Педагог практически демонстрирует, как происходит движение в противоположных направлениях)

- Расскажите, как движутся машины?

-Такое движение называется- «Движение в противоположных направлениях».

- Что происходит с машинами, когда они едут в разные стороны?

- Представим, что скорость одной машины– 50 км/ч, а другой – 40 км/ч.

- На сколько км они отдаляются друг от друга за час?

- Как вы узнали? 

- Ребята, то, что мы с вами сейчас определили называется скоростью удаления.

(Запись на доске и в тетрадях)

-Еще как движутся машины?

-Что значит «одновременно»?

-До места встречи машины едут 3 часа.

-Если известна скорость удаления, как найти расстояние?

S=Vуд. * t

-Дорога (машины) и.т.д

-в разные стороны

-Они отдаляются друг от друга.

-на 90 км/ч.

-50+40=90 км/ч.

Vуд..= V1 + V2

Одновременно

-Одинаковое время.

-Нужно скорость удаления умножить на время

90 *3=270 (км) -S

Познавательные УУД:умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные УУД:

- умение выбирать способы действий, которые приведут к правильному решению;

- умение осуществлять сравнение фактически полученного результата с прогнозируемыми данными.

Метапредметные УУД:овладение логическими действиями анализа, построения рассуждений.

Познавательные УУД:

-умение извлекать необходимую информацию из текста;

- умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД:умение формулировать и аргументировать свою точку зрения.

2.Фонетическая зарядка.

Встаньте полукругом.

- Будем слушать и говорить.

Ж_ Ж_Е_ ЖЕ

ДВИЖЕ_НИЕ

О_ЖНЫХ

ПАЛО_ЖНЫХ

Ф_ПРАТИВА

В ПРОТИВОПОЛО_ЖНЫХ

НАПРАВЛЕ_НИЯХ

Движение

в противоположных направлениях

С_КО_

АСТЬ

СКО_РОСТЬ

УДАЛЕ_НИЯ

Скорость удаления

Что мы делали?

Повтори, Ирек?

Будем слушать и говорить

(Хоровое проговаривание слогов, слов, словосочетаний и предложений).

-Мы слушали и говорили

3.Первичное закрепление.

Работа по учебнику. Решение задачи №125 на странице 33

Слайд 3-5

-Прочитайте условие задачи.

-Давайте проговорим, что нам известно в задаче.

-Значит, что нужно найти?

-Посмотрите на чертёж.

-С какой скоростью идет первый пешеход?

-С какой скоростью идет второй пешеход?

-Найдите, скорость удаления.

-Что еще известно в задаче?

-Сколько часов должен пройти первый пешеход?

-А второй?

-Значит время у пешеходов какое?

Скорость удаления знаем, время известно, как найти расстояние?

-Запишите решение и ответ к задаче

-Я прочитал(а).

-В задаче известны скорости двух пешеходов и время.

-Нужно найти расстояние.

-5 км/ч

-4 км/ч

5+4=9 (км/ч) -Vуд.

-время

- 3 часа

-Тоже 3 часа

-Одинаковое

9*3=27(км)-S

Ответ: 27 км

-Я решил(а) задачу

4.Самостоятельная работа

Блиц-турнир

Слайд 6

- Ребята, у вас на партах карточки с примерами, около каждого примера нужно написать ответ. Задание, быстро решить примеры.

Итак, проверяем на таблице.

-Какая цифра получилась?

- В будущем мы все должны научиться решать задачи на движение только на 5.

( проверка по цепочке)

-Получилась цифра 5.

Регулятивные УУД:

умение выбирать способы действий, которые приведут к правильному ответу

V. ИТОГ УРОКА

1.Домашнее задание

Решить задачу № 125 на странице 33 .

(Дети записывают в дневник)

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других

Познавательные УУД: на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:умение контролировать, оценивать и корректировать свои действия.

2.Выводы урока

-Что мы делали на уроке?

(ответы детей)

3.Рефлексия.

- Ребята, проанализируйте своё участие на уроке и выскажитесь друг другу о проделанной работе:

(Высказывания учеников о проделанной работе.)

(Ответы детей)

4. Самооценка работы на уроке

– А теперь мне хочется, чтобы вы самостоятельно оценили свою работу на уроке. Раскрасьте одну часть круга

(дети выполняют задание и высказываются о своей оценке)

5. Ритуал «Выхода из урока».

-Наш урок подошёл к концу. Станем лицом в круг, лёгким пожатием рук поделимся друг с другом энергией, которой вы зарядились на уроке. Протянем руки вперёд и возьмём с собой из урока всё важное, что было сегодня с нами.

-Урок окончен. Спасибо за прекрасную работу!

(Ребята прикладывают руки к груди).