"Почемучки" - дополнительная образовательная программа

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЩЕВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕНОСТИ

Программа реализуется на бюджетной основе

ID-номер программы в Навигаторе: 519

с. Красное, 2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

I раздел. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1.Пояснительная записка……………. ……………………………...…3-4

1.2. Цели и задачи программы…………………………………..………4-5

1.3.Содержание программы. ……………………………………………….5

1.4. Планируемые результаты…………………………………………..…..6

II раздел. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1.Календарный учебный график……………………………....…….7-14

2.2.Условия реализации программы………………………….…….…14-15

2.3. Формы аттестации……………………………………………………..15

2.4.Оценочные материалы………………………………..……...…….…15

2.5.Методические материалы…………………………………………..15-19

3.Список литературы……………………………………………….…19-20

Приложение 1……………………………………………………………..21

Приложение 2………………………………………………………………22

Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Введение.

Программа основана на методике известного московского логопеда, кандидата педагогических наук Надежды Сергеевны Жуковой. Обучение планируется вести по «Букварю» Н.С.Жуковой, который является пособием по обучению дошкольников правильному чтению и рекомендован Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации.

Пояснительная записка.

Направленность – социально-педагогическая. Программа направлена на организацию дополнительных занятий с воспитанниками старшей и подготовительной групп близлежащих детских садов, а также с детьми, не посещающими детский сад. Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения слогового чтения, а также умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.

Педагогическая целесообразность. Обучение чтению дошкольников – это важный этап на пути подготовки к школе, т.к. читающие дети легче и быстрее усваивают школьную программу, проще переносят адаптационный период в начальной школе, испытывают большее чувство уверенности в своих возможностях, что позволяет им показывать хороший уровень знаний и умений.

Актуальность программы определяется ее направленностью на создание условий для развития познавательных способностей детей, общих учебных умений и навыков. Для успешного обучения необходимо, чтобы ребенок пришел в школу подготовленным. От того, насколько высока эта готовность, зависит процесс адаптации к школе и дальнейшие успехи в учебе.

Отличительная особенность программы в том, что дети будут учиться читать по «Букварю» Н.С.Жуковой, а также научатся писать печатными буквами и познакомятся с прописями, тетрадями.

Особенности организации образовательного процесса.

Возможна реализация программы с применением дистанционных технологий: Онлайн-обучение (синхронные сетевые технологии) и Офлайн-обучение.

Онлайн-обучение:

Видеоконференция на платформе ZOOM;

Чат (онлайн-консультация);

Видео-консультирование.

Офлайн-обучение:

Мессенджер WhatsApp;

Электронная почта;

Ссылки на электронные источники и видеоматериалы по теме занятия;

Мастер-классы, презентации.

Видео-уроки

Основной вид деятельности – самообучение при помощи родителей, организуемое посредством взаимодействия, обучающегося с образовательными ресурсами, при этом контакты с другими участниками образовательного процесса минимизированы.

Адресат программы. Данная программа предназначена для детей 5-6 лет, для успешной реализации программы создаются учебные группы по 10-15 человек.

Уровень программы – ознакомительный.

Объем программы – 48 часов.

Продолжительность обучения – 3 месяца, с сентября по декабрь.

Форма обучения – очная, дистанционная.

Основные формы работы с учащимися: игры-путешествия со звуками и буквами, по сказкам; дидактические игры со словами: «Угадай первый звук», «Назови слово на определенный звук», «На что похожа буква», «Чудесный мешочек», «Какой буквы не стало» и т.д. Игры-путешествия включают разнообразный познавательный материал, богатый речевым наполнением.

Режим занятий:

Занятия проводятся – 2 раза в неделю по 2 часа.

Длительность занятия – 30 минут. Перерыв – 15 минут.

В дистанционном режиме: 2 раза в неделю по 30 минут.

Цели и задачи программы.

Цельпрограммы – научить детей слитному чтению слогов.

Задачи:
Личностные

Формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности.

Формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины.

Совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости).

Формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм.

Развитие мышления, внимания, памяти.

Развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Метапредметные

Формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению.

Приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества.

Развитие ценностно-смысловой сферы личности.

Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию.

Выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.

Предметные

Формирование положительной мотивации к чтению.

Создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы.

Развитие воссоздающего воображения.

Обучение адекватному восприятию читаемого.

Совершенствование всех сторон навыка чтения.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебно-тематического плана:

Тема 1. Вводное занятие.

Теория.(1 час) Знакомство с программой. Цель и задачи. План работы на год. Техника безопасности. Пожарная безопасность. Правила внутреннего распорядка ЦТ.

Тема 2. Воспитательная работа.

Теория. (3 часа) Проведение бесед, мероприятий для детей и родителей, родительские собрания.

Тема 3. В мире Профессий.

Теория. (1 час) Знакомство с различными профессиями.

Практика (1 час) Игра «В мире профессий».

Тема 4. Обучение грамоте.

Теория. (21 час) Знакомство с понятиями: диалог, повествование, описание, рассуждение. Формирование грамматического строя речи. Воспитание звуковой культуры речи. Знакомство с буквами и звуками.

Практика. (21 час) Правильное построение предложение, распространенные предложения. Определение звука в слове. Чтение слогов, слов, предложений, коротких текстов, ответы на вопросы по тексту.

Тема 5. Итоговая аттестация.

Контроль. (2 часа) Контрольное занятие с целью определения усвоения пройденного материала.

Планируемые результаты.

Итогом реализации дополнительной образовательной программы является:

- наличие коммуникативных навыков;

- развитие речи;

- умение читать слоги.

К концу обучения по дополнительной образовательной программе «Почемучки» ознакомительного уровня дети могут читать слоги.

Программа «Почемучки» является ознакомительной и дает возможность продолжить обучение по программе «Почемучки» базового уровня.

Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график

1, 2, 3 группы

1, 2, 3 группы (дистанционная форма)

Условия реализации программы.

Основное оборудование:

«Букварь» Н.С.Жукова

«Начинаю читать» - рабочая тетрадь А.В.Лисицкая

2 тетради в косую линию

1 тетрадь в клетку

Простой карандаш

Цветные карандаши

Ручка

Бумага (для распечатывания прописей, раскрасок)

Наглядный материал (плакаты, карточки, магнитные буквы и т.д.)

Для реализации данной программы в режиме дистанционного обучения необходим: компьютер или сотовый телефон с подключением к сети интернет и соответствующее программное обеспечение для реализации телекоммуникационной связи педагога с обучающимися.

Форма аттестации.

Способом контроля над успешностью реализации программы является проведение итоговой аттестации в виде контрольного урока, согласно пройденным темам. В результате учащиеся получают оценку: -, +, ++, +++.

Оценка «+++» выставляется при исчерпывающем выполнении поставленной задачи, за безупречное исполнение задания, в том случае, если задание исполнено ярко и выразительно, убедительно и законченно по форме, выявлено свободное владение материалом, объем знаний соответствует программным требованиям.

Оценка «++» выставляется при достаточно полном выполнении поставленной задачи (в целом), за хорошее исполнение задания, в том случае, когда учащимся демонстрируется достаточное понимание материала, проявлено индивидуальное отношение, однако допущены неточности. Допускаются небольшие погрешности, не разрушающие целостность выполненного задания. Учащийся в целом показал понимание материала.

Оценка «+» выставляется при демонстрировании достаточного минимума в исполнении поставленной задачи, когда учащийся демонстрирует ограниченность своих возможностей, неяркое, необразное исполнение элементов задания. Требования выполнены с большими неточностями и ошибками, слабо проявляется осмысленное и индивидуальное отношение, учащийся показывает недостаточное владение материалом.

Оценка «-» выставляется при отсутствии выполнения минимального объема поставленной задачи, выставляется за грубые ошибки и плохое владение материалом.

Оценочные материалы.

- тестирование, наблюдение, выполнение задания.

Методические материалы.

Занятия для дошкольников должны проводиться в яркой, увлекательной форме общения с детьми. Занятия должны быть построены на принципах свободного общения, сотворчества, содружества и общего интереса к делу.

Букварь Н.С.Жуковой пользуется любовью родителей и это обосновано тем, что при составлении «Букваря» сочинитель использовала собственный 30-летний опыт работы логопеда, что в первый раз позволило соединить обучение грамоте с предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном возрасте. Букварь основан на классическом подходе к обучению чтению на русском языке, и дополнен уникальными решениями. Нужно отметить, что выделение слога из речи психологически проще и просит меньше аналитических усилий, чем выделение отдельного звука. Конкретно на этом принципе и построена методика Н.С.Жуковой – начинаем читать слоги уже с 3-го занятия. Так как на исходном шаге чтение – это механизм воссоздания звуковой формы слова по его буквенной модели, то ребенку нужно познание букв.

Сходу все буквы алфавита не заучиваются с детьми. Вначале знакомимся с гласными, это буквы, которые могут «петь» А, У, О. Их проще соединять в слоги: АУ, УА и т.д. В конечном итоге ребенок должен без помощи других, водя пальчиком от одной буквы к другой, научиться читать слоги из 2-хгласных. И только после знакомства с гласными – переходим к согласным.

Сразу с началом обучения малышей чтению, определяем с детьми на слух, сколько звуков (букв) произнесли. Какой звук (буква) был первым, какой второй, и учим их выкладывать при помощи магнитной азбуки. Если дети завладели слитным чтением слога, состоящего из двух звуков, переходим к слогам из трех-четырех звуков: О-СА, У-СЫ, МА-МА.

Даже при беглом ознакомлении с букварем, в глаза кидается два важных нюанса. Во-первых, букварь построен по точному принципу от обычного к сложному, во-вторых, книжка подготовлена для самостоятельного прорабатывания, понизу странички есть текст для родителей: на что направить повышенное внимание, самим ничего выдумывать не нужно – открыл разворот, здесь и картинка, новенькая буковка, слоги для чтения, плюс – текст для родителей, как осваивать новейшую букву.

Для закрепления навыка слитного чтения слогов, на каждой страничке даны столбики слогов. Можно читать по вертикали, по горизонтали либо в разнобой, тренировать скорость и технику чтения. Все слова, даже в текстах, разбиты на слоги, что упрощает процесс чтения. Материала для чтения в букваре много и подобран он так успешно, что дети не замечают, что уже читают без помощи других большие тексты.

Список литературы.

Нормативные документы:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Рыбалёва И.А. «Проектирование и экспертирование дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: требования и возможность вариативности» - учебно-методическое пособие; Краснодар: Просвещение-Юг, 2019. – 138 с.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

4. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 20 марта 2020 г. Министерство просвещения РФ.

5. Интернет ресурсы:

Мессенджер WhatsApp.

Платформа ZOOM.

АБВГДейка: комплексная программа подготовки детей к школе / авт.-сост. Т.В. Калинина. – Изд.2-е, перераб. – Волгоград: Учитель. – 2018г. 271с: ил.

Букварь: Учебное пособие / Н.С.Жукова – Екатеринбург: «Издательский дом «ЛИТУР», 2014г. – 96с.: ил.

Занимательное обучение чтению: комплексные занятия, игровые задания, разрезная азбука для детей 6-7 лет / авт.-сост. Т.Е.Ковригина, Р.Е.Шеремет.- Изд. 3-е. – Волгоград: Учитель. – 2018г. - 268с.

Рабочая тетрадь«Начинаю читать» / А.В.Лисицкая «Дарим Позитив», 2020г.

Сборник дидактических материалов «Буквы – прописи», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Буквы – раскраски», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Готовим руку к письму», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Обведи и раскрась», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Прочитай слово и соедини», 2018г.

Сборник дидактических материалов «Тренируем навыки чтения», 2018г.

Уроки чистописания и грамотности: Обучающие прописи / Н.С.Жукова; ил. Е.Мельниковой. – М.: Эксмо, 2016г, 120с.: ил.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Тестирование в объединении «Почемучки»

Тема: «Определение усвоения детьми букв алфавита

и умения читать слоги»

Цели и задачи:

Закрепить:

- знания детей в области распознавания букв;

- умения детей читать слоги и слова;

- умение писать слова печатными буквами;

- читать небольшой текст, ответить на вопросы по тексту.

Развивать: логическое мышление, произвольность внимания, воображение, память, речь.

Воспитывать: усидчивость, выдержку, желание заниматься, интерес к математике.

Ходзанятия

Тестирование.

Назватьбуквы и звуки

Написать в тетради

Прочитатьслоги, слова

Прочитатьтекст, ответитьнавопросы

Педагог дополнительного образования _________ И.Н. Архинина

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Центр творчества

ПЛАН

воспитательной работы

в объединении «Почемучки»

на 2023-24 учебный год