Борьба за власть

Тема урока: Борьба за власть

Цель урока: Создать условия для формирования у учащихся представления о ходе событий, предшествовавших вступление на престол Петра I.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Сформировать у учащихся представление о причинах борьбы за власть;

2.Познакомить с основными участниками борьбы за власть конца 17 века: царевна Софья, Иван Алексеевич и Петр Алексеевич;

3. Выяснить, какую роль сыграли стрельцы в борьбе за власть между царевной Софьей и Петром Алексеевичем;

4. Сформировать представление о сути «хованщины»;

5. Выяснить, какие преобразования внедрила в жизнь царевна Софья, достижения ее регентства;

Развивающие:

Продолжить формировать у учащихся:

- умение работать с текстом учебника (поиск информации, выделение главного);

- умение обобщать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;

- извлекать информацию из дополнительных источников информации;

Воспитательная:

1. Продолжить развивать у учащихся познавательный интерес к предмету;

2. Продолжить воспитание в учащихся чувства ответственности, аккуратности, самостоятельности, дисциплины, наблюдательности;

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
1. Обрести мотивацию к изучению нового материала;

2. Формирование интереса к истории России;

Предметные:

1. Объяснять суть противостояния царевны Софьи и Петра Алексеевича;

2. Объяснять значение понятий: борьба за власть, регентство, хованщина.

Метапредметные:

Коммуникативные:

Формулировать и высказывать свою точку зрения;

Познавательные:

1. Поиск и выделение необходимой информации в видеофрагменте и тексте;

2. Объяснять исторические явления, процессы, связи;

3. Развитие умений устанавливать и выявлять причинно - следственные связи;

4. Сравнивать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям;

Регулятивные:

1. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний,

2. Организации учебной деятельности и оценки результатов своей деятельности.

Оборудование: Учебник «История России. XVI – конец XVII века» 7 класс. Андреев И. Л. Федоров И. Н., раздаточный материал

Тип урока: Комбинированный урок

Ход урока

1. Организационный момент

Слово учителя:

Здравствуйте ребята, я рада приветствовать вас на нашем уроке. Посмотрите, пожалуйста у всех на столах лежат карточки и жетоны. Хорошо. Мы готовы приступить к уроку. Присаживаемся.

2. Актуализация новых знаний

Слово учителя:

Сегодня мы с вами будем работать с учебником, видео фрагментом, карточками. Для того чтобы я никого не забыла оценить у вас на столе лежат жетоны. За каждый правильный устный ответ вы берете себе 1 жетон, в конце урока мы посчитаем жетоны и выставим оценки.

На прошлом уроке, мы с вами познакомились с 3-им представителем новой династии, которая начинает править с 1613 года.

Вопросы:

Как называется эта династия? После каких событий появилась новая династия?

Как звали первых царей этой династии? Когда они правили?

Слово учителя:

На прошлом уроке мы с вами говорили о периоде правления сына Алексея Михайловича, царя Федора Алексеевича. Давайте о его правлении мы и вспомним.

Задание:

У вас на партах лежит игровое поле «Верно/неверно» за 5 минут вам нужно это поле заполнить.

На слайде правильные ответы. Обменяйтесь с соседом и проведите проверку работы. Оцените работу. Поставьте оценку.

Взаимопроверка и выставление отметок.

Молодцы.

Поднимите руку кто справился на 5? 4? 3?

Очень хорошо.

В конце урока, вы сдадите мне работы и я выставлю оценки за домашнее задание

3. Мотивационно-целевой этап

Задание (на экране схема Алексей Михайлович, его 2 жены и царь Федор)

Ребята посмотрите на схему, что мы с вами видим?

Вопросы:

Как в династии Романовых передавался престол?

Федор Алексеевич передал свой престол сыну?

Кто должен был по традиции взойти на престол после смерти Федора?

О чем может свидетельствовать тот факт, что Петра избрали (выбрали)?

Кто должен быть наследником?

Слово учителя:

От первого брака царь Алексей Михайлович имел еще одного сына Ивана, Но он с детства был слаб здоровьем: страдал падучей болезнью, цингой, плохо видел и, кроме того, имел сильный дефект речи. В день когда умер государь Федор Алексеевич патриарх Иоаким после совета с боярами провозгласил царем 10-летнего Петра. Ему присягнули придворные, приказные служащие, гарнизон столицы и ее горожане.

Вопрос:

Всем ли понравится такое решение?

Кто будет против?

Что назревает в государстве?

Слово учителя:

Милославские не хотели мириться со вторыми ролями. Особенно недовольна была родная сестра обойденного царевича Ивана – царевна Софья. Она, вопреки всем традициям, не хотела обрекать себя на закрытую монастырскую жизнь. Она хотела власти. Именно она начинает борьбу за власть в пользу своего брата. Но у нее были далеко идущие планы. Софья хотела царствовать.

Вопрос:

Какой же будет тема нашего с вами урока?

Борьба за власть в конце 17 века. (Запишите тему в тетрадь.)

Организация знакомства учащихся с планом урока и главным вопросом

План:

1. Стрелецкий бунт;

2. Хованщина;

3. Регентство Софьи

4. Россия накануне Петровского времени.

Задание урока:

Можно ли утверждать, что политическая борьба в конце 17 века была вызвана только желанием царевны Софьи укрепить свою власть?

Изучение нового материала

Задание учителя:

Как только царем объявили Петра Софья начинает борьбу. К кому она обратится? Как они помогли Софьи, мы сейчас и узнаем

Работа с видеоматериалом. Ребята внимательно посмотрите отрывок из фильма «Романовы» и ответьте на вопросы которые записаны у вас в карточке 2, заполните аналитическую таблицу

Вопросы:

Напугали действия стрельцов сторонников Петра?

Кого бояре и патриарх провозгласили царем? (посмотрите подсказка есть на доске)

Петр маленький, Иван болен, могут ли они править самостоятельно? Кто им нужен? До какой поры она будет регентшей?

+ таблица на экране

Слово учителя:

25 июня 1682 г. в Успенском соборе Московского Кремля единственный раз в истории России были вместе венчаны на царство сразу два государя. Действительной правительницей России стала родная сестра по матери царя Ивана V, царевна Софья. Ей удалось с помощью денег и привилегий. Обещаний, успокоить и примирить восставших. Но умная царевна понимала, что власть ее не прочная и основная угроза исходит не от родственников Петра, а от тех, кто еще недавно ей помогал, от стрельцов. После майского бунта, Софья столкнулась с новой проблемой – хованщиной. С этим новым понятием, давайте познакомимся.

Задание:

Прочитать стр. 215 п. 2 и ответить на вопросы в конце подпункта

Проверка выполнения задания. Давайте посмотрим внимательно ли вы читали. На экране высказывания, их нужно продолжить.

Слайд с высказываниями

Слово учителя:

Регентство Софьи продолжается. Порой правительнице было не до преобразований. По мере взросления Петра ей приходилось вести с ним борьбу и искать основания, что бы или задержаться у власти, или остаться у власти навсегда. Какие же меры предпринимает царевна.

Задание:

У каждой пары на парте лежит карточка с заданием. Опираясь на текст учебника параграф 28 п.3, вам работая в паре, нужно заполнить таблицу,

Внутренняя и внешняя политика Софьи Алексеевны

Проверка выполнения задания

Слайд

Слово учителя:

По мере взросления Петра власть Софьи таяла на глаза. Она пыталась и на царство венчаться и стрельцов подговорить. Но поддержки у них не нашла. В1689г. Петра женился на Евдокии Лопухиной. Это свидетельствовало, что царь совершеннолетен и регент ему не нужен. В1689 г. пошли слухи, что стрельцы по договору с царевной хотят идти в Преображенское, расквитаться с петром. Но очень быстро выяснилось, что среди бояр, войска и патриарха никто царевну не поддерживает. Петр приказал сподвижников царевны схватить. Голицына сослать, а ее саму, на стр. 217 посмотрите, какая судьба постигла? В стороне от дел оказался и Иван, хотя царского титула Петр у него не отобрал. Россия вступала в период коренных изменений – петровских преобразований.

Задание: Прочитаем п.4 параграфа 28 и выделим какой была Россия накануне Петровского времени (чтение вслух выборочное)

Подводя итог нашего урока, давайте ответим на вопрос, поставленный в начале: Можно ли утверждать, что политическая борьба в конце 17 века была вызвана только желанием царевны Софьи укрепить свою власть?

Первичное закрепление материала

Почему в 1682 г. обострилась борьба за власть? Кто участвовал в этой борьбе?

Как закончилось восстание стрельцов в 1682 году?

Добилась ли Софья своей цели? Как закончилось правление Софьи?

Подведение итогов. Рефлексия

Вопросы:

Что мы узнали сегодня на уроке?

Задание

Отметьте на карточках, каким этот урок был для вас.

1.На уроке я работал активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3.Урок для меня показался коротким / длинным

4.За урок я не устал / устал

5.Мое настроение стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

Приложение.

Карточка 1

Вам нужно поставить знак + в графе с правильным ответом или в графе с неправильным ответом.

Карточка 2

Заполните таблицу «Стрелецкий бунт»

Карточка 3

Прочитайте п.3 параграфа 28 и работая в парах, заполните таблицу «Успехи Софьи»

Карточка 4

Отметьте на карточках, каким этот урок был для вас.

1.На уроке я работал активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3.Урок для меня показался коротким / длинным

4.За урок я не устал / устал

5.Мое настроение стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным