Краткосрочный проект «Повсюду музыка звучит»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №103»

Краткосрочныйпроект

«Повсюдумузыказвучит»

Составитель:

Музыкальный руководительвысшей

квалификационнойкатегории

Заводова Е.А

г.о. Саранск 2023 г.

Краткосрочныйпроект«Повсюдумузыказвучит»

Образовательнаяобласть: «Музыка»

Видпроекта:практико-ориентированный

Продолжительностьпроекта:3недели

Автор:Заводова Екатерина Александровна, музыкальныйруководитель

Назначениепроекта«Повсюдумузыказвучит»связаноснеобходимостьюформированиямузыкальнойкультуры,какдетейдошкольноговозраста,такиихродителей.Реализацияпроектапредусматриваетсовместныеусилиявсех участников воспитательно-образовательного процесса. Активноевключение музыки в повседневнуюжизньдетскогосадапозволитпривитьдетямэлементымузыкальной культуры, развитьиххудожественныйвкус,повыситькачествомузыкальноговоспитания.

Дляосуществленияданнойидеииспользованметодпроектирования,т.к.онпредполагаетобъединениеусилийвсегопедагогическогоколлективаинаправленнадостижение реальногорезультата.

Цель проекта: гармоничноевоздействиеналичностьребенкачерезнепроизвольноенакоплениеиммузыкальныхвпечатлений.

Задачипроекта:

-способствоватьсозданиюблагоприятногоэмоциональногофона,психологическогокомфортадетей;

-развиватьпознавательную активность детей в процессе их творческой деятельности; -создатьновые условия образовательной среды, позволяющие использовать музыку в течение всегодня;

Участникипроекта:музыкальныйруководитель,педагоги,воспитанники,родители.

Основныеформыпроекта:открытыемузыкальныезанятия,консультациидляпедагогов,совместныемероприятия сродителями.

Реализацияпроекта:3этапа

1-йэтап:подготовительный(диагностика).

2-й этап: практический (реализация намеченных планов).

3-йэтап:заключительный(подведениеитогов).

Подготовительныйэтап.

Задачиданногоэтапаносилидиагностическийхарактер.Спомощьюбесед,анкетирования,мы выяснили,чтопедагогическийколлективнуждаетсявтеоретическойподготовке.Поэтомубылизапланированыконсультации на темы: «Учимся слушать музыку дома», «Советы родителям по организации самостоятельной музыкальной деятельности детей дошкольного возраста», «Десять причин отдать ребёнка в музыкальную школу».Проектвызвалинтересу педагогов.Врезультате анализасостоянияразвивающейсредыпедагогипредложилипополнитьмузыкальныеуголкив группах,приобрести наглядные пособия, подобрать фонотеку для разных возрастных групп. Определяя функциикаждого, мы обозначили и свою роль: координация, планирование и организация деятельности поиспользованиюмузыкиввоспитательно-образовательномпроцессе.Былапополненафонотекаклассическойисовременноймузыки,приобретённовыймузыкальныйцентр.

Родителейвоспитанниковнашегодетскогосада,готовыоказатьсодействие детскомусаду.Всвязисэтимбылподобранпримерныйрепертуардляслушаниядома.

Второйэтап–практический

Наэтомэтапепедагогамбылипредложеныследующиерекомендации:

1. Степеньактивностивосприятиямузыкидетьминаконкретномзанятиизависитот ихвозрастныхииндивидуальныхособенностей и должнаопределяться самим воспитателем;

2. Задания,требующиеособоговнимания,лучшевыполнятьбезмузыкальногосопровождения.Дажезнакомыемелодиивэтотмоментмогут отвлекать внимание, замедлять времяреагирования,снижатькачествоработы;

Переченьмузыкальныхпроизведенийявляетсяпримернымиможетварьироватьсявоспитателемсучетомегомузыкального вкуса.

Важным компонентом на данном этапе стал подбор музыкальных произведений, т. к. неправильноподобраннаямузыкаможетоказыватьотрицательноевлияние,какнасамочувствие, так и надеятельность ребенка. Известно, что диссонансы,возникающиеприрезкозвучащих звуковыхсочетаниях,приводяткпсихическомунапряжениюит.д.Подбирая произведениямузыкальнойклассики,обращаливнимание,преждевсего,нате,которыенесутвсебевыразительныеобразывечныхпонятий–красоты,добра,света,образыэмоциональныхсостояний,свойственныхиребенку,и взрослому.

Включая музыку, педагоги ориентировались на возможности активного и пассивного ее восприятиядетьми.Приактивномвосприятиипедагогинамереннообращаливниманиедетей назвучаниемузыки.Припассивномвосприятиимузыкавыступалафономкосновнойдеятельности,звучаланегромко,какбынавторомплане.Важнобылоокружить ребенкамузыкой,погрузитьвмирсказки, фантазии,творчества.

Для реализации этого этапабылазапланировананеделя музыки «Музыкальнаяшкатулка»,втечениикоторой,дети,педагогииродителиимеливозможностьзакрепитьзнанияомузыке, узнать много нового и интересного. Каждой возрастной группе была предложена папка,содержащая:

материалдляоформленияродительскогоуголка;

консультациидляродителей(«Учимся слушать музыку дома», «Советы родителям по организации самостоятельной музыкальной деятельности детей дошкольного возраста», «Десять причин отдать ребёнка в музыкальную школу» идр.);подборкастихов,пословицизагадокомузыке;

музыкально-дидактическиеигрынаразвитиечувстваритма,тембрового

слуха,определенияхарактерамузыкиидр.,

наглядно-дидактическиепособия,альбомыидр.

Также былподобранизаписаннафлешкупереченьмузыкальныхпроизведений,предназначенныйдляслушаниявразличныережимныемоментыдня.Детяммладшегодошкольноговозрастабылапредложенаобзорнаяэкскурсиявмузыкальныйзал,гдемалышипознакомилисьсоборудованиемзала,шумовымиимузыкальнымиинструментами,различнымиатрибутамидлятанцевиинсценировок.

Заключительныйэтаппроекта

Главнойзадачейданногоэтапаявляетсяподведениеитогов.Входенаблюдениязаработой педагогическогоколлектива,можноотметить:

повышение уровня компетентности в музыкальной деятельности;

не кардинальные, но положительные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса;

использование возможностей музыки в разных видах детской деятельности.

Состороныродителей наблюдалось:

повышениемузыкальнойкультуры;эстетическоеразвитиеребенка в семье;

активноесотрудничествоспедагогами ДОУ.

Сравнив результаты мониторинга образовательной области«Музыка»,былавыявленаположительнаядинамика.Показатель,обозначающийнеразвитостькомпонентовсоставляет постоянные1,5%(дети,имеющиепроблемысо здоровьем).