Вводное родительское собрание:
«Особенности коррекционной работы с детьми в логопедическом кружке»
Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут Оксана Владимировна! Вы записали своего ребёнка в логопедический кружок на базе МАДОУ «Детский сад №4 «Ручеёк»» и его вести буду я.
В связи со сложившейся ситуацией в стране, все родительские собрания мы проводим в онлайн-режиме. Речь пойдёт о развитии одного из важнейших познавательных процессов человека – речи. Основная задача речевого развития детей – это овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т.е. способности общаться. Сам ребёнок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми.
Известно, что дети даже без специального обучения уже с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, ориентируясь как на смысловую, так и на грамматическую сторону языка.
Из бесед с родителями, из наблюдений их общения с детьми, видно, что многие из родителей не имеют представления о речевом развитии детей, о речевых нарушениях и их преодолении. Многие родители даже не слышат нарушений звукопроизношения и считают, что ребенку не нужны занятия с логопедом. Лишь немногие родители серьезно занимаются с детьми дома, а у большинства этот процесс происходит стихийно. Причин этому много: недостаток времени, несогласованность требований самих взрослых, отсутствие у них достаточных психолого-педагогических знаний.
Поэтому основная задача учителя-логопеда ДОУ помочь детям, имеющим нарушения речи в условиях детского сада. В настоящее время в нашем дошкольном учреждении функционирует логопедический кружок.
Основными задачами и должностными обязанностями учителя-логопеда в логопедическом кружке являются:
формирование и развитие фонематического слуха у детей с нарушениями речи;
коррекция нарушений звуковосприятия и звукопроизношения;
своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития;
привитие детям навыков коммуникативного общения;
решение задач социального и речевого развития.
29 октября 2021 года было проведено обследование речи детей, родители которых изъявили посещать логопедический кружок их детьми. Были выявлены нарушения, результаты занесены в речевые карты. В последующем были сформированы группы по выявленным нарушениям.
Ваша группа детей с фонетическим недоразвитием речи.
Фонетическое недоразвитие речи - нарушение произношения отдельных звуков.
Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФНР) – нарушение звукопроизношения у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения звуков у детей с нормальным слухом и интеллектом.
У детей, имеющих ФФНР:
один и тот же звук может служить заменителем двух или более звуков;
сложные звуки заменяются простыми;
наблюдается неустойчивое употребление целого ряда звуков в различных словах.
Причины речевых нарушений.
Итак, причиной речевого нарушения могут быть:
внутриутробная патология;
наследственная предрасположенность, генетические аномалии;
неблагоприятные роды и их последствия;
заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни;
ребенок общается с людьми с нарушениями речи;
малыш растет в неблагоприятных социально-бытовых условиях;
ребенок перенес стресс или испуг.
В каком режиме проходят занятия на логопедическом кружке?
Индивидуально-подгрупповые занятия – 1 раз в неделю с 16-00 до 18-00 по пятницам.
Роль родителей в коррекции речевых нарушений.
Общий успех коррекционного обучения в условиях логопедического пункта определяет совместная работа логопеда и родителей. Родители становятся полноправными участниками учебного процесса. Ребенок получает индивидуальную коррекционную помощь всего 1 раз в неделю, поэтому её результативность зависит в том числе, от степени заинтересованности и участия родителей в исправлении речи. Вновь образованные звуки нужно поддерживать всеми средствами, а не предоставлять ребенку возможность произносить их без подкрепления и контроля.
Родители должны выполнять все рекомендации логопеда, регулярно посещать консультации со специалистом, выполнять домашние задания, которые выдаются один раз в неделю. И, конечно, со стороны родителей необходим пристальный контроль за речью своего ребенка. Практика показывает, что для полноценного речевого развития дошкольников необходимо тесное взаимодействие с родителями детей, посещающих детский сад. Труд родителей по преодолению нарушений речи у детей незаменим.
Для успешного исправления речи детей родителям необходимо:
выполнять все рекомендации логопеда;
обеспечивать регулярное посещение ребенком логопедических занятий;
выполнять с ребенком домашние задания (выдаются 1 раз в неделю);
осуществлять контроль за речью ребенка.
А если «пустить на самотек», то у ребенка в школе возникнут проблемы:
ошибки на письме и при чтении;
снижение самооценки;
конфликты с учителями, родителями, одноклассниками.
Как заниматься с ребенком дома?
В индивидуальных тетрадях каждого ребенка будет помещена Памятка по выполнению домашних заданий. А с основными положениями памятки познакомлю вас сейчас.
Памятка родителям для организации занятий по заданию логопеда
Для закрепления результатов логопедической работы ваши дети нуждаются в постоянных домашних занятиях. Время занятий (15-20 мин) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению учебного материала. Желательно сообщать ребенку о том, какие задания он будет выполнять завтра.
Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.
Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание, даже если ребенок огорчен неудачей. Помощь ребенку должна носить своевременный и разумный характер.
Необходимо определить, кто именно из взрослого окружения ребенка будет с ним заниматься по заданиям логопеда; необходимо выработать единые требования, которые будут предъявляться к ребенку.
При получении задания внимательно ознакомьтесь с его содержанием, убедитесь в том, что оно вами понято. В случаях затруднений проконсультируйтесь с логопедом.
Будьте терпеливы с ребенком, внимательны к нему во время занятий. Вы должны быть доброжелательны, участливы, но достаточно требовательны. Стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.
Как работать со звуком?
Проговорите звук совместно с ребенком.
Выясните, как располагаются губы, зубы, язык при произнесении данного звука.
Используете ли вы голос при произнесении этого звука.
Вместе с ребенком найдите слова, которые начинаются с данного звука, затем придумайте слова, где этот звук встречается в начале слова, в середине и в конце.
Нарисуйте букву, которая обозначает этот звук в тетради, вылепите ее из пластилина, вырежьте из бумаги, сконструируйте из счетных палочек (опора на зрительный анализатор играет важную роль на этапе автоматизации звука, параллельно дифференцируем понятия БУКВА-ЗВУК).
Нарисуйте предметы, которые начинаются на данный звук.
Придумайте игры со звуком, над которым работали.
Проговорите речевой материал на этот звук.
Артикуляционная гимнастика:
Для того чтобы звукопроизношение было чистым, нужны сильные и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Так как все речевые органы состоят из мышц, то, следовательно, они поддаются тренировке. Основная цель артикуляционной гимнастики: укреплять мышцы губ, языка и развивать их подвижность. Весь комплекс артикуляционной гимнастики будет помещен в индивидуальную тетрадь ребенка. Артикуляционную гимнастику необходимо делать ежедневно.
Дыхательная гимнастика:
Необходимое условие правильного развития, хорошего роста – умение правильно дышать. Ребенка легко можно научить правильному дыханию.
Основные параметры правильного ротового выдоха:
– выдоху предшествует сильный вдох через нос
– "набираем полную грудь воздуха";
– выдох происходит плавно, а не толчками;
– во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;
– во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);
– выдыхать следует, пока не закончится воздух;
– во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.
Упражнения для развития правильного речевого дыхания: «Снежинка», «Мыльные пузыри», «Осенние листья», «Вертушка», «Одуванчик», «Парашютист» и т.д.
Для занятий с учителем- логопедом детям понадобится:
папка формата А-4 с кнопкой (подписать ф.и. ребёнка, группу);
тетрадь 12л;
простой карандаш, ручка;
цветные карандаши;
Тетради Е.А. Азовой, О.О. Черновой, которые нужно будут приобретать по мере постановки нарушенных звуков по указанию учителя-логопеда.
Уважаемые родители, если у вас есть вопросы, буду рада на них ответить. Желаю вам успехов и надеюсь на плодотворную совместную работу!
.png)
