Консультация для родителей
«Методы и приемы в обучении детей раннего возраста»
Воспитание детей от 2-х месяцев до 7 лет, педагогическая преемственность в работе с группами раннего и дошкольного возраста приобретает все большую актуальность.
Маленький ребенок развивается в активной деятельности, приобретает способности действовать. Педагогическое воздействие на формирование у детей той или иной деятельности - один из основных принципов "Программы воспитания в детском саду" осуществляется педагогическое воздействие на занятиях через методы и приемы.
Метод - способ воздействия или способ передачи знаний.
Прием - варианты применения данного метода.
Методы и приемы подразделяются на игровые, словесные, наглядные и практические. Рассмотрим их в отдельности.
Игровые методы и приемы в обучении детей:
дидактические игры,
подвижные игры,
игры-забавы, инсценировки.
Приемы:
Внесение игрушек;
Создание игровых ситуаций (сегодня мы будем птичками);
Обыгрывание игрушек, предметов (например, чтение стихотворения "Уронили Мишку на пол", дидактическая игра "Скажи, что звучит");
Сюрпризность, эмоциональность (показ "Птичка и собачка" - воспитатель показывает пищалку, вызывает желание прислушиваться "Кто это поет, поищите". Прилетает птичка, кружится над детьми, садится на руки, чирикает.);
Внезапность появления, исчезновение игрушки;
Изменение местонахождения игрушек (зайчик на столе, под шкафом, над шкафом);
Показ предметов в разных действиях (спит, ходит, кушает);
Интригующие обстановки;
Словесные методы и приемы:
Чтение и рассказывание стихов, потешек, сказок.
Разговор, беседа.
Рассматривание картинки, инсценировки.
Приемы:
Показ с называнием игрушек, предметов. Кукла Маша идет, идет, бах - упала, упала. Маша, ой-ой, плачет.
Просьба произнести, сказать слово (это платье).
Перекличка до 1,5 лет ("скажи-повтори").
Подсказывание нужного слова.
Объяснение назначения предмета (посуда - это из чего мы едим и пьем).
Многократное повторение нового слова в сочетании со знакомым (у кошки котята, у курицы цыплята).
Вопросы.
Договаривание слова в конце фразы ("Котята пьют (молоко)", "Катя, ешь суп (с хлебом)").
Повторение слова за воспитателем.
Пояснение.
Напоминание.
Использование художественного слова (потешки, песенки, стихи, шутки).
Практические методы:
Упражнения (оказание помощи).
Совместные действия воспитателя и ребенка.
Выполнение поручений.
Наглядные методы и приемы:
Показ предметов, игрушек.
Наблюдение явлений природы, труда взрослых.
Рассматривание живых объектов.
Показ образца.
Использование кукольного театра, теневого, настольного, фланелеграфа.
Диафильмы.
Приемы:
Непосредственное восприятие предмета, игрушки.
Показ с называнием (это кролик).
Пояснение к тому, что видят дети (это Катя пришла; Катя идет гулять; иди, Катя, иди; ой, побежала Катя и убежала).
Просьба-предложение (Андрюша, давай, покорми птичку).
Многократное повторение слова.
Активное действие детей.
Приближение объекта к детям.
Задание детям (иди, Вася, покорми кролика).
Вопросы (простые для детей до 1,5 лет, с 2-3 лет сложные).
Художественное слово.
Включение предметов в деятельность детей ("Вот я кладу кубик, на него еще кубик, еще кубик, получилась башенка").
Выполнение игровых действий.
